楊帆

【摘 要】大眾生活因信息化發(fā)展變化迅速，新媒體時(shí)代需要高職英語教學(xué)緊跟教育、時(shí)代趨勢(shì)，明確新媒體背景下相應(yīng)的發(fā)展問題。本文便從高職英語教育出發(fā)，先對(duì)其在新媒體時(shí)代下的相關(guān)發(fā)展問題展開探析，隨后對(duì)其發(fā)展策略加以總結(jié)，以期為提高教育質(zhì)量、學(xué)生綜合素養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】新媒體；高職英語；發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）06-0058-01

英語作為高職教育的重要部分，其如何以新媒體為基礎(chǔ)靈活發(fā)展，對(duì)于教育質(zhì)量的提升來說極為關(guān)鍵。高職院校需要推動(dòng)教學(xué)向著信息化轉(zhuǎn)變，將信息化融于多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為強(qiáng)化學(xué)生英語素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。下面便就其發(fā)展問題以及相應(yīng)改善策略進(jìn)行分析和

總結(jié)。

一、高職英語在新媒體背景下的發(fā)展問題

教學(xué)行為需要以教學(xué)理念為導(dǎo)向，對(duì)于高職院校來說，其教學(xué)環(huán)境相較于普通院校來說存有差異，使得教學(xué)理念、方式存有差距。新媒體需要高職英語對(duì)教學(xué)理念多加重視，但是院校內(nèi)部部分老教師對(duì)于新穎事物相應(yīng)的接受能力并不強(qiáng)，并且認(rèn)知也較為局限，使得新媒體相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)難以切實(shí)發(fā)揮。英語教學(xué)也顯得較為滯后，很難強(qiáng)化教學(xué)效果[1]。

新媒體通常含有較多的信息資源，并且構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)體系，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)資源。但當(dāng)前高職院校卻并未對(duì)上述優(yōu)勢(shì)加以重視，并沒有針對(duì)信息資源增強(qiáng)開發(fā)力度，相應(yīng)利用效率也不理想。部分高職院校在資源挖掘?qū)用娴墓ぷ鞫嗍求w現(xiàn)在四六級(jí)考試或者是考研等方面，并未對(duì)英語的綜合培養(yǎng)加以深層關(guān)注，學(xué)生不論是口語交際還是實(shí)際運(yùn)用能力均較為欠缺。

新媒體時(shí)代若想推進(jìn)英語教學(xué)建設(shè)必須以師資條件為其重要保障。對(duì)于英語教學(xué)來說，借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組織教學(xué)必須配以專業(yè)人員加以維護(hù)、運(yùn)行。但當(dāng)前部分院校在信息開發(fā)層面并未完善人才配備，再加之一般英語教師沒有相應(yīng)的系統(tǒng)開發(fā)知識(shí)，使得學(xué)習(xí)系統(tǒng)相對(duì)滯后。此外，教師借助新媒體展開教學(xué)時(shí)，也僅是局限在知識(shí)展示層面，并未對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息搜索進(jìn)行引導(dǎo)。

二、新媒體時(shí)代下推進(jìn)高職英語教育的有效策略

（一）推進(jìn)教學(xué)觀念的切實(shí)轉(zhuǎn)變

教學(xué)方式、行為均需要以教學(xué)觀念為導(dǎo)向，因此英語教師需要緊跟時(shí)代趨勢(shì)，積極推進(jìn)教學(xué)模式的

改善。

首先，教師需要借助新媒體相應(yīng)手段展開針對(duì)教育。教師需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于新媒體的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機(jī)等媒體學(xué)習(xí)英語，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的重要輔助[2]。

其次，教師還需要對(duì)學(xué)生在新媒體層面的接受能力加以了解，從而更好地以學(xué)生特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)展開英語教學(xué)。

（二）從教學(xué)方式、內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新、拓展

教學(xué)效果通常會(huì)受教學(xué)方式、內(nèi)容的影響，教師必須以學(xué)生實(shí)際、新媒體特點(diǎn)為基礎(chǔ)選取相匹配的教學(xué)模式，對(duì)英語學(xué)習(xí)伴有的盲目性等進(jìn)行規(guī)避。教師需要以學(xué)生需求為核心，從傳統(tǒng)模式出發(fā)予以改善、創(chuàng)新。英語教師應(yīng)積極借助網(wǎng)絡(luò)媒體等就國(guó)內(nèi)外資源加以挖掘，有效拓寬學(xué)生相應(yīng)的英語思維，為強(qiáng)化其英語素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）從考核和評(píng)價(jià)體系出發(fā)加以完善

教學(xué)效果需要借助考核和評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)現(xiàn)，評(píng)價(jià)結(jié)果可以為后續(xù)教學(xué)提供指引。以往僅以學(xué)生成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)組織考核的模式顯得較為單一，這樣的考核模式也存在一定的片面性，因此需要積極將實(shí)踐類、自主學(xué)習(xí)等層面的考核納入其中，做到全面評(píng)定，確?？己嗽u(píng)價(jià)更富有效性、全面性。

高職院校針對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行考核需要對(duì)實(shí)用性加以重視，并非簡(jiǎn)單的高分?jǐn)?shù)即可。教師需要積極推進(jìn)評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化，從英語應(yīng)用、口語交際等層面出發(fā)展開評(píng)價(jià)。教師可借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行考核，針對(duì)學(xué)習(xí)成果予以測(cè)評(píng)，并組織集中打分，確保學(xué)習(xí)評(píng)定更富客

觀性。

總之，高職英語教育需要結(jié)合新媒體優(yōu)勢(shì)展開教學(xué)，教師需要明確高職英語在模式滯后、人員配置等層面的問題，從教學(xué)觀念、教學(xué)方式以及考核與評(píng)價(jià)機(jī)制等方面出發(fā)總結(jié)改善策略，為強(qiáng)化學(xué)生英語素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁潔.新媒體時(shí)代下高職英語教學(xué)存在的問題及解決措施[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（03）.

[2]楊若虛.高職英語教育在新媒體時(shí)代下的發(fā)展[J].普洱學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（06）.