曠正凡

【摘 要】作為高中物理教學中的重要教學內容之一，物理演示實驗教學能夠在有效幫助學生加深對物理現(xiàn)象、物理規(guī)律等基礎理論知識的理解與記憶的同時，有效提升學生的綜合實踐能力，對促進學生全面發(fā)展也具有積極作用。而為了能夠進一步提升高中物理演示實驗教學的有效性，本文將結合筆者自身多年教學經(jīng)驗，重點針對高中物理演示實驗教學改進策略進行簡要分析研究。

【關鍵詞】高中物理；演示實驗教學；改進策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）10-0107-01

1 改進高中物理演示實驗教學手段

在對高中物理演示實驗教學改進的過程中，為有效激發(fā)學生的學習興趣，降低學生的學習難度，教師可以嘗試運用多媒體等現(xiàn)代教育技術，有效改進高中物理演示實驗教學手段[1]。如筆者在水平方向上的彈簧振子簡諧振動實驗的教學時，便通過運用多媒體資源，立足具體教學內容從網(wǎng)絡中搜集大量關于彈簧振子簡諧振動實驗的圖文信息和視頻資料后，依托計算機等技術以及其他專業(yè)軟件制作出彈簧振子的簡諧振動實驗動態(tài)視頻。通過直接將動態(tài)立體的教學視頻播放給學生，引導學生認真觀看教學視頻內容，準確掌握彈簧振子的具體運動過程。隨后，筆者通過適當放慢視頻播放速度，要求學生逐幀認真觀察彈簧振子運動特征，進而在利用動態(tài)的教學視頻有效吸引學生注意，激發(fā)學生學習興趣之余，也可以幫助學生加深對所學物理知識的理解與記憶。同時多媒體等技術也可以令教師更好地完成高中物理實驗的演示與教學。

2 改進高中物理演示實驗教學設計

優(yōu)化改進高中物理演示實驗教學設計，提高實驗教學設計的合理性也是保障高中物理演示實驗教學獲得理想教學成效的關鍵所在。如在擴散現(xiàn)象的實驗教學中，筆者分別將兩滴紅色墨水滴入裝有冷、熱水的燒杯中，要求學生對不同燒杯中紅色墨水的擴散情況、擴散速度等進行認真觀察。從而通過根據(jù)墨水在冷水中擴散速度慢、在熱水中擴散速度快的現(xiàn)象幫助學生迅速、直觀地了解速度、溫度同分子熱運動的內在關聯(lián)性。而在使用扁形玻璃瓶向學生演示微小形變這一物理實驗時，筆者在完成分別向水中滴入一定量的紅色墨水后，增加了用白色背景板按壓瓶身的操作步驟。使得全體學生均可以更加清晰地觀看教師操作步驟，此時適時引導學生認真觀察長玻璃管中的液面變化，使學生可以明確形變發(fā)生。而通過適當改變實驗儀器設備的位置，優(yōu)化實驗演示步驟，也使得實驗更加醒目，便于學生深化物理演示實驗

學習。

3 增強物理演示實驗教學交互性

為了能夠在物理演示實驗教學中夯實學生專業(yè)基礎知識技能，訓練學生的思考探究能力并建立起和諧的師生、生生關系，教師還需要在改進高中物理演示實驗教學時注重增強教學的交互性[2]。如在串并聯(lián)電路中的電流與電壓規(guī)律教學中，筆者在將原本把電路平鋪在講臺上的方式改變?yōu)閷㈦娐肪€、開關等牢牢固定在豎放于講臺上的薄木板中，從而使得學生可以更加清晰地觀察整個電路。此后筆者通過積極邀請學生親自在講臺上操作電流與電壓的測量。再引導其他學生對其電流、電壓操作步驟、操作流程正確規(guī)范與否進行科學評估的基礎上，要求學生結合以往所學知識技能，以小組為單位展開思考探究，通過在小組內相互溝通交流，對演示實驗中的各項關鍵信息進行準確提取進而總結出相應的物理規(guī)律。在此過程中，學生可以真正參與到物理演示實驗教學，不僅有助于深化學生的學習體驗，同時對于提升學生的綜合實踐技能等也具有積極的幫助作用。

綜上所述，在對高中物理演示實驗教學進行改進的過程中，教師需要始終堅持生本理念，立足學生實際與具體教學內容，通過合理開展高中物理演示實驗教學設計，并嘗試運用多媒體等在內的多種現(xiàn)代教育技術豐富教學手段，在教學中主動加強師生、生生之間的互動交流，以便可以真正實現(xiàn)優(yōu)化高中物理演示實驗教學成效，促進學生全面發(fā)展的目標。

【參考文獻】

[1]楊學云.普通高中物理實驗教學的現(xiàn)狀及改進策略——以重慶市云陽縣為例[J].物理教學，2017（18）.

[2]展玥.高中物理演示實驗的改進策略[J].中學物理教學參考，2016（08）.