榮連華

河西小學(xué)開始了對信息技術(shù)支持下學(xué)校管理“可視化”的深入探索。學(xué)校管理“可視化”涵蓋五部分內(nèi)容，是學(xué)校根據(jù)“可視化”管理要求所構(gòu)建的五大網(wǎng)絡(luò)管理模塊（設(shè)施視窗、課程視窗、課堂視窗、社團視窗、共育視窗）。各模塊之間看似獨立、各自為政，實則聯(lián)系緊密、相輔相成，共同構(gòu)建起河西小學(xué)可視化的管理體系。

一、設(shè)施視窗——教育教學(xué)服務(wù)板塊

學(xué)校深諳“巧婦難為無米之炊”的道理，在信息技術(shù)配備的投入上不遺余力。

1.建平臺。

河西小學(xué)率先在全市小學(xué)段建起了第一口高標準的數(shù)字化錄播教室和學(xué)校網(wǎng)站，在學(xué)校主樓上安裝了大型彩色電子屏，建起了電子閱覽功能室，對所有教學(xué)班的多媒體、教師用機、學(xué)生用機，實行“一年一升級，三年一更換”策略。

2.巧利用。

學(xué)校從安全穩(wěn)定、德育與學(xué)生管理、教學(xué)教研、心理輔導(dǎo)、后勤服務(wù)、黨務(wù)辦公等方面入手，在學(xué)校平臺重塑工作流程，系統(tǒng)規(guī)劃功能，有效規(guī)范教育活動，提高辦公管理效率。

二、課程視窗——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程體系

課程是落實學(xué)校發(fā)展理念的主陣地，學(xué)校在課程開發(fā)上經(jīng)歷了一個不斷摸索完善的過程。

1.架體系。

泰安教育云平臺等數(shù)字資源進入我們的校園后，我們建立了課程綜合管理平臺，依托國家課程開發(fā)“書香一體化校本課程”，學(xué)生可以按照自己的意愿選擇自己喜歡的校本課程，自主選擇，主動參與。

2.重評價。

借助云平臺巨大的存儲空間，我們將學(xué)生的日常表現(xiàn)、成績、作品，用視頻、文檔、照片等方式上傳云平臺，為每一個學(xué)生建立了可視化的電子成長檔案，為學(xué)生的未來發(fā)展提供了一個數(shù)據(jù)化分析的可靠依據(jù)。

三、課堂視窗——優(yōu)質(zhì)教學(xué)互動模塊

借助信息化使教研網(wǎng)絡(luò)化、課堂智趣化，是實現(xiàn)教學(xué)提質(zhì)增效的一大舉措。

1.教研網(wǎng)絡(luò)化。

我們首先利用兩個學(xué)期，將所有學(xué)段完整的備課電子化，上傳至網(wǎng)校平臺，分享給所有教師使用，取代了原有的紙質(zhì)備課。在使用之前，由教師以教研組為單位提取所需備課資源進行個性化優(yōu)化，以適應(yīng)不同的教師和學(xué)生，在使用后再選擇優(yōu)秀案例和備課上傳網(wǎng)校，學(xué)校再擇優(yōu)“入庫”，作為下一輪使用者的教學(xué)資源，達到不斷優(yōu)化更新的良性循環(huán)效果。

2.課堂智趣化。

學(xué)校為每口教室配備多媒體互動平板設(shè)備。課前，教師通過教育云平臺、兩棲蛙蛙等推送學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在家借助視頻、課件等推送資源，完成預(yù)學(xué)習(xí)；帶著自己的問題和收獲，走進課堂，在小組合作、教師點撥下，借助平板電腦、電子白板等進行互動研討，開展有效的合作學(xué)習(xí)。

四、社團視窗——資源推介交流模塊

1.讓微課進社團。

“三棋”社團里，教師訓(xùn)練講解棋的路線移動時，通過訓(xùn)練前微視頻的觀看，讓學(xué)生清楚直觀地學(xué)習(xí)動作技術(shù)，輕松簡單地了解比賽規(guī)則，訓(xùn)練成績不斷提升。學(xué)生們把自己錄制的視頻發(fā)送到微信群或是QQ群里，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，相互糾正，提高了技能，增加了練習(xí)興趣。

2.讓思維升值。

社團里，學(xué)生們在享受信息時代給自己成長帶來快樂的同時，也奉獻著各自的智慧。孩子們眾籌金點子，建議學(xué)校建“年級網(wǎng)上大社團”，設(shè)“開心一秀”等欄目，發(fā)起讀書、競賽、倡議等各種活動。

五、共育視窗——開通多元溝通渠道

1.微信不“微”。

微信具有快速發(fā)送文字和照片、支持多人語音對講的快捷、便利優(yōu)勢，越發(fā)受到大家的喜愛和青睞。我校充分利用這一快速便捷的載體，開啟了家校共育的“網(wǎng)絡(luò)新時代”。以班級為單位，班主任建立了微信群，科任教師、家長加入各自班級群，促進了教師和家長的及時溝通與良好互動。

2.和校園重“和”。

充分發(fā)揮“和校園”平臺的信息普眾特點，對學(xué)生及家長進行點評時指導(dǎo)。每學(xué)期初、學(xué)期末及節(jié)假日期間，學(xué)校心理咨詢師將學(xué)生易出現(xiàn)的心理問題及現(xiàn)象、家長應(yīng)該注意的事項整理成要點，利用“和校園”發(fā)送給家長，做好家長及同學(xué)們的心理輔導(dǎo)。

3.蛙蛙平臺“秀一秀”。

兩棲蛙蛙學(xué)習(xí)平臺高效便捷地實現(xiàn)了家校的互見過程，滿足不同用戶的全新需求。孩子無論在學(xué)校還是家里，雙方只需一個移動終端即可實現(xiàn)互動。教師、家長利用平臺板塊兒發(fā)送語音、圖片、視頻，展示作業(yè)，進行互動交流、傳播分享。

教育信息化推動教育現(xiàn)代化，也促進了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。目前，學(xué)校全面工作高效化，常規(guī)工作程序化，特色工作可視化，教育現(xiàn)代化已成大勢。本著技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，技術(shù)助力師生、學(xué)校發(fā)展的原則，審視所進行的系列探索，對未來信息技術(shù)支持下的學(xué)校管理工作有了更多的思考與期許，我們開始由“效率取向”向“價值取向”轉(zhuǎn)變。未來肥城市河西小學(xué)必將在教育現(xiàn)代化的改革道路上領(lǐng)航前行。

（作者單位：肥城市河西小學(xué)）