鄒鳳娣

摘 要 根據(jù)10部委發(fā)布的《全國社會心理服務體系建設試點工作方案通知》與22部委發(fā)布的《關于加強心理健康服務的指導意見》，作為一名心理健康教育工作者，尤其是一名在讀的心理健康教育碩士，應熟練掌握心理健康教育相關工作技能，響應國家的號召，提升理論素養(yǎng)和實踐技能，以更好的投入到未來的工作當中。本文從多方面論述了作為一名心理健康教育碩士應具備的技能，并且在如何提升相關技能方面提出了一些建議和意見。有效的學習和實踐，才能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的心理健康教育人才，進一步促進我國心理健康教育事業(yè)的發(fā)展，本文以期給心理健康教育事業(yè)發(fā)展以有益借鑒。

關鍵詞 教育現(xiàn)狀 心理健康教育 具備技能 對策

中圖分類號：G645文獻標識碼：A

1現(xiàn)階段心理健康教育碩士教育現(xiàn)狀

1.1教育資源匱乏

我國心理健康教育的發(fā)展起步相對較晚，沒有形成完善的心理健康教育體系和理念。 并且由于人民大眾對心理健康教育的不重視，導致心理健康教育的緩慢發(fā)展，心理健康教育專業(yè)的教育資源也十分的匱乏。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和教育教學改革的不斷深入，心理健康教育受到越來越多的重視，但在對于心理健康教育人才培養(yǎng)方面仍存在很多的不足，尤其是教育資源方面，不利于心理健康教育人才的培養(yǎng)。

1.2資金投入不足

心理健康教育碩士的學習主要還是在課堂上，缺少心理健康教育理論上的研究。不能夠走出課堂，加深對心理健康教育的研究。這些都需要資金上的投入，但目前對于心理健康教育研究的資金投入不足，很難讓學生在實踐中受到熏陶，并將理論知識付諸于實踐。但目前國家發(fā)布的一系列支持心理健康教育發(fā)展的文件，對心理健康教育事業(yè)投入的力度加大，未來心理健康教育事業(yè)的發(fā)展一片光明。

1.3理論化嚴重

目前學校對于心理健康教育碩士的教學還是以理論化知識為主，實踐活動為輔。也就導致了學生實踐能力不強，只會紙上談兵。使得許多心理健康教育教師在上課時，將心理健康教育知識化，照本宣科地把心理健康教育知識強塞給學生，只是讓學生略懂，沒有達到培養(yǎng)學生良好素質(zhì)以及健全學生人格的目的。這樣并不有利于心理健康教育的發(fā)展，也達不到國家對于心理健康教育人才的要求。

2心理健康教育碩士應具備技能

2.1理論素養(yǎng)

2.1.1扎實的專業(yè)課知識

對于心理健康教育專業(yè)的學生來說，學好本專業(yè)的知識是安身立民之本。專業(yè)課知識給我們提供了一套思考問題的邏輯，解決問題的方法，所以對于一名心理健康教育碩士必須要有扎實的專業(yè)課知識。“沒有理論上的成熟就沒有真正意義上的成熟”。在我們成為一名心理健康教育工作者之前，沒有豐富的理論知識作為基礎，那一切都將是白費。教師的專業(yè)發(fā)展過程有其周期和規(guī)律，一般要經(jīng)歷五個階段：新手、熟練新手、勝任型、業(yè)務精干型、專家型。我們要不斷積累，終于實踐，努力成為專家型心理健康教育工作者。

2.1.2豐富的課外理論知識

我們不能固步自封，只有不斷地去學習，擴充自己的知識，才能適應社會對心理健康教育工作者的要求，才能更好地搞好自己的本職工作。這就需要我們不斷地豐富和擴展課外心理健康教育理論知識，要認識到學習新的理論知識，更新教育理念的必要性。隨著社會的不斷進步，時代對心理健康教育工作者也會提出許多新的要求，學習新的理論知識才不會被時代所拋棄。

2.2實踐技能

2.2.1獨立策劃與安排

心理健康教育碩士以后工作不僅面向社會，也會面向學校。心理健康教育不能僅流于形式，機械地灌輸知識，這樣會阻礙心理健康教育的開展與實施，達不到應有的效果。這就需要我們在獨立策劃活動與課程安排方面有很強的工作能力，靈活多樣的心理健康教育內(nèi)容和形式，能夠讓心理健康教育的效果事半功倍。在互動的過程當中，也應適時的調(diào)整教育方案和發(fā)展目標，因人而異得開展心理健康教育工作。

2.2.2團隊協(xié)作與創(chuàng)新

任何活動都離不開團隊協(xié)作，在心理健康教育工作中更離不開心理健康服務人員的相互協(xié)作。不管是理論研究還是實踐活動，都應當團結同學或者同事，這樣才能促進理論知識和實踐技能的提升。工作中，要協(xié)調(diào)各種人力，與各種人力保持良好的合作關系。實踐出真知，團隊協(xié)作中不僅要重視理論知識的應用，也要注重心理健康教育相關的拓展與創(chuàng)新。團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力是心理健康教育碩士不可或缺的技能。

2.3心理素質(zhì)與個性修養(yǎng)

作為一名未來的心理健康教育服務人員，我們也需要提高自身的心理健康水平。減輕心理壓力，學會適時地心理調(diào)適，增強應對能力。在對待來訪者，從專業(yè)的角度剖析問題，解決問題，耐心地對待每一位來訪者。作為未來為人師表的教師，我們應加強自身的個性修養(yǎng)，為學生樹立良好的榜樣，將積極向上的價值觀和高尚的品質(zhì)品格潛移默化地傳授給學生。我們還需要跟上時代的步伐，充滿時代活力，面對困難不后退、不氣餒，以健康的心理素質(zhì)教授學生。

3提升技能的對策

3.1國家

3.1.1資金投入

加強心理服務人才隊伍建設，培育專業(yè)團隊，都需要國家資金的大量投入。資金的應用也需落實到位，真正的對心理健康教育事業(yè)發(fā)展起到促進的作用。通過對人員配備、工作規(guī)范、經(jīng)費劃撥、師資培訓、器材完善、宣傳督導等方面的資金支撐，來促進這項工作的持續(xù)、健康、全面展開。

3.1.2政策支持

教育行政部門應大力支持心理健康教育工作，采取適當?shù)拇胧﹣硗苿有睦斫】到逃ぷ鞯拈_展。人才的匱乏與質(zhì)量的參差不齊，需要國家采取一系列的措施規(guī)范心理健康從業(yè)人員的專業(yè)標準。在心理健康不受學校與社會重視的情況下，也需要國家出臺文件，提高全名心理健康意識，提升全民心理健康素養(yǎng)。心理健康教育想要步入正軌，國家教育行政部門不僅要出臺具有針對性和實用性的文件，在學校的教學、從業(yè)人員的專業(yè)標準等方面也需要明確的規(guī)定。

3.2學校

3.2.1理論與實踐相結合

學校應加強心理健康教育學科的理論和實踐的研究工作，給學生們提供科研和參加講座的機會，定期展開研討會。也要積極開展心理健康教育專業(yè)的相關專業(yè)培訓，通過培訓，我們能掌握心理健康教育的理論知識和實踐技能，也會認識到心理健康教育的重要性。

舉辦各式各樣的活動，在活動中將理論和實踐相結合，對學生知識和能力的掌握也很有幫助。高校要有意識地加強校園活動建設，鼓勵學生積極參加各種課外活動。對于心理健康教育碩士學習交流、發(fā)展能力、增強素質(zhì)具有很強的積極作用。高校也要營造良好的課外活動氛圍，以保證課外活動的蓬勃發(fā)展。

3.2.2專業(yè)知識的深入教學

學習專業(yè)化的知識對于心理健康教育碩士仍是重中之重，但枯燥的理論學習，可能達不到預期的效果。所以充實學校心理健康教育專業(yè)課的內(nèi)容和形式很有必要。多方面知識的補充和其他方式的教學會更容易促進心理健康教育碩士專業(yè)技能的養(yǎng)成。心理健康教育工作的專業(yè)性和理論性很強，心理健康教育理論的研究是十分必要的。在專業(yè)性知識教學的同時，需要很多針對性的研究來保證理論化知識的發(fā)展和創(chuàng)新，也能讓學生更好地理解和運用理論化的知識。

3.3學生個人

作為一名心理健康教育碩士，首當其沖是學好專業(yè)課，之后才能想到實踐與創(chuàng)新。未來的工作中，需要我們有扎實的基本功。其次目前心理健康行業(yè)發(fā)展面臨著許多的困難和挑戰(zhàn)，真正的專業(yè)化人才才能夠直面挑戰(zhàn)，解決困難。我國臺灣心理學家張春興教授提出：“心理科學是超科學的科學?！蔽覀円趯W校里多學習一些專業(yè)知識，將理論與實踐相結合，加大對心理健康研究的力度，不斷發(fā)展并創(chuàng)新。積極參加學校舉辦的各項活動，多聽講座，持續(xù)擴充自己的專業(yè)化知識。最后，我們應響應國家的號召，投入到國家心理健康教育事業(yè)中，推進我國心理健康教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1] 黎瓊鋒.教師培訓與教師專業(yè)發(fā)展[J].云南師范大學學報（教育科學版），2003（03）.

[2] 張春興.現(xiàn)代心理學[M].東華書局，1991：7-8.