陳齊

【摘 要】在當(dāng)前教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是一項(xiàng)較為重要的任務(wù)。在高中生物教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式越來越無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育和學(xué)生的發(fā)展需求，因此，需要重視探究式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用。在高中生物學(xué)習(xí)過程中，教師通過利用探究式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，不僅能夠有效的克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，而且有利于提高教學(xué)的有效性，對(duì)提高學(xué)生探究能力和核心素養(yǎng)具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】高中生物；探究式教學(xué)；自主探究；小組合作；多媒體

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）16-0138-01

1 提出啟發(fā)性問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)

在探究式教學(xué)中，自主探究作為基礎(chǔ)和起點(diǎn)。教師需要根據(jù)生物學(xué)科的基本內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心對(duì)問題內(nèi)容和提問方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，使問題具有啟發(fā)性和思考價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考，主動(dòng)找出問題產(chǎn)生的原因并加以解決。通過在實(shí)踐生物教學(xué)中提出具有啟發(fā)性的問題，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，還有利于提高學(xué)生自主探究能力，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率[1]。

2 通過小組合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性

在當(dāng)前高中生物教學(xué)中，可以通過小組合作來進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，不僅能夠深化學(xué)生自主探究的過程，而且對(duì)優(yōu)化學(xué)生自主探究效果也有利。教師通過向?qū)W生發(fā)布具體的探究任務(wù)，并給予學(xué)生一定的獨(dú)立思考和自主探究時(shí)間，學(xué)生能夠?qū)栴}和任務(wù)有一定的

認(rèn)識(shí)。

在此基礎(chǔ)上將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生根據(jù)自身對(duì)問題的認(rèn)知和理解進(jìn)行小組討論和交流，學(xué)生在討論和交流過程中的思維碰撞，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在教學(xué)中的主體性得以實(shí)現(xiàn)，這不僅能夠進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的自主探究過程，而且對(duì)學(xué)生的相互促進(jìn)和共同進(jìn)步也具有積極的意義。

3 創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為教學(xué)主體的課堂模式，激發(fā)探究欲望

在高中生物探究式教學(xué)過程中，教師需要積極的轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和配合者，在學(xué)生交流的過程中進(jìn)行必要的指引，使學(xué)生能夠緊緊圍繞具體的教學(xué)目的來獲取知識(shí)[2]。因此，在實(shí)際生物教學(xué)中，師生之間需要建立合作交流的方式，圍繞共同的課題進(jìn)行溝通和探討，使教學(xué)活動(dòng)成為師生共同合作的方式，教師要做好配合和指引工作，以此來促進(jìn)學(xué)生自主探究和自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

高中生物學(xué)作為大自然實(shí)踐理念體系的文字化，需要通過創(chuàng)設(shè)情景來對(duì)具體的理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，以此來促進(jìn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。而且通過具體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生基于自身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索，并提取原有知識(shí)來創(chuàng)造新的認(rèn)知。如在生態(tài)系統(tǒng)多樣性學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供相關(guān)的視頻和圖片，使學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性及生態(tài)環(huán)境面臨的危機(jī)有一個(gè)正確的認(rèn)知，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

4 借助多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生探究式學(xué)生提供保障

由于多媒體教學(xué)手段可以實(shí)現(xiàn)聲音、動(dòng)畫和視頻的有效結(jié)合，將其應(yīng)用在高中生物教學(xué)中，可以起到重要的媒介作用；借助于多媒體來輔助高中生物教學(xué)，可以刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生獲取到更多的信息。而且多媒體能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具象化，將肉眼無法看見的微觀世界的生命活動(dòng)展示出來，對(duì)學(xué)生探究新的認(rèn)知具有較好的輔助作用。如在講解DNA復(fù)制時(shí)，通過借助于多媒體來對(duì)DNA復(fù)制的動(dòng)態(tài)變化過程進(jìn)行演示，并針對(duì)具體的復(fù)制過程來對(duì)其特點(diǎn)和條件等進(jìn)行分析，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展。可以說在生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段，可以為教學(xué)帶來更多的便利性，為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供重要的保障。

在當(dāng)前高中生物課程教學(xué)中，應(yīng)用探究式教學(xué)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在高中生物教學(xué)中，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)中的主被動(dòng)關(guān)系，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，重視探究式教學(xué)的實(shí)際操作，以此來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，更好的發(fā)揮探究式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中的重要作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確保獲得良好的生物教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊天杰.探究性學(xué)習(xí)在高中生物新課程教學(xué)中的實(shí)踐[J].華中師范大學(xué)，2014（8）.

[2]陶曉東.探究式教學(xué)在高中生物新課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2012（15）.