肖福成

【摘 要】教材插圖是教材內(nèi)容的重要組成部分，新人教版初中物理教材出現(xiàn)了不少的教材插圖，旨在發(fā)揮教材插圖直觀形象的教育優(yōu)勢，為構(gòu)建靈活生動(dòng)的物理課堂而打下基礎(chǔ)。因此，本文主要針對(duì)新人教版初中物理教材插圖的作用及其教學(xué)作用的發(fā)揮策略展開分析，以提高初中物理教學(xué)的實(shí)際效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理;教材插圖;教學(xué)作用;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0286-02

教材內(nèi)容一直以來都是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，教師也需要將其作為有效教學(xué)的主要依據(jù)。如今新人教版初中物理教材愈發(fā)重視圖文并茂和以圖代文等方式在課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用。它并非是起到點(diǎn)綴作用，而是傳達(dá)了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)思想，要求教師對(duì)教材插圖給予足夠的重視，將其運(yùn)用到新課程目標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)過程中，以提高初中物理教學(xué)的有效性。

一、以教材插圖激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教材插圖是一種豐富的與教材內(nèi)容有關(guān)的圖片資源，將其引入到課堂教學(xué)中，無疑能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并且有利于吸引學(xué)生的目光，使其將注意力放在教材插圖上，在一定程度上可以起到激趣的作用[1]。例如在“光現(xiàn)象”這部分教材內(nèi)容中，就引入了絢麗的彩虹圖片，能夠讓學(xué)生受到彩虹圖片的吸引，并在一定程度上激起學(xué)生的問題意識(shí)：“彩虹與光現(xiàn)象有哪些聯(lián)系？”

又比如在“分子熱運(yùn)動(dòng)”這部分教材內(nèi)容中，配了一幅花香迎來長喙天蛾的插圖，可以讓學(xué)生意識(shí)到：“花香就是一個(gè)分子熱運(yùn)動(dòng)的過程，要不然怎么會(huì)引來長喙天蛾？”通過觀看諸如此類的教材插圖，學(xué)生可以對(duì)與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。

二、以教材插圖提高概念教學(xué)效率

物理概念在物理學(xué)科教學(xué)中占據(jù)著重要地位，而提高物理概念教學(xué)效率也是教師的重要教學(xué)任務(wù)。初中學(xué)生剛接觸物理知識(shí)不久，如何建立物理概念是一個(gè)學(xué)生無法忽視的學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在。而初中階段的學(xué)生已經(jīng)開始接觸越來越多的生活事物，能夠從中獲得越來越多的信息，只是學(xué)生在缺乏指引的情況下，卻很難將其與物理概念聯(lián)系起來。而為了提高初中物理概念教學(xué)效率，教師可以通過教材插圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念，有利于提高學(xué)生對(duì)物理概念知識(shí)的認(rèn)知能力。

以《光的折射》這一課的物理教學(xué)為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩幅插圖，然后讓學(xué)生了解和歸納“光的折射點(diǎn)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在了解光的折射點(diǎn)這部分知識(shí)的同時(shí)，還能結(jié)合光線圖來幫助學(xué)生了解光的折射規(guī)律。因此，在概念教學(xué)中，輔助教材插圖來進(jìn)行學(xué)習(xí)，無疑可以提高學(xué)生的物理概念知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

三、以教材插圖提高知識(shí)理解能力

在新人教版初中物理教材內(nèi)容中，有不少內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性，會(huì)影響到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙[2]。因此，提高學(xué)生對(duì)抽象物理知識(shí)的理解能力，成為了初中物理教師的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。而充分利用教材插圖，可以提高學(xué)生的知識(shí)理解能力，教師應(yīng)該將教材插圖引入到物理課堂上。例如在“平面鏡成像”的知識(shí)教學(xué)中，其知識(shí)內(nèi)容就具有較強(qiáng)的抽象性，不易于學(xué)生對(duì)此進(jìn)行有效的理解。因此，教師可以將教材插圖和平面鏡成像知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，可發(fā)現(xiàn)當(dāng)蠟燭的光進(jìn)入到人的眼睛之后，人的眼睛能夠逆著反射光線在平面鏡的后面匯聚成了一個(gè)虛像。在這一比較直觀易懂的教學(xué)過程中，學(xué)生可以提高自身對(duì)平面鏡成像知識(shí)的理解能力。

四、以教材插圖提高導(dǎo)入教學(xué)效果

在整個(gè)物理教學(xué)過程中，導(dǎo)入教學(xué)是非?；A(chǔ)又重要的環(huán)節(jié)。提高導(dǎo)入教學(xué)的有效性，這是初中物理教師非常重視的教學(xué)內(nèi)容。而在物理導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，教師若是能夠用直觀又形象的教材插圖來導(dǎo)入教學(xué)，則可提高這一教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效率，增強(qiáng)導(dǎo)入內(nèi)容與新課內(nèi)容之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生快速了解新課的基本內(nèi)容。同時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)利用教材插圖來導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，則可初步引起學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的思考[3]。

比如教師在“浮力”這一課的教學(xué)中，可利用冰山浮在水面上這一插圖來導(dǎo)入新課，初步激起學(xué)生的認(rèn)知矛盾，再進(jìn)行釋疑。因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)回想起重力的知識(shí)時(shí)，冰山是不可能浮在水面上的，但是現(xiàn)實(shí)中卻的確存在冰山浮于水面的物理現(xiàn)象，這就使得教師不得采取有效的教學(xué)措施來提高課堂導(dǎo)入教學(xué)效果。讓學(xué)生在激起認(rèn)知矛盾的時(shí)候，要懂得不可盲目地相信某一結(jié)論。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生可以走進(jìn)新的物理知識(shí)殿堂，學(xué)習(xí)更新奇的物理現(xiàn)象，這有利于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

五、以教材插圖有效滲透德育教育

當(dāng)前德育教育與學(xué)科結(jié)合的教學(xué)模式已經(jīng)成為比較明顯的發(fā)展趨勢，教師可以選擇將教材插圖引入到課堂教學(xué)中來，然后有意識(shí)地滲透德育教育，切實(shí)滿足物理課程改革與發(fā)展的實(shí)際需要。而且教材插圖并非單純是反映物理知識(shí)的，而生動(dòng)又有趣的插圖所承載的德育主題是多種多樣的，將其與德育教育相結(jié)合，則可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教材中的手影圖、因缺水而龜裂的稻田等等教材插圖都可以直觀地刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)關(guān)注生態(tài)，并且關(guān)心社會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，并培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感。

又比如在“壓強(qiáng)”這部分知識(shí)的物理教學(xué)中，教師可采用蛟龍?zhí)栠@一教材插圖來輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，使其更深刻地體會(huì)到民主自豪感。多種多樣的教材插圖并非是單純地傳遞知識(shí)，也有一些插圖明顯突出了德育的教育功能。因此，教師在以后的教學(xué)中，可以更多的挖掘教材插圖來完善課堂教學(xué)資源，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的注意力，同時(shí)也在較大程度上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情。此外，初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的智育目標(biāo)實(shí)際上與德育教育目標(biāo)之間本身就是相互滲透的，將其融入課堂教學(xué)中，可以提高學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上，新人教版初中物理教材插圖是豐富多樣的，其教育作用也是各異的，物理教師應(yīng)該注重在課堂上合理地運(yùn)用教材插圖來輔助課堂教學(xué)，有利于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠幫助教師構(gòu)建一個(gè)高效和諧的物理課堂，保障物理教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]張春梅.教材中插圖在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用研究[D].天津師范大學(xué)，2017.

[2]黃玉梅.新人教版初中物理教材插圖的特點(diǎn)及優(yōu)化[J].教學(xué)與管理，2016（22）：46-48.

[3]謝才華.充分發(fā)揮初中物理教材插圖的作用[J].學(xué)苑教育，2018（2）：61-61.