【摘 要】隨著新課程改革的逐步推行，許多新的教學(xué)方法在教育行業(yè)中開始推行，以此來提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。比賽教學(xué)法，是在比賽條件下按統(tǒng)一比賽規(guī)則和以最大強(qiáng)度來完成練習(xí)的一種方法，本文主要是針對(duì)比賽教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，在明確比賽教學(xué)法對(duì)高職體育教學(xué)有促進(jìn)作用的基礎(chǔ)上，試著找到一些合適的方法不斷促進(jìn)比賽教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用，以此來提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】比賽教學(xué)法；高職體育；應(yīng)用；研究

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）06-0029-01

在現(xiàn)階段的職業(yè)院校教學(xué)過程中，體育教學(xué)存在一定的問題，這主要體現(xiàn)在學(xué)生的技能訓(xùn)練能力比較低，而且在教學(xué)過程中往往以理論學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練為主，忽視了學(xué)生的就業(yè)需求，從而使得體育教學(xué)結(jié)果出現(xiàn)了誤差。高職體育教學(xué)只有更加深入地把握課程教學(xué)，建設(shè)一個(gè)開放式的課堂，探索以比賽式教學(xué)為起點(diǎn)的教學(xué)模式，才能真正解決高職體育人才培養(yǎng)中存在的問題。

一、比賽教學(xué)法在高職體育教學(xué)上的優(yōu)越性

（一）能夠促使學(xué)生重視技術(shù)訓(xùn)練，不斷提升自身的體育技能

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能經(jīng)常出現(xiàn)散漫的情緒，但是他們?cè)诳荚嚂r(shí)卻總是處于一種緊張狀態(tài)，因此將比賽教學(xué)法應(yīng)用于高職體育教學(xué)過程中，可以讓他們時(shí)刻感受到緊張的氛圍，從而不至于在平時(shí)的訓(xùn)練過程中出現(xiàn)過于散漫的情況[1]。臨近比賽，學(xué)生就像有了奮斗目標(biāo)，會(huì)全身心投入到比賽訓(xùn)練中。而比賽是對(duì)他們平時(shí)能力和學(xué)習(xí)的一種考驗(yàn)。所以，學(xué)生要想取得一個(gè)較為理想的成績(jī)，就必須增強(qiáng)自身的技術(shù)水平，通過不斷學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目技術(shù)來加強(qiáng)熟練度，以此滿足比賽的需要。同時(shí)，每次小的比賽訓(xùn)練就像是一次大賽的培訓(xùn)，學(xué)生可以通過戰(zhàn)術(shù)的協(xié)作來提升自己的水平以及加強(qiáng)和隊(duì)員之間的合作，這讓學(xué)生可以通過合作的方式贏得比賽，無形之中增加了團(tuán)隊(duì)協(xié)作力、自信心和榮譽(yù)感，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)技術(shù)的效率。

（二）能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

要想提高積極性，首先要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情程度與認(rèn)真程度決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在一般的高職體育課堂上，學(xué)生總是在教師的指引下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。有時(shí)候教師要求做什么他們就只是盲目地跟著去做，有的同學(xué)甚至濫竽充數(shù)，不愿意去學(xué)習(xí)?？上攵?，在這樣傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必然不會(huì)很理想。有的同學(xué)在整個(gè)學(xué)期結(jié)束后只學(xué)到了一些基礎(chǔ)的體育理論知識(shí)或者簡(jiǎn)單的動(dòng)作，不僅無法熟練完成整個(gè)體育項(xiàng)目，更別說參加比賽了。而比賽教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比賽的結(jié)果讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的斗志和精神。學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)可以讓他們學(xué)習(xí)更加高效，也會(huì)讓他們對(duì)體育充滿熱情。

二、比賽教學(xué)法在高職體育教學(xué)上的應(yīng)用建議

（一）尊重學(xué)生差異性，因材施教

每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)都不同，在教學(xué)的過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體差異，讓不同水平的高職學(xué)生獲得不同的教育，以此針對(duì)性地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠最大程度地激發(fā)他們的潛能。高職體育教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。除此之外，教師還應(yīng)靈活地選取教學(xué)內(nèi)容，將一些課程中原本設(shè)置的以升學(xué)考試為目的，而不是以就業(yè)為目的的教學(xué)內(nèi)容加以刪減，讓所學(xué)知識(shí)更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)服務(wù)，而不是為了考試。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的身體機(jī)能以及學(xué)習(xí)體育的水平進(jìn)行分類，對(duì)他們?cè)O(shè)置不同的比賽項(xiàng)目以及不同的比賽要求。有的學(xué)生本身技術(shù)達(dá)不到比賽的水平，但是卻為了贏得比賽而盲目地訓(xùn)練，只會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)體育失去興趣甚至增加其危險(xiǎn)性。

（二）注意趣味性與教育性相結(jié)合

學(xué)生學(xué)習(xí)不應(yīng)該單純地由比賽成績(jī)來支配，也應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。只有讓學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目感興趣，他們才會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)中。但是，在教學(xué)中，教師不僅要學(xué)會(huì)挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)教育學(xué)生，在體育學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。將比賽教學(xué)法運(yùn)用到體育教學(xué)中，能夠?qū)⑷の缎院徒虒W(xué)性相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在提高自身技能的基礎(chǔ)上，形成正確的世界觀、價(jià)值觀。

經(jīng)過上述討論，我們應(yīng)該承認(rèn)目前高職體育比賽教學(xué)模式仍然存在一些不足，需要進(jìn)行不斷優(yōu)化和調(diào)整，但是同樣要看到比賽教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上找到合適的方法將比賽教學(xué)法融入到高職體育教學(xué)中，以此提升體育教學(xué)的水平和質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾健.淺談比賽教學(xué)法在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].華章，2013（9）.

【作者簡(jiǎn)介】

李峰（1984～），男，天津人，學(xué)歷：本科，職稱講師，研究方向：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)。