趙文剛 陳金凱

多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人的智能都是多元化而非單一的，每個(gè)人都有自己相對(duì)的優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能，適合的教育可以使每一種智能得到不同程度的釋放和發(fā)展。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，東凱實(shí)驗(yàn)學(xué)校緊緊圍繞“自主發(fā)展”核心辦學(xué)理念，通過自主選課的校本實(shí)踐與探索，形成了一套落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位、促進(jìn)學(xué)生多元差異發(fā)展的義務(wù)教育階段學(xué)校自主選課的樣本體系。

一、課程建設(shè)：建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)特長發(fā)展

杜威提出，要尊重兒童的天性，正視兒童的個(gè)人體驗(yàn)和心理需求，按照學(xué)生的需要來組織教育活動(dòng)?！渡綎|省義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確，支持學(xué)校設(shè)立自主選課學(xué)習(xí)日，為每個(gè)孩子提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展?；诖耍倚Ｒ試艺n程和地方課程的有效校本化實(shí)施為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生個(gè)性化需求，開展校本課程的研發(fā)與實(shí)施工作，建設(shè)了以立德樹人為核心指向的學(xué)校自主發(fā)展課程體系。

（一）自主發(fā)展學(xué)校課程體系的基本內(nèi)容

立德樹人是教學(xué)的根本任務(wù)，我校的核心辦學(xué)理念為“自主發(fā)展”，圍繞教學(xué)根本任務(wù)和學(xué)校辦學(xué)理念，我校初步將課程確定為思想力課程、基礎(chǔ)力課程和發(fā)展力課程三部分。其中，思想力課程主要包括《道德與法治》學(xué)科課程、社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本課程、《學(xué)校文化》校本課程、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗(yàn)教育課程、儀式教育課程（升旗儀式、入學(xué)禮、開筆禮、入隊(duì)儀式、入團(tuán)儀式、畢業(yè)典禮等）；基礎(chǔ)力課程主要為國家課程、地方課程等學(xué)科課程的校本化實(shí)施；發(fā)展力課程包括多元發(fā)展必修課程、多元發(fā)展選修課程、校園節(jié)慶課程、研學(xué)旅行等綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

（二）研發(fā)校本課程的“雙主體”原則

1.以教師為主體研發(fā)校本課程，學(xué)生根據(jù)興趣和愛好自主選擇。學(xué)校充分發(fā)掘教師資源，由老師們根據(jù)自己的興趣特長開發(fā)校本課程，一個(gè)個(gè)校本課程資源呈現(xiàn)在學(xué)生們面前：“百變太空泥”讓學(xué)生樂不可支，原來太空泥可以承載天馬行空的想象；“歡樂故事會(huì)”讓學(xué)生大呼過癮，故事中包含著太多新奇的想象和全新的體驗(yàn)；“快樂讀寫繪”讓學(xué)生大開眼界，原來閱讀、繪畫、表達(dá)可以融為一體；“模特走秀”讓學(xué)生神采飛揚(yáng)，快樂和自信洋溢在孩子們臉龐；“經(jīng)典電影賞鑒”更是引人入勝，其中巧妙的情節(jié)設(shè)計(jì)和藝術(shù)構(gòu)想不斷引起他們的思維碰撞；“走進(jìn)曲藝”讓學(xué)生不僅走進(jìn)了曲藝，還親身體驗(yàn)并學(xué)習(xí)曲藝……為學(xué)生自主選課提供了基本的課程資源。

2.以學(xué)生為主體研發(fā)校本課程，教師根據(jù)學(xué)生興趣和愛好研發(fā)實(shí)施。為給學(xué)生個(gè)性發(fā)展和優(yōu)勢(shì)發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)，在教師主題研發(fā)校本課程的基礎(chǔ)上，同步面向?qū)W生開展課程需求調(diào)研，對(duì)于報(bào)名需求超過10人的校本課程予以立項(xiàng)，由學(xué)校委派教師或聯(lián)系校外專業(yè)師資擔(dān)任指導(dǎo)教師，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。“茶藝”“圍棋”“射箭”“太極拳”等課程就是在這樣的“供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革”中發(fā)展起來的。

（三）將校本課程資源內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)結(jié)

在“自主發(fā)展”核心辦學(xué)理念引領(lǐng)下，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往，提高融入社會(huì)生活的能力，學(xué)校決定增設(shè)校外必修校本課程，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，由低到高，一是安排收拾書包、洗衣服、燒水、掃地、包水餃、炒菜、做米飯等一系列生活技能鍛煉，二是安排自主分級(jí)閱讀、研學(xué)旅行等活動(dòng)；增設(shè)校外選修課程，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用社會(huì)資源，結(jié)合自己的興趣愛好，如器樂、舞蹈、書法、繪畫等，利用雙休日和節(jié)假日時(shí)間開展提高性訓(xùn)練，環(huán)境允許的條件下甚至可以直接參加社會(huì)實(shí)踐，豐富學(xué)生發(fā)展內(nèi)涵。

（四）建設(shè)與實(shí)施校本課程相配套的硬件資源

在常規(guī)教室之外，學(xué)校建筑面積為7800平方米的尚雅樓（藝術(shù)樓）正式啟用，可滿足30個(gè)校本課程項(xiàng)目同步實(shí)施，涵蓋美術(shù)、書法、舞蹈、音樂、器樂排練、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、美術(shù)展覽、演出大廳等功能于一體，課程育人與環(huán)境育人融為一體，相得益彰。結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育特色辦學(xué)推進(jìn)工作，學(xué)校建筑面積為5300平方米的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)教育基地投入使用，數(shù)字國學(xué)體驗(yàn)館、國學(xué)大講堂、古箏教室、二胡教室、射箭室、茶藝室、棋藝室、長笛教室、葫蘆絲教室、面塑教室等20個(gè)傳統(tǒng)文化項(xiàng)目體驗(yàn)教室，為課程的規(guī)范化發(fā)展提供了必要的條件。

二、自主選課：遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，實(shí)施以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)

學(xué)校將每周三確定為“自主選課學(xué)習(xí)日”，打破行政教學(xué)班體制，采用跨班級(jí)、跨年級(jí)（部分項(xiàng)目）的形式自主選課走班：學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇自己喜歡的老師和課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（一）在自己喜歡的課程學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性優(yōu)勢(shì)發(fā)展

每周三下午，學(xué)校校園里就一片歡騰，近2000名學(xué)生走出自己的教室，來到自己選擇的校本課程所屬區(qū)域，開始“自主選課學(xué)習(xí)日”的活動(dòng)。有的同學(xué)吟誦經(jīng)典，穿越時(shí)空對(duì)話先賢；有的同學(xué)開弓搭箭，聚精會(huì)神百步穿楊；有的同學(xué)身著太極服，一招一式有板有眼；有的同學(xué)奔跑在綠茵場，揮汗如雨激烈對(duì)抗；有的同學(xué)懷抱橄欖球，蓄勢(shì)待發(fā)動(dòng)靜有度……整個(gè)校園變成了一個(gè)有著近50門校本課程的巨大課程超市。

在自主選課過程中，每名同學(xué)都根據(jù)自己的愛好，按照自己的意愿選擇了心儀的校本課程，沉浸在自己的興趣愛好里，學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了根本性轉(zhuǎn)變，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體。

（二）以校本課程實(shí)施為基礎(chǔ)組建學(xué)校特色社團(tuán)

通過一個(gè)學(xué)年校本課程的普及實(shí)施，學(xué)生大致會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一是對(duì)選擇的課程越來越喜歡，有堅(jiān)持發(fā)展下去的意愿；二是對(duì)選擇的課程內(nèi)容已經(jīng)了解和基本掌握，有換一換課程門類的想法。

基于此，為做好普及基礎(chǔ)上的提高，引導(dǎo)學(xué)生讓將愛好變?yōu)樘亻L，實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目特色發(fā)展，學(xué)校鼓勵(lì)老師以部分校本課程為依托，組建學(xué)校特色社團(tuán)。特色社團(tuán)里的學(xué)生，不但可以利用校本課程時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以在課外時(shí)間以社團(tuán)活動(dòng)的形式繼續(xù)學(xué)習(xí)和鍛煉，為優(yōu)勢(shì)特色發(fā)展?fàn)I造空間。

足球特色社團(tuán)，就是在足球校本課程實(shí)施過程中發(fā)展起來的，學(xué)校足球隊(duì)在全市中小學(xué)生聯(lián)賽中榮獲冠軍，鑒于足球項(xiàng)目發(fā)展體系的完整性和取得的優(yōu)異成績，我校被教育部表彰為“全國青少年校園足球特色學(xué)校”。另外，蓓蕾繩操社團(tuán)、蓓蕾民樂社團(tuán)、蓓蕾舞蹈社團(tuán)、蓓蕾繪畫社團(tuán)、蓓蕾蘭亭書社等，以常規(guī)活動(dòng)為載體，參加區(qū)、市、省相關(guān)比賽，都取得優(yōu)異成績，我校也因此發(fā)展成為“山東省蓓蕾藝術(shù)工作站省級(jí)示范點(diǎn)”。

三、評(píng)價(jià)引領(lǐng)：形成自主選課教學(xué)機(jī)制和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的規(guī)范體系

為促進(jìn)學(xué)生自主選課工作的規(guī)范開展，提高校本課程實(shí)施質(zhì)量，學(xué)校充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的引領(lǐng)作用，通過制度設(shè)計(jì)形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

（一）做好校本課程研發(fā)及實(shí)施考核，調(diào)動(dòng)教師積極性

學(xué)校將“校本課程研發(fā)與實(shí)施”納入《東凱實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師績效考核實(shí)施方案》，按照“是否開設(shè)，過程如何，結(jié)果怎樣”進(jìn)行評(píng)價(jià)。一是每學(xué)期進(jìn)行一次校本課程研發(fā)統(tǒng)計(jì)，要求開設(shè)校本課程的教師上交校本課程開發(fā)申請(qǐng)和實(shí)施綱要，學(xué)校組織專人審核后，再準(zhǔn)予開課。二是要求授課教師按照先周備課的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真做好校本課程實(shí)施準(zhǔn)備；“自主選課學(xué)習(xí)日”實(shí)施過程中，學(xué)校課程教學(xué)部管理人員進(jìn)行巡課，既解決因?yàn)榇蚱菩姓嘞拗茙淼陌踩珕栴}，又關(guān)注教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況。三是學(xué)期末進(jìn)行匯報(bào)展示，為全體學(xué)生展示自我、展現(xiàn)風(fēng)采提供平臺(tái)，學(xué)校分年段進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（二）做好校本課程學(xué)習(xí)及實(shí)效考核，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

學(xué)校將學(xué)生校本課程學(xué)習(xí)考核納入期末考查科目的評(píng)價(jià)體系中，根據(jù)不同課程內(nèi)容的特點(diǎn)，按照知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度、期末成果展示等項(xiàng)目綜合賦分，最終成績用等級(jí)評(píng)定。通過細(xì)化對(duì)學(xué)生的考評(píng)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加“自主選課學(xué)習(xí)日”活動(dòng)的積極性，也激發(fā)了學(xué)生開展校外必修課程和選修課程的自覺性，落實(shí)了教學(xué)效果。

四、師資保障：為自主選課課程實(shí)施和學(xué)生持續(xù)發(fā)展提供人才支撐

（一）啟動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展“1+1”項(xiàng)目

教師專業(yè)發(fā)展“1+1”，即“勝任1門學(xué)科課程教學(xué)+研發(fā)實(shí)施1門校本課程”，為保障自主選課工作的實(shí)施，學(xué)校首先充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)有師資的力量，鼓勵(lì)老師們發(fā)揮自己的興趣特長研發(fā)實(shí)施校本課程。音樂教師孔潔、劉璐擅長古箏與二胡，就研發(fā)了民樂校本課程；美術(shù)教室孫騰、陳曉璇擅長國畫，就負(fù)責(zé)研發(fā)國畫校本課程；體育教師滕冬蕾、李向忠大學(xué)期間學(xué)的就是武術(shù)，就當(dāng)仁不讓研發(fā)了傳統(tǒng)武術(shù)課程；高晨晨、徐丹丹老師對(duì)剪紙感興趣，就負(fù)責(zé)研發(fā)剪紙校本課程……學(xué)校的首批校本課程資源，就這樣雨后春筍般扎根萌芽于校園，并呈現(xiàn)出強(qiáng)大的生機(jī)和活力。

（二）適時(shí)引入社會(huì)公益教學(xué)資源

受校內(nèi)教師數(shù)量、所學(xué)專業(yè)等因素限制，學(xué)校校本課程的豐富性自然受到學(xué)生需求的挑戰(zhàn)。為解決這一客觀問題，學(xué)校在學(xué)生需求調(diào)查、社會(huì)資源考查基礎(chǔ)上，引進(jìn)部分社會(huì)公益教育資源，先后開設(shè)了“跆拳道”“橄欖球”“網(wǎng)球”“拉丁舞”“射箭”“太極拳”等一批有“市場”需求、有質(zhì)量保障的課程資源。

通過兩種渠道的師資配備，學(xué)校的校本課程師資體系逐步完善，為課程實(shí)施和學(xué)生持續(xù)發(fā)展提供了人才支撐。36門校本課程實(shí)施和13個(gè)特色社團(tuán)活動(dòng)開展規(guī)范有序，效果顯著。依托自主選課校本實(shí)踐與探索，學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升，800余人次在區(qū)級(jí)以上競賽活動(dòng)中取得優(yōu)異成績。作為一所由瀕臨關(guān)停的民辦學(xué)校改制而來的薄弱學(xué)校，通過四年的努力穩(wěn)步邁入普通高中優(yōu)質(zhì)生源學(xué)校行列，逐步發(fā)展成為市教學(xué)示范學(xué)校、市規(guī)范化學(xué)校、市文明校園、市平安校園、市團(tuán)隊(duì)工作紅旗單位、省傳統(tǒng)文化體驗(yàn)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、省“春秋課堂”、省家庭教育示范基地、全國青少年足球特色學(xué)校、全國優(yōu)秀少先隊(duì)集體等。

（作者單位：東營經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東凱實(shí)驗(yàn)學(xué)校）