摘 ?要：在當(dāng)前高等院校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中，BIM技術(shù)作為核心課程模塊，對(duì)工程造價(jià)人才的輸出有著重要的影響。因此，本文基于BIM技術(shù)的工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出專業(yè)課程改革的建議，希望可以給相關(guān)院校提供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí);發(fā)展需求;改革理論;

作者簡(jiǎn)介：陳蓉芳，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楣こ淘靸r(jià)管理。（湖南 湘潭 411100）

中圖分類號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）03-0020-02

隨著信息時(shí)代的到來，BIM技術(shù)在建筑行業(yè)中的應(yīng)用范圍越來越廣，建筑行業(yè)依靠該技術(shù)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目過程數(shù)據(jù)信息化。但從目前來看，很多職業(yè)院校的BIM技術(shù)應(yīng)用狀況不盡如人意。針對(duì)這種情況，高校需要深入專業(yè)課程改革，構(gòu)建合理的課程體系，不斷探索工程造價(jià)專業(yè)的發(fā)展道路，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的人才。

一、基于BIM技術(shù)的工程造價(jià)專業(yè)課程改革的必要性

1. 建筑行業(yè)的發(fā)展需求。到目前為止，工程造價(jià)人才培養(yǎng)情況并不能適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。部分高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置較為落后，沒有及時(shí)更新課程內(nèi)容，培養(yǎng)出來的人才難適應(yīng)造價(jià)管理的實(shí)際要求。因此，把BIM技術(shù)引入到工程造價(jià)專業(yè)課程改革中，能夠培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識(shí)。

2. 高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置相對(duì)滯后?，F(xiàn)在很多院校的課程體系都是以土木類專業(yè)為參考，一般按照“基礎(chǔ)+專業(yè)+限選課程”進(jìn)行設(shè)置，這種方式很難培養(yǎng)出BIM技術(shù)所需要的人才。為此，院校需要改革工程造價(jià)專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，幫助專業(yè)搭建BIM課程平臺(tái)，建立合理的BIM教學(xué)目標(biāo)，形成有別于其他科院的工程造價(jià)專業(yè)BIM改革理論。

二、當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀與存在的問題

1. 工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析。近年來，高考招生的形式逐漸發(fā)生變化，高職生源質(zhì)量發(fā)生了變化。目前工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)較低，并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維能力較差，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解存在較大問題，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。數(shù)據(jù)顯示，20%的學(xué)生基礎(chǔ)較差，在專業(yè)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常聽不懂，無法理解專業(yè)內(nèi)容，從而放棄學(xué)習(xí);30%的學(xué)生雖然很想學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，但他們?nèi)狈ο胂罅?，無法真正地理解專業(yè)內(nèi)容;30%的學(xué)生既能上課聽懂專業(yè)知識(shí)，又能按時(shí)完成作業(yè)，但對(duì)于實(shí)例練習(xí)缺乏一定的主動(dòng)性;只有剩下的20%的學(xué)生能夠積極且主動(dòng)地去完成工程造價(jià)專業(yè)的課程內(nèi)容。

2. 工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置存在的問題分析。在如今的高職院校中，工程造價(jià)專業(yè)存在的最大問題就是缺少可視化教學(xué)模式，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之后，很少到施工現(xiàn)場(chǎng)深入了解和觀看施工流程，使得他們無法體會(huì)到具體工序?qū)υ靸r(jià)所帶來的影響，主要問題有：

（1）目前在工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)過程中，大部分教師采用PPT進(jìn)行教學(xué)，但工程中的圖紙和場(chǎng)景變化非常大，教師如果只是單純依靠圖紙或者圖片進(jìn)行講解，就無法展示建筑的全貌，學(xué)生也就缺乏三維可視化思維，無法真正達(dá)到識(shí)圖要求。[1]

（2）工程造價(jià)專業(yè)課程都是以PPT為主，加上少量的視頻教學(xué)，使得學(xué)生嚴(yán)重缺乏動(dòng)手機(jī)會(huì)，學(xué)生很難真正地走進(jìn)施工過程和了解工序工藝流程。學(xué)生如果不能了解每一道工序，就無法結(jié)合施工流程和預(yù)算定額。

（3）隨著BIM技術(shù)的到來，建筑工程造價(jià)專業(yè)所培養(yǎng)的預(yù)算員的知識(shí)面都非常狹窄，適應(yīng)不了BIM時(shí)代的發(fā)展。學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解過于片面，促使后期的就業(yè)面也變得狹窄。

三、基于BIM技術(shù)的工程造價(jià)專業(yè)課程改革的主要建議

1. 工程識(shí)圖與制圖課程的改革。工程識(shí)圖與制圖課程的改革，可以借用3D可視化模型，把BIM技術(shù)合理地運(yùn)用在課程中。教師在運(yùn)用過程中一定要掌握國(guó)家建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)圖集，然后運(yùn)用BIM技術(shù)進(jìn)行快速識(shí)圖，幫助學(xué)生加深對(duì)圖紙的了解，進(jìn)而在課堂中完成圖紙繪制。此外，教師也可以按照自己的要求來進(jìn)行工程識(shí)圖、制圖作業(yè)和課程設(shè)計(jì)。

2. 施工技術(shù)課程的改革。建筑施工技術(shù)主要是讓學(xué)生掌握施工的流程和特點(diǎn)，讓他們了解不同工藝的施工技術(shù)，進(jìn)而豐富工序內(nèi)容。因此，教師可以把BIM技術(shù)合理地運(yùn)用在施工技術(shù)課程改革中，把自己當(dāng)做企業(yè)的管理人員，把學(xué)生當(dāng)成企業(yè)的員工，通過這種模擬環(huán)境來建造更加直觀且精確的施工過程。在施工模擬中，教師可以制定合理的施工計(jì)劃，運(yùn)用4D技術(shù)來掌握施工的進(jìn)度，不斷優(yōu)化施工資源并對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)的布置，從而達(dá)到縮短工期、降低成本的目的。除此之外，學(xué)生在進(jìn)行模擬操作時(shí)，可以像玩游戲一樣按照步驟操作，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的興趣，還能加深他們對(duì)施工工藝和過程的印象。

3. 工程計(jì)量計(jì)價(jià)課程的改革。工程計(jì)量計(jì)價(jià)課程是工程造價(jià)專業(yè)的核心部分，它主要是讓學(xué)生能夠擁有對(duì)工程的土方、樁基、砌筑等工程進(jìn)行詳細(xì)計(jì)價(jià)的能力。BIM技術(shù)的運(yùn)用，可以把設(shè)計(jì)圖紙的工程量直接導(dǎo)出，而目前在工程量計(jì)算中，卻沒有達(dá)到這種直接導(dǎo)出的要求。這部分都是由造價(jià)人員按照CAD文件來重新建模，并用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自動(dòng)計(jì)算。這種方式不僅節(jié)約了大量的時(shí)間，還減少了計(jì)算錯(cuò)誤，但這種方式的缺陷在于需要根據(jù)調(diào)整后的新方案來進(jìn)行模型更新，如果不能及時(shí)更新，工程的數(shù)據(jù)就會(huì)失去應(yīng)有的成效。BIM擁有豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)，可以更加真實(shí)地給造價(jià)管理提供有需要的信息，并通過這些信息來快速地對(duì)工程構(gòu)件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，減少直接和潛在錯(cuò)誤，讓工程量信息與設(shè)計(jì)方案保持一致。除此之外，BIM技術(shù)能夠準(zhǔn)確地對(duì)工程量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這種統(tǒng)計(jì)不僅可以用在前期的成本估算、后期決算，還能對(duì)不同設(shè)計(jì)方案的成本進(jìn)行比較。由此可見，高職院校把BIM技術(shù)運(yùn)用在工程計(jì)量計(jì)價(jià)課程改革中是一種必然選擇。[2]

4. 招投標(biāo)與合同管理課程的改革。工程招投標(biāo)與合同管理課程主要包含了招投標(biāo)、索賠、合同等內(nèi)容，目前很多院校都是通過講授的方式來完成這門課程。工程索賠是工程內(nèi)容中最重要的部分，而當(dāng)前學(xué)生的談判和證據(jù)搜索能力還無法達(dá)到要求，在課堂中也沒有得到有效的鍛煉。[3]為此，教師可以把BIM技術(shù)運(yùn)用在此類課程改革中，通過BIM技術(shù)來進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，比如利用招標(biāo)和合同管理沙盤展開模擬，讓學(xué)生能夠更快地去適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境。除此之外，BIM技術(shù)還能為工程造價(jià)專業(yè)開設(shè)更貼近實(shí)際情況的教學(xué)模式，既而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

5. 實(shí)踐課程教學(xué)的改革。在工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)中，實(shí)踐課程是必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基礎(chǔ)，實(shí)踐課程主要包含了估價(jià)、生產(chǎn)管理、制圖、測(cè)量等內(nèi)容。因此，教師可以在每項(xiàng)內(nèi)容里穿插BIM技術(shù)模塊，比如可以在每門課程中安排一位主講和輔導(dǎo)老師，針對(duì)不同內(nèi)容采取不同方式?；蛘卟捎米鳂I(yè)實(shí)踐方式，將學(xué)生分為多個(gè)小組，讓他們通過小組的力量來完成老師布置的實(shí)踐作業(yè)，以此來提高他們的組織、溝通和協(xié)調(diào)能力。除此之外，學(xué)院也可以加強(qiáng)校企合作，讓實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生真正接觸到實(shí)際項(xiàng)目，提高他們對(duì)BIM理論與實(shí)踐的應(yīng)用能力。這不僅可以豐富他們的工作經(jīng)驗(yàn)，還能培養(yǎng)其BIM實(shí)踐操作能力。

根據(jù)以上的分析，我們發(fā)現(xiàn)BIM技術(shù)是一次技術(shù)革命，它不僅是所有信息技術(shù)的交點(diǎn)，同時(shí)也是解決資源浪費(fèi)的關(guān)鍵。隨著BIM技術(shù)對(duì)建筑行業(yè)的影響不斷深入，這種技術(shù)必然會(huì)迎來新的發(fā)展高潮。高職院校的造價(jià)專業(yè)是社會(huì)造價(jià)人員的來源地，為了讓造價(jià)人員適應(yīng)建筑行業(yè)的發(fā)展需要，學(xué)校需要對(duì)造價(jià)專業(yè)課程進(jìn)行改革，把BIM技術(shù)合理地運(yùn)用在工程識(shí)圖與制圖、施工技術(shù)、工程計(jì)量計(jì)價(jià)、招投標(biāo)與合同管理、實(shí)踐教學(xué)課程改革中，借助BIM平臺(tái)來加深學(xué)生對(duì)造價(jià)專業(yè)的知識(shí)應(yīng)用。只有這樣，才能提高學(xué)生的職業(yè)能力，讓他們適應(yīng)BIM技術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周麗娜，張翠紅.BIM技術(shù)發(fā)展帶來的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)模式變革[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（29）：57-58.

[2] 馮改榮.基于BIM技術(shù)的建設(shè)工程管理專業(yè)課程體系教學(xué)改革研究[J].建材與裝飾，2018，（5）：162-163.

[3] 樊陵姣，何成波.基于BIM技術(shù)的建筑工程概預(yù)算課程教學(xué)改革探索[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017，（4）：214.

責(zé)任編輯 ?程 ?哲