馬建萍

堅(jiān)持以《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)生發(fā)展為本、以三年級德育活動課內(nèi)容為根本任務(wù)、以德育活動課為主要形式、以體驗(yàn)教育為基本途徑，指導(dǎo)和規(guī)范輔導(dǎo)員的工作，明確少年兒童每個階段的具體任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展，為社會主義和諧建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。在兩周一次的學(xué)校德育活動課中，我們也在不斷地探索新的實(shí)踐方式和途徑。歸納了以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)校的繪本閱讀特色與三年級德育活動課相整合

在目標(biāo)、內(nèi)容與評價方面做到兩者優(yōu)化共設(shè)；在時間、空間與活動形式上體現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外優(yōu)勢互補(bǔ)互動，達(dá)到整體效應(yīng)?；顒觾?nèi)容體現(xiàn)了組織建設(shè)教育、思想道德教育、綜合素質(zhì)教育、心理健康教育等方面的有機(jī)融合；活動的方法和手段上，圍繞主題綜合采用適當(dāng)?shù)睦L本閱讀，結(jié)合游戲、討論、爭辯等多種方法和手段；活動的資源開發(fā)上，有機(jī)整合了校內(nèi)外的環(huán)境資源、社區(qū)資源、人文資源等，體現(xiàn)了綜合性。

德育活動課的綜合性加大，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的不確定性、多樣性，決定輔導(dǎo)員具有較大的自主性，具有創(chuàng)新新形式、創(chuàng)新新內(nèi)容的空間，需要任課老師創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，表達(dá)自己的教育理想。此時，我們就與課程老師相結(jié)合，如：在科學(xué)探究方面就請科學(xué)學(xué)科的老師進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)。有時請到專業(yè)老師進(jìn)校園進(jìn)行講座、中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行走班式的進(jìn)班級……輔導(dǎo)員以個人的魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，就能形成無形而強(qiáng)有力的精神召喚。

在閱讀了繪本故事《天空在腳下》之后，大家對科學(xué)科學(xué)的興趣猛增。于是，科學(xué)老師就結(jié)合這個主題，開展了小實(shí)驗(yàn)的探究活動。三（2）中隊(duì)第一小隊(duì)小隊(duì)長劉子俊首先拿起一瓶可樂，將瓶蓋用力擰開，然后舉給我們看，我們和夏老師都聚精會神的看著。

“見證奇跡的時候到了！”旁邊的陳雅馨神秘地說道。接著，劉一舉起一包曼妥思糖，取出一粒，放到可樂里。一剎那，可樂里白色的泡沫噴涌而出?！巴?！”有的同學(xué)驚奇地大叫，“居然涌出來了?！庇械耐瑢W(xué)張大嘴吃驚得說不出話來，一個個呆若木雞?！笆堑模且?yàn)槁姿己⒗z，此物質(zhì)會造成可樂中水表面張力減小，并破壞二氧化碳與水分子之間的作用力，使溶于可樂的二氧化碳瞬間大量釋出，造成可樂瓶內(nèi)的氣體壓力驟然上升，而將可樂推排出瓶口?！眲⒆涌〗o我們解釋道。聽了他的解釋，我們豁然開朗，原來驚奇大叫的同學(xué)不住地點(diǎn)點(diǎn)頭；原來張大嘴的同學(xué)恍然大悟：“原來是這樣??！”緊接著，李欣悅端來了一杯水：“你們知道這是什么水嗎？”“不知道”“讓我來給你介紹吧，這是石灰水，你對它吹一口氣，也會有奇特的現(xiàn)象呦?！闭f完，他對石灰水吹里一口氣。漸漸的，石灰水變渾濁了。“因?yàn)槭宜龅蕉趸紩儨啙?，而人呼出的也是二氧化碳?！崩钚缾偘咽宜e高了，伸出手解釋道。在做這個有趣的實(shí)驗(yàn)的帶領(lǐng)下，我們探討二氧化碳的危害，我們可以讀家中的水表電表煤氣表，我們動手變廢為寶，制作了各種環(huán)保小制作。

時間一分一秒的過去了，下課鈴響了，同學(xué)們不斷討論二氧化碳，孩子們明白了二氧化碳的危害，更明白了生活中要廢物利用，明白了生活中要廢物利用，明白要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。

只有真正在德育活動中與學(xué)生有著思維、情感的共鳴，才能創(chuàng)造新鮮、充沛而不枯竭的活動，讓德育的舞臺真正成為一潭跳躍的活水。所以說，課任老師也將在德育活動課的開發(fā)與實(shí)施中煥發(fā)出新的生命，將與德育同行，將與學(xué)生共同成長。

二、注重學(xué)生的興趣愛好，活動中發(fā)揮他們的自主性

讓學(xué)生自己選擇一起參與活動的同伴，活動的內(nèi)容及方式，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式通過角色扮演、全體互動、論壇、視頻、訪問、圖片展示、參觀科普教育基地等德育活動課載體，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、自我教育達(dá)到綜合素養(yǎng)的自我“內(nèi)化”的目的。

德育活動課《相信自己，追求夢想》，活動目的：1、知識與技能：結(jié)合“政治啟蒙”板塊，選擇了繪本《大腳丫跳芭蕾》，通過故事分享、小隊(duì)交流、詩歌朗誦等多種形式，讓學(xué)生體驗(yàn)人物情緒，感受貝琳達(dá)樂觀堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持不懈追求自己夢想的精神。2、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生們懂得生活上如果你喜歡而且是有益的事，就勇敢去做，只要有夢想，只要能堅(jiān)持，最終會獲得人生的快樂。

整堂課中，我堅(jiān)持了三個原則：

1、教育性。符合時代的特點(diǎn)，并能傳遞正能量。我通過繪本《大腳丫跳芭蕾》的故事分享、小隊(duì)交流、詩歌朗誦等多種形式，給了學(xué)生一個輕松的、愉悅的、開放的、自由的課堂，學(xué)生們能較好地體驗(yàn)人物情緒，感受貝琳達(dá)樂觀堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持不懈追求自己夢想的精神。

2、趣味性。學(xué)生們通過自己尋找貼近生活的內(nèi)容，通過舞臺的自信展示、夢想卡的撰寫、夢想的分享、詞條的選擇，學(xué)生們懂得了生活上如果你喜歡而且是有益的事，就勇敢去做，只要有夢想，只要能堅(jiān)持，最終會獲得人生的快樂。形式符合少兒特點(diǎn)，具有趣味性，積極性高。

3、學(xué)生的主體性。整堂課上，學(xué)生是活動課的中心，學(xué)生們當(dāng)家做主、參與率高。我則是通過啟發(fā)、指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的潛能并能充分發(fā)揮，適時的給與評價，啟發(fā)學(xué)生通過活動得到更多收獲，達(dá)到活動目的。整堂課中學(xué)生們的情緒是愉悅的，對自己的自信也加強(qiáng)了，總的來說達(dá)到了較為理想的效果，學(xué)生們的收獲也是滿滿的。

這樣的活動課給我最大的啟發(fā)有兩點(diǎn)：

1、敢于放手。對于孩子要給予充分地信任，要多一些自由和開放，這樣才會有更多的驚喜和收獲，孩子們通過自己的組織和活動也能更加深入理解主題，達(dá)到活動目的。

2、敢于創(chuàng)新。首先是主題的創(chuàng)新，在緊扣主題的前提下再使內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，對孩子有啟發(fā)性，這樣才真正起到活動課的作用。

但本次活動課還有很多要注意的細(xì)節(jié)，如：最后的夢想卡環(huán)節(jié)，可以選擇幾個寫好的學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)共鳴。其次，課堂上選擇的問題、事例要典型、范圍廣，貼近孩子們的生活，這樣才能達(dá)到教育性。再次，要注重每一個小地方，每一環(huán)節(jié)都嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。

一次成功的德育活動課，能給學(xué)生帶來巨大的快樂，留下美好的記憶，可能引發(fā)一個孩子新的夢想，可能影響一個孩子未來職業(yè)的選擇，也可能改變一個孩子生活之船的航向。我也將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索！

三、充分體現(xiàn)德育活動課的開放性

德育活動課和繪本閱讀的重點(diǎn)都在于實(shí)踐，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在看、聽、做、體驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、想象、反思、等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（1）組織學(xué)生開展雛鷹假日小隊(duì)活動、中隊(duì)主題會、大型展示活動等。

（2）組織開展“讀萬卷書，行萬里路”社會實(shí)踐活動：

附：昌吉市第一小學(xué)三年級社會實(shí)踐點(diǎn)

組織三年級學(xué)生社會實(shí)踐，了解當(dāng)年的時代背景等。在尋訪前，我們會為學(xué)生推薦一些相關(guān)的書籍，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，安排小組討論，梳理問題，準(zhǔn)備在參觀的過程中想了解些什么？有哪些想解決的問題等，在紙上都做好記錄，帶著問題去看。這樣學(xué)生在參觀的過程中，對自己想問的、想知道的看得特別認(rèn)真，并做好記錄或用照相機(jī)留下圖片資料?；貋砗?，讓學(xué)生撰寫巡訪征文，或小組合作制作電子小報。

通過一系列的巡訪、探究、實(shí)踐，學(xué)生開闊了視野，拓展了知識，增強(qiáng)了能力，學(xué)生的行為素質(zhì)也得到了很大的提高，也使德育活動課更具實(shí)效性。德育活動課程不只是讓學(xué)生懂道理，更重要的是落實(shí)在行動中，要讓學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會。

（3）家庭親子活動、外出活動都可以通過德育活動課進(jìn)行交流，分享。

具有繪本閱讀特色的德育活動課強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的“情感體驗(yàn)”和“實(shí)踐性操作”，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出各具特色的閱讀實(shí)踐體驗(yàn)內(nèi)容，幫助學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)素質(zhì)的內(nèi)化，由感悟而指導(dǎo)行動，培養(yǎng)學(xué)生對生活的正確態(tài)度和行為習(xí)慣。我們的活動要面向三年級每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，強(qiáng)調(diào)富有個性的活動過程。這就決定著整合應(yīng)該遵循開放性原則。因此，活動的方式、過程、評價與結(jié)果都具有開放性。如對活動過程的規(guī)定不要太死，要關(guān)注生成性。我們要處理好活動過程的預(yù)設(shè)性和生成性的關(guān)系，允許學(xué)生的活動過程偏離預(yù)設(shè)的軌道，他們在開放的環(huán)境中鍛煉能力，得到最真切的體驗(yàn)。

我們組織開展了“親子同樂”購書活動。家長帶著孩子興致勃勃地來到新華書店，大家根據(jù)各自家庭的愛好，選擇了自己喜愛的書籍。回家后，父母與孩子一起閱讀，相互討論、交流，寫出了許多體驗(yàn)文章。學(xué)校專門在開家長會傳閱家長們的文章，得到廣大家長的支持，這不僅促進(jìn)家庭讀書，還促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生們又能借題發(fā)揮，在德育活動課上談?wù)勝彆捏w會、購書的過程。具有繪本特色的德育活動課讓我校的閱讀特色更為彰顯。

四、設(shè)計(jì)三年級德育活動課評價方法

德育活動課評價，是德育工作的重要環(huán)節(jié)，是德育活動課理論體系的重要組成部分。正確地評價德育活動課，可以提高德育活動課的水平和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和德育集體的建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)德育教育培養(yǎng)的目標(biāo)。在學(xué)生中開展?fàn)幷禄顒樱欣诎l(fā)揮學(xué)生在活動中的主體性，促進(jìn)其全面發(fā)展，因?yàn)闋幷禄顒邮菍W(xué)生的自主活動，能讓學(xué)生感受到不斷進(jìn)取、不斷成功的快樂！因?yàn)闋幷禄顒映錆M愉快、有趣的內(nèi)容、方法和形式，具有開放性、發(fā)展性。因?yàn)樵谪S富多彩、生動活潑的爭章活動中，學(xué)生能長知識、增才干、育品德、強(qiáng)身心。通過開展?fàn)幷禄顒?，輔導(dǎo)員更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價值，發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的力量，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。因此，為了更好地促進(jìn)學(xué)校德育活動課的開展，我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和德育活動課的要求，以雛鷹獎?wù)聻橹饕募罘绞剑膭顚W(xué)生不斷確立新的目標(biāo)、追求進(jìn)步。

同時，注重“三多”，即評價方式的多樣化、評價內(nèi)容的多元化、評價主體的多元化，通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生參與德育活動課的情況，在學(xué)生中開展了“閱讀之星”、“小書迷”、“書香班級”、“書香家庭”的評比活動，以多樣的激勵方式促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生集體的發(fā)展。

有的家長十分感慨地說，參加書香家庭創(chuàng)建活動以后，自己是硬擠出時間讀書的，沒想到效果很好，不僅提升了自我，也潛移默化地影響了孩子，家庭中比過去多了份學(xué)習(xí)的氣氛，孩子能靜下心來讀書、做作業(yè)了，實(shí)在是受益匪淺啊。

通過教師、學(xué)生、家長的立體化評價，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新能力。在課程評價過程中和學(xué)校的特色章“紅讀章”相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

（作者單位：昌吉市第一小學(xué)）