茍昭斌

[摘? ?要]提升高中生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)不僅是新時(shí)期社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，更是提升高中生道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀與世界觀的重要途徑。文章從“創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，增強(qiáng)政治認(rèn)同，培育有政治立場(chǎng)的政治公民;注重問(wèn)題探究，培養(yǎng)科學(xué)精神，培育有思辨態(tài)度的理性公民;結(jié)合典型案例，培養(yǎng)法治意識(shí)，培育有規(guī)則約束的守法公民;利用活動(dòng)課程，增強(qiáng)公共參與，培育有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)公民”等角度對(duì)提升高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)展開(kāi)研究與探索。

[關(guān)鍵詞]學(xué)科核心素養(yǎng);高中思想政治;培育策略

[中圖分類號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）13-0047-02

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人一直以來(lái)都是我國(guó)重要的育人目標(biāo)，在新時(shí)期教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步明確的基礎(chǔ)上，我國(guó)育人目標(biāo)得以進(jìn)一步確立，立德樹(shù)人成為我國(guó)教育教學(xué)的根本任務(wù)。在新課程改革背景下，培育學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，可以提升學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的價(jià)值認(rèn)同意識(shí)、對(duì)社會(huì)事件的科學(xué)分析能力、對(duì)生活問(wèn)題的實(shí)踐解決能力、對(duì)個(gè)體價(jià)值的行為選擇能力，使其成為高素質(zhì)的人才，為其步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的時(shí)代新人。

加強(qiáng)高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的必然途徑，那么在新時(shí)期的高中政治課堂教學(xué)中，教師需要從哪些角度入手展開(kāi)教學(xué)，才能使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為以下策略是值得嘗試的。

一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，增強(qiáng)政治認(rèn)同，培育有政治立場(chǎng)的政治公民

所謂政治認(rèn)同，主要是指在教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義道路具備真摯感情和高度的理性認(rèn)同。培養(yǎng)當(dāng)代高中生的政治認(rèn)同，是促進(jìn)學(xué)生成為社會(huì)主義合格公民的重要途徑，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方法。

中國(guó)能夠取得今天的偉大成就，是黨和人民群眾不懈奮斗和努力的結(jié)果，這些努力是值得每一個(gè)社會(huì)主義公民肯定和尊重的。而對(duì)這些成果的認(rèn)知更是增強(qiáng)人民群眾政治認(rèn)同的前提與基礎(chǔ)。在當(dāng)今這個(gè)偉大的時(shí)代，社會(huì)主義核心價(jià)值體系已經(jīng)成為中國(guó)人的符號(hào)，它凝結(jié)著人民群眾的智慧、追求和愿望，更是廣大群眾政治認(rèn)同的具體培養(yǎng)途徑。青年學(xué)生的政治認(rèn)同是其創(chuàng)造未來(lái)美好生活的精神支柱，是其實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的道德準(zhǔn)則，因此，只有從政治認(rèn)同入手，從素養(yǎng)提升入手，才能夠使廣大學(xué)生成為社會(huì)主義的合格公民，成為社會(huì)主義優(yōu)秀的建設(shè)者與接班人。

那么，如何才能提升學(xué)生的政治認(rèn)同呢？當(dāng)學(xué)生能夠在情境中感知生活的變化和社會(huì)的進(jìn)步，就能夠?qū)ι鐣?huì)主義理論產(chǎn)生更直觀的認(rèn)識(shí);當(dāng)學(xué)生能夠在情境中感知不同時(shí)代年輕人所面對(duì)的不同命運(yùn)，就能夠?qū)ΜF(xiàn)階段的中國(guó)道路形成更強(qiáng)的自信。因此，教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式提升學(xué)生的政治認(rèn)同。教師可將提前錄制好的視頻在課堂教學(xué)中播放出來(lái)，視頻主要圍繞“爺爺奶奶的16歲生活”“父母的16歲生活”展開(kāi)，使學(xué)生在年代的跨越中體會(huì)今天的幸福生活。如果學(xué)生為自己所處的政治生活感到自信、感到光榮、感到幸福，就可以成為學(xué)生提升政治認(rèn)同的強(qiáng)大動(dòng)力。

二、注重問(wèn)題探究，培養(yǎng)科學(xué)精神，培育有思辨態(tài)度的理性公民

科學(xué)精神不僅體現(xiàn)在物理、化學(xué)、生物等理科課程之中，更是高中思想政治學(xué)科精神的具體體現(xiàn)。在思想政治學(xué)科中涉及的科學(xué)精神具體包括求真務(wù)實(shí)思想、規(guī)律尊重思想、實(shí)事求是精神等等。在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在思考與辯論中形成自己的認(rèn)知，更理性地面對(duì)生活、面對(duì)世界，這是新時(shí)期高中思想政治學(xué)科賦予廣大教師的重要使命。在高中思想政治教學(xué)中的科學(xué)精神體現(xiàn)在對(duì)真理的執(zhí)著探索上，對(duì)權(quán)威的勇敢質(zhì)疑上，對(duì)規(guī)律的充分尊重上，對(duì)傳統(tǒng)精神的批判繼承上，在對(duì)真理越辯越明的不斷思辨中實(shí)現(xiàn)理性精神的塑造。

在思辨中探究問(wèn)題，在問(wèn)題中尋找理性，這也是提升高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的具體方式。那么如何進(jìn)行問(wèn)題的引入，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識(shí)呢？將社會(huì)中的熱點(diǎn)事件帶入課堂，使學(xué)生在關(guān)心時(shí)事的過(guò)程中形成理性思維是將其培養(yǎng)成為理性公民的重要途徑。例如在課堂教學(xué)中教師可以將最近發(fā)生的“杜嘉班納辱華事件”作為問(wèn)題的切入點(diǎn)展示在課堂之中。當(dāng)然具有愛(ài)國(guó)熱情的高中生，無(wú)須教師贅言，就能夠觀點(diǎn)鮮明地?cái)[出自己的態(tài)度，但對(duì)于理性的認(rèn)知，恐怕不僅僅是高中生，所有的中國(guó)公民都應(yīng)該認(rèn)真思索，為此教師可以將以下視頻播放出來(lái)：中國(guó)網(wǎng)友直播剪掉自己所購(gòu)買(mǎi)的價(jià)格不菲的杜嘉班納衣服、用打火機(jī)燒掉用自己血汗錢(qián)換來(lái)的杜嘉班納鞋子……視頻播放完畢后，將問(wèn)題拋給學(xué)生：如果你有一件價(jià)格不菲的杜嘉班納衣服，你會(huì)怎么做？燒掉或毀掉已經(jīng)屬于自己的衣服、鞋子，這樣浪費(fèi)的行為是真的愛(ài)國(guó)還是假的愛(ài)國(guó)？將杜嘉班納的衣服套在寵物狗的身上，這種行為是愛(ài)國(guó)還是炒作？作為一個(gè)合格的中國(guó)公民，應(yīng)該以什么樣的方式去回應(yīng)杜嘉班納的辱華行為？應(yīng)該以什么樣的方式去完成理性愛(ài)國(guó)的使命？相信在這樣的問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生在思考和辯論中定會(huì)得出屬于自己的完美答案。

三、結(jié)合典型案例，培養(yǎng)法治意識(shí)，培育有規(guī)則約束的守法公民

對(duì)高中生進(jìn)行法治意識(shí)的培養(yǎng)，需要從尊法、懂法、守法、用法等角度著手，從而使學(xué)生在自覺(jué)參加社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

要想在日常教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成以下目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到法治是人類文明演進(jìn)中逐步形成的科學(xué)的國(guó)家治理方式，而全面依法治國(guó)是國(guó)家治理的一場(chǎng)重要革命;在理論認(rèn)知與實(shí)踐參與中懂得什么是憲法與法律至上，什么是法律面前人人平等的精神，如何權(quán)衡權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系，如何在生活中踐行依法辦事;擁有法治使人共享尊嚴(yán)，讓社會(huì)更和諧、生活更美好的認(rèn)知和情感。

在這樣的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，我們認(rèn)為在課堂教學(xué)中對(duì)典型案例進(jìn)行分析是提升學(xué)生法治意識(shí)的必要途徑。

案例分析是高中思想政治學(xué)科教學(xué)的重要方式，也是提升高中生政治學(xué)科素養(yǎng)的具體方法。讓學(xué)生在案例分析的過(guò)程中提升法治意識(shí)，能夠使課堂教學(xué)更有針對(duì)性、互動(dòng)性和教育性。例如，明星吸毒一直以來(lái)都是一個(gè)敏感的話題，明星因吸毒被曝光從此星路暗淡，既讓粉絲感到惋惜，也讓人們感到憤慨。教師就可以將近期發(fā)生的“羽凡吸毒”事件以案例的形式展示出來(lái)，這時(shí)，部分學(xué)生會(huì)存在這樣的想法：“明星吸毒是個(gè)人問(wèn)題，與法治無(wú)關(guān)?！碑?dāng)學(xué)生產(chǎn)生這樣的想法時(shí)，教師就可以進(jìn)一步通過(guò)案例進(jìn)行引導(dǎo)，如將緝毒警察壯烈犧牲等案例展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生約束自我行為，做守法公民。

四、利用活動(dòng)課程，增強(qiáng)公共參與，培育有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)公民

提升學(xué)生的公共參與能力與公共參與意識(shí)，是提升學(xué)生社會(huì)使命感的重要途徑，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式，更是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的重要形式。在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中，提升學(xué)生的公共參與精神，需要引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是具備有序參與社會(huì)事務(wù)的能力，二是具備承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，三是將“為人民服務(wù)”作為自己的理想與信念，四是在享受當(dāng)家做主權(quán)利的同時(shí)不斷提升履行自身義務(wù)的意識(shí)。

理論學(xué)習(xí)的目的在于指導(dǎo)實(shí)踐，高中思想政治課程的開(kāi)展也是為了能夠給學(xué)生在日常生活中提供指引，因此開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將政治知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生對(duì)自己的公民身份產(chǎn)生認(rèn)知，提升公共參與素養(yǎng)。為此，教師可以組織學(xué)生以“我可以為社會(huì)做什么”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位展開(kāi)社會(huì)實(shí)踐，如成立環(huán)保宣傳小組，為街道清潔獻(xiàn)出自己的力量;走進(jìn)社區(qū)，在體驗(yàn)社區(qū)服務(wù)時(shí)感受人民的力量;走上街頭，為環(huán)衛(wèi)工人送上一杯熱水，獻(xiàn)出一份愛(ài)心;走到商業(yè)街，為“煙頭不落地”活動(dòng)發(fā)揮出自己的力量……具體的實(shí)踐活動(dòng)可以由每個(gè)小組的成員自主思考，自主規(guī)劃，自主實(shí)施。相信在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的收獲是課堂無(wú)法給予的。

提升高中生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，是新時(shí)期我國(guó)高中教育教學(xué)的重要發(fā)展方向，為此本文提出了以上策略，希望上述內(nèi)容能夠?qū)V大教師有所啟示，讓我們共同為提升高中生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)而努力！

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 李仙鴻. 從高考試題的命制看學(xué)科核心素養(yǎng)的落地：以2017年11月浙江省思想政治選考試題為例[J]. 思想政治課教學(xué)，2018（2）：88-90.

[2]? 王靜慧.基于理性精神立意的高中政治主題式教學(xué)探索：以《市場(chǎng)配置資源》一課為例[J]. 思想政治課研究，2017（2）：63-65+99.

[3]? 邱斌.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)策略研究[J]. 思想政治課研究，2017（2）：21-24.

[4]? 胡田庚. 中學(xué)思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究[M]. 北京：科學(xué)出版社，2012.

[5]? 黃德林，邱杰，徐偉.思想政治教育若干前沿問(wèn)題研究[M]. 北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2017.

（責(zé)任編輯? ?袁? ?妮）