張玉華

【摘 要】大學(xué)生創(chuàng)新能力關(guān)系著創(chuàng)新型國家建設(shè)。當(dāng)前高校在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上存在重專業(yè)知識傳授、輕素質(zhì)品質(zhì)培養(yǎng)等問題。思想政治教育作為高校育人的基礎(chǔ)性工作，需適應(yīng)新時代要求融入創(chuàng)新教育內(nèi)涵，在增強大學(xué)生創(chuàng)新意識、塑造創(chuàng)新人格、優(yōu)化創(chuàng)新思維、構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境中發(fā)揮獨特作用，并通過創(chuàng)新課堂教學(xué)、建設(shè)創(chuàng)新實踐教育平臺、加強創(chuàng)新專業(yè)化隊伍建設(shè)、營造創(chuàng)新文化生態(tài)等途徑促進大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以更好地服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力培養(yǎng);思想政治教育;作用;途徑

【中圖分類號】G641【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-4634（2019）01-0049-04

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，黨的十九大報告指出要“加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新型人才，為創(chuàng)新型國家建設(shè)提供人才和智力支持，是新時代賦予高校的重要歷史使命。近年來，創(chuàng)新教育在各高校方興未艾，但實際中卻存在重專業(yè)知識傳授、輕素質(zhì)品質(zhì)培養(yǎng)等問題。作為我國高校育人的基礎(chǔ)性工作，思想政治教育如何融入新時代內(nèi)涵，充分發(fā)揮它在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的獨特作用，成為高校教育工作者亟待解決的課題。

1 大學(xué)生創(chuàng)新能力的定義及內(nèi)涵

“創(chuàng)新”（innovation）是個外來詞，最早起源于拉丁語，原意有更新、創(chuàng)造新的東西、改變3層含義。約瑟夫·熊彼特在1912年出版的《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中首次使用了創(chuàng)新概念，提出“創(chuàng)新是把一種生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合引入生產(chǎn)體系，并通過市場獲取潛在利潤的活動和過程”[1]。此后，創(chuàng)新這一概念從經(jīng)濟學(xué)向各領(lǐng)域拓展。就本文來說，創(chuàng)新是指正確認識和有效利用自然、社會規(guī)律發(fā)明新技術(shù)、掌握新方法、創(chuàng)造新成果的活動和過程。創(chuàng)新能力就是把具有新價值的東西創(chuàng)造出來的能力。對于大學(xué)生們來說，創(chuàng)新能力主要是指發(fā)明新技術(shù)、掌握新方法、創(chuàng)造新成果過程中表現(xiàn)出來的強烈探索精神以及運用所學(xué)知識創(chuàng)造性解決問題的能力[2]。大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成是將創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新環(huán)境等有機整合、長期全面培養(yǎng)積累的結(jié)果。

2 大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

近年來，各高校對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)越來越重視，探索了很多模式，也取得了一定成績。但總體看，目前在發(fā)揮思想政治教育功能和作用培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力上結(jié)合還不緊、做得還不夠。筆者以問卷調(diào)查方式面向秦皇島市5所高校大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷1 300份，回收有效問卷1 194份，通過分析和訪談，發(fā)現(xiàn)反映比較集中的問題如表1所示。

基于調(diào)查結(jié)果，當(dāng)前高校對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要存在以下3方面不足。

2.1課程教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維、素質(zhì)和品質(zhì)的培養(yǎng)較薄弱

調(diào)查中，學(xué)生認為現(xiàn)在所學(xué)課程對激發(fā)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力非常有幫助和有幫助的占12.06%，很少有幫助和幾乎沒有幫助的占到71.69%。訪談顯示，大部分專業(yè)課教師注重專業(yè)知識和創(chuàng)新技能的傳授，缺乏對影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長遠因素如創(chuàng)新品質(zhì)塑造和價值觀引導(dǎo)等的關(guān)注，認為這是思政課教師和輔導(dǎo)員的事。而思政課教師往往認為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是專業(yè)課教師的事，只要完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)就可以，很少包含學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)等方面內(nèi)容。同時，很多教師的教學(xué)內(nèi)容不能與學(xué)生感興趣的時代前沿?zé)狳c和實際生活相結(jié)合，教學(xué)方法較單一，很少采用以學(xué)生為中心的靈活教學(xué)模式，不利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，抑制了創(chuàng)新激情，影響了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的形成。

2.2 創(chuàng)新指導(dǎo)隊伍力量不足和專業(yè)化程度較低

大學(xué)生創(chuàng)新能力養(yǎng)成不僅涉及教育教學(xué)內(nèi)容，也需要心理學(xué)等多種知識。如果創(chuàng)新指導(dǎo)隊伍力量不足、知識儲備不夠、專業(yè)化程度低，將直接影響大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效。調(diào)查中，學(xué)生對學(xué)校創(chuàng)新指導(dǎo)教師素質(zhì)能力非常滿意和滿意的占12.23%，不滿意和很不滿意的占到63.9%。而且訪談顯示，有些專業(yè)課教師沒有進行過專業(yè)系統(tǒng)的創(chuàng)新培訓(xùn)，講授的創(chuàng)新知識大多是自身經(jīng)驗的積累，缺乏與時代和社會的深度接軌。當(dāng)前有些思政課教師和輔導(dǎo)員不具備高水平的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新經(jīng)驗和能力較弱，不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[3]。

2.3 有利于創(chuàng)新的校園環(huán)境還沒有形成

調(diào)查中，學(xué)生對學(xué)校創(chuàng)新環(huán)境非常滿意和滿意的占22.37%，不滿意和很不滿意的占到40.28%。訪談顯示，目前高校普遍存在學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新氛圍不濃的現(xiàn)象，有的學(xué)生寧愿花時間去考一些含金量不高的證書，也不愿意參加有助于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科技競賽活動，還有9.72%的被調(diào)查學(xué)生沒有參加過任何學(xué)校組織的創(chuàng)新活動。有的高校沒有投入精力和經(jīng)費創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新平臺，開展創(chuàng)新實踐活動，制定創(chuàng)新激勵措施，未能營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗、尊重少數(shù)人意見的良好氛圍，難以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新動力不足。

3 思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系

3.1 二者在最終培養(yǎng)目標(biāo)上具有一致性

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練大學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高大學(xué)生獨立思考的能力、不怕吃苦的精神和團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)等。而思想政治教育的目標(biāo)是堅持立德樹人，加強思想引領(lǐng)，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，注重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面能力。二者最終的目的都是為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

3.2思想政治教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑

大學(xué)生的創(chuàng)新能力不是生來就有的，而是在后期的學(xué)習(xí)和生活過程中不斷激發(fā)、培養(yǎng)和強化的。培養(yǎng)大學(xué)生銳意進取的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力順應(yīng)了新時代思想政治教育的時代潮流。高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，不僅要從創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等方面進行培育，更要重視創(chuàng)新品格的引領(lǐng)。思想政治教育是培育創(chuàng)新人才品格和創(chuàng)新能力的重要途徑。對于大學(xué)生來說，各類校園文化、文體活動、社會實踐不僅是促成思想政治素質(zhì)形成的重要載體，也是充分培育大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。通過思想引領(lǐng)和實踐鍛煉，有利于為大學(xué)生創(chuàng)新提供全方位、多層次的理論支撐和實踐平臺。

3.3培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力是思想政治教育改革的內(nèi)在發(fā)展要求

開展思想政治教育要注重實效性、針對性和親和力，不應(yīng)局限于理論課程的教學(xué)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)新時代大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。面對高校學(xué)生價值取向和思維方式的日趨多樣化，傳統(tǒng)依靠理論宣講的思想政治教育方式、內(nèi)容需要進行調(diào)整和改革，而將實踐性強、實用性高的大學(xué)生創(chuàng)新教育內(nèi)容納入高校思想政治教育體系，為思想政治教育提供一個新的方向。抽象的理論教育變?yōu)樯鷦有蜗蟮膶嵺`教學(xué)，有助于拓展思想政治教育的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方法，從而增強思想政治教育的實效性。

4 思想政治教育對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

思想政治教育是我國高校人才培養(yǎng)的特色優(yōu)勢，它是一個動態(tài)的歷史范疇，不同時期有不同的內(nèi)涵要求。創(chuàng)新是新時代的主題，高校思想政治教育應(yīng)適應(yīng)新時代發(fā)展要求融入新內(nèi)涵，在破解創(chuàng)新教育難題，加強大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上發(fā)揮獨特作用。

4.1 增強大學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是進行任何創(chuàng)新活動的前提。大學(xué)生創(chuàng)新意識的產(chǎn)生來源于自身對祖國和生活的熱愛、對事業(yè)的追求和對時代的深刻認識。思想政治教育可以發(fā)揮引導(dǎo)功能，幫助大學(xué)生樹立正確的價值取向，保證其理想追求和行為更加符合國家、社會需求和時代主流。思想政治教育還可以運用激勵手段，通過尊重大學(xué)生主體地位、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新熱情，幫助其樹立敢于質(zhì)疑、勇于突破、不斷求新求變的創(chuàng)新精神。

4.2 塑造大學(xué)生創(chuàng)新人格

創(chuàng)新人格是創(chuàng)新能力形成的根基。思想政治教育可以通過一定的教育措施，樹立大學(xué)生的責(zé)任感和使命感，提高競爭和團隊協(xié)作意識，培養(yǎng)堅定的信念和良好的思想品德、道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)，塑造積極向上、勤奮刻苦、堅毅果敢、開拓進取、不畏挫折、堅韌不拔的精神品格，幫助大學(xué)生更好地激發(fā)創(chuàng)新潛能，在創(chuàng)新道路上披荊斬棘、不斷探索、戰(zhàn)勝困難，最終取得成功。

4.3 優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是進行創(chuàng)新活動、形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。它是指突破常規(guī)思維模式，基于新的角度和方式去思考，得出不一樣且具有創(chuàng)造性結(jié)論的思維模式。思想政治教育通過對大學(xué)生的馬克思主義理論教育，使其運用聯(lián)系、全面、發(fā)展的觀點看問題，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析和解決問題，實現(xiàn)創(chuàng)新思維的積極內(nèi)化和優(yōu)化。

4.4 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)新環(huán)境是養(yǎng)成創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要條件。理論上，每個大學(xué)生都有創(chuàng)新潛能，良好的校園創(chuàng)新環(huán)境氛圍能有效地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新潛能、創(chuàng)新思維。因此，思想政治教育除了課堂教學(xué)外，還可通過校園傳統(tǒng)媒體和新媒體樹立先進典型，倡導(dǎo)科學(xué)道德、學(xué)術(shù)誠信等，廣泛宣傳創(chuàng)新意義和創(chuàng)新精神，營造優(yōu)良的校園創(chuàng)新文化氛圍，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新潛能。

5 思想政治教育促進大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

新時代思想政治教育應(yīng)堅持“因事而化、因時而進、因勢而新”，高校應(yīng)當(dāng)通過以下方式和路徑進一步促進大學(xué)生樹立理想信念與奮斗目標(biāo)，提升人格境界，提高創(chuàng)新能力，為其在創(chuàng)新道路上提供持久的精神動力。

5.1 以“課程思政”理念為指導(dǎo)創(chuàng)新課堂教學(xué)

高校應(yīng)打破專業(yè)教育與思政教育“兩張皮”現(xiàn)象，整合各類課程資源，相互融合協(xié)同為提高大學(xué)生創(chuàng)新能力服務(wù)。由于學(xué)生受專業(yè)課教師影響較多，專業(yè)課教師要在進行專業(yè)知識傳授時融入思想政治教育內(nèi)容，開展社會主義核心價值觀教育，使學(xué)生獲得最前沿的專業(yè)知識，樹立正確的價值取向，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)、道德法治觀念。思想政治課教師要增加創(chuàng)新教育內(nèi)容，完善大學(xué)生創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和人格，為迎接創(chuàng)新路上的各種困難和挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。同時，各類課程都要改革教學(xué)方式方法，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，采用仿真教學(xué)、問題教學(xué)、案例教學(xué)、互動教學(xué)等手段增加課堂的生動性與有效性，保護學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與理性批判精神，激活大學(xué)生創(chuàng)新思維。

5.2 建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新實踐教育平臺

實踐育人是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。高?？梢酝ㄟ^建設(shè)各具學(xué)科專業(yè)特色的校內(nèi)外創(chuàng)新實驗基地，開展科研立項，舉辦各種科技競賽活動等方式為學(xué)生創(chuàng)新實踐提供平臺。思想政治教育應(yīng)緊密結(jié)合創(chuàng)新實踐，加強創(chuàng)新倫理教育，強調(diào)創(chuàng)新者和創(chuàng)新團隊的社會責(zé)任，強化社會主義核心價值觀引導(dǎo)，以國家和社會發(fā)展需求為指引，在創(chuàng)新實踐中更好地實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)與價值。高校還應(yīng)組織好各種社會實踐活動和志愿服務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事和社會熱點問題，提高精神境界，培養(yǎng)社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識，激發(fā)創(chuàng)新潛能，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新機會，解決社會問題[6]。

5.3 加強高校創(chuàng)新指導(dǎo)隊伍專業(yè)化建設(shè)

高校應(yīng)加強思政課教師、輔導(dǎo)員等思想政治教育工作者在創(chuàng)新教育方面的培訓(xùn)，可以通過舉辦培訓(xùn)班、外派交流、企業(yè)實踐、掛職鍛煉等方式提高其的創(chuàng)新教育能力。學(xué)校要加強專業(yè)課教師的培訓(xùn)，切實推進專業(yè)課課程思政建設(shè)，將愛國敬業(yè)、遵紀(jì)守法、開拓創(chuàng)新、服務(wù)社會等精神融入專業(yè)課教學(xué)中，還可以建立專業(yè)課教師和思想政治工作者相互學(xué)習(xí)、互相聽課制度，雙方取長補短，彌補各自在教育教學(xué)水平上的不足。教師要重視自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力學(xué)好新媒體技術(shù)，在教育教學(xué)中做到與學(xué)生平等相處，關(guān)愛每一名學(xué)生，鼓勵學(xué)生勇于提出不同的見解。同時，還可從校外引進一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀企業(yè)家、科技人員等作為指導(dǎo)教師，打造一批專業(yè)教育、思想政治教育和創(chuàng)新教育相融合的師資隊伍和導(dǎo)師團隊，培養(yǎng)大學(xué)生獨立的創(chuàng)新思維、頑強的創(chuàng)新品質(zhì)、積極進取的創(chuàng)新心態(tài)。

5.4 營造良好的校園創(chuàng)新文化生態(tài)

校園文化生態(tài)具有重要的育人功能，能在潛移默化中影響學(xué)生的思想觀念、道德情操和價值判斷。高校應(yīng)把創(chuàng)新文化生態(tài)營造作為長遠性、基礎(chǔ)性工作來抓，可以在社團活動、講座報告、文體競賽中融入創(chuàng)新文化，引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)新問題;可以充分利用校園廣播、報紙和微博、微信等新媒體平臺，讓知識更新跟上社會發(fā)展的腳步和學(xué)生成長的需要，注重宣傳創(chuàng)新典型人物和案例，讓更多大學(xué)生重視創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生思考，在思想上形成創(chuàng)新觀念;可以深度挖掘?qū)W校歷史文化，加強校史校情教育，讓學(xué)生感受到母校艱辛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)歷程，珍惜當(dāng)下、立志成才、堅持不懈;可以舉辦各類創(chuàng)新比賽，并鼓勵學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等各類創(chuàng)新大賽，讓學(xué)生在比賽實踐中鍛煉創(chuàng)新能力。這樣積極營造尊重包容的校園文化，能夠傾聽少數(shù)人的聲音，構(gòu)建良好的創(chuàng)新文化生態(tài)。

參考文獻

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Research on cultivation of college students′ innovation ability

from perspective of ideological and political education

Zhang Yu-hua

（School of Electrical Engineering，YanShan University，Qinhuangdao，Hebei 066004，China）

Abstract

College students′ innovation ability is related to the construction of an innovation-oriented country. At present， there are some problems in the cultivation of students′ innovation ability， such as the emphasis on imparting professional knowledge and the neglect of quality training. Fine tradition of ideological and political education，as the basic educational work of colleges and universities， should adapt to the new time request into the connotation of the innovation education，and play its role in strengthening college students′ innovative consciousness，shaping innovation personality，optimizing innovative thinking，building innovation environment.This paper proposes the approaches to innovation cultivation，including the innovation of classroom teaching， the construction of innovative practice education platform，the strength of the construction of professional innovation teams，building up the culture of innovation ecology， to promote college students′ innovative ability training，and better service the construction of an innovative country.

Keywords

cultivation of innovation ability;ideological and political education;role;approach