摘 ?要：學生干部是學校組織的一部分，承擔著上傳下達、下情上達的功能，是制約高校校風建設的重要因素。學生干部團體在高校建設中發(fā)揮著重要作用，關(guān)注這一重要團體的心理健康狀態(tài)，是高校大學生心理健康工作的一個重要方面。將心理輔導工作融入學生干部團體活動無疑是一個不錯的選擇。文章通過簡述團體心理輔導內(nèi)容，對高校學生干部團體心理輔導的重要性予以說明，最后對如何正確進行高校學生干部團體心理輔導提出建議。

關(guān)鍵詞：學生干部;團體;心理輔導;方案構(gòu)建

作者簡介：郗碩，北京服裝學院，研究方向為思想政治教育。（北京 100029）

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1671-0568（2019）03-0012-02

目前，高校大學生心理問題普遍存在。學生干部作為學校組織的重要組成部分，承擔著上傳下達、下情上達的功能，因此，他們可以成為大學生心理輔導工作的突破口。高校可以將心理輔導工作融入學生干部團體活動，這不僅能夠強化學生干部承擔責任的能力，同時也有利于大學生心理輔導工作的深入開展。文章分三個部分論述，第一部分對團體心理輔導內(nèi)容進行概述，第二部分對高校學生干部團體心理輔導的重要性予以說明，最后部分對如何正確進行高校學生干部團體心理輔導提出建議。

一、團體心理輔導概述

通過詞源學考證，“團體心理輔導”一詞來源于英文中的“group guidance”，也有人翻譯成“group counseling”，我國大多稱之為“團體輔導”，它屬于心理輔導（psychological guidance）的一種類型。“團體心理輔導”不同于以往“一對一式心理輔導”，它是指在團體素拓活動中進行心理輔導的活動。團體心理輔導大多通過情景模擬的方式開展心理輔導活動，以此來促進成員之間的互動與交流，促使他們敞開心扉，主動嘗試與他人交往，在此過程中認識真實的自己、了解自己的心理狀態(tài)，慢慢戰(zhàn)勝自卑心理，從而獲得健康的心理狀態(tài)。

團體心理輔導的特征主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，從心理教育學的層面來看，對高校大學生進行心理健康教育，能夠培養(yǎng)他們陽光、積極、向上的心態(tài)，激勵他們用一種主動、積極的態(tài)度勇敢面對生活困境。另一方面，它強調(diào)學生之間的互動與交流，這是團體心理輔導與傳統(tǒng)心理輔導模式最大的區(qū)別。在這種互動交流中，通過他人的角度發(fā)現(xiàn)自身未能察覺到的問題，并通過他人指導、互助活動來解決這些問題，從而實現(xiàn)自我療愈和自我情感、心理的調(diào)適。

學生干部團體是校園文化建設中自主形成的組織，作為服務學生、協(xié)助學校部門管理的群體，在校園心理輔導活動中理應承擔相應的責任。在學生干部組織活動中合理融入團體輔導活動，既能引起學校對學生心理健康問題的重視，又有利于培養(yǎng)學生干部的輔導能力，還可以加強高校大學生心理健康建設，可謂“一石三鳥”。

二、高校學生干部團體心理輔導活動的重要性

正如上文所言，高校學生干部團體心理輔導活動對各項工作的開展都有極大的助益，其重要意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 高校學生干部團體心理輔導活動有利于發(fā)揮學生干部的管理作用。高校相較于中小學而言，更重視學生的自主管理，也就更加重視學生干部在學生群體中能否發(fā)揮其作用。學生干部既需要傳達學校信息，又需要將學生心聲反饋給學校管理部門，起到上傳下達的承接作用。將團體心理輔導活動融入學生干部組織活動，可以有效實現(xiàn)大學生自主管理，有利于良好校風的營造。同時，通過此類活動也可以檢測學生干部的心理承受能力，深入了解其開展學生工作的情況。

2. 高校學生干部團體心理輔導活動能夠使學校充分了解學生干部群體的心理素質(zhì)與能力，促進學生干部群體身心的健康發(fā)展。高校也需要認識到學生干部團體能力層次良莠不齊及學生自身心智尚未完全成熟的現(xiàn)狀。高校學生管理部門必須清醒地認識到大部分學生從小接受學校與家庭教育，甚少有過任何社會、管理的經(jīng)驗。即便是學生群體中能力較強的那些人，他們面對學習、工作和人際交往，仍然有自己的煩惱和焦慮。相比一般的學生，學生管理干部還要承擔起學生工作帶來的壓力。鑒于此，學生干部團體的心理健康問題同樣需要引起老師的關(guān)注。在團體心理輔導的過程中，雖然是這些學生干部們組織其他學生進行心理輔導，事實上，這個過程也是對他們自己本身的輔導過程。在團體心理輔導過程中，他們也是參與者，這個與其他學生進行溝通、交流、互幫互助的過程，也能夠幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的問題并予以調(diào)適。因此，借助高校學生干部團體心理輔導，老師既可以深入了解學生干部群體的心理素質(zhì)與能力，學生干部也能夠借此途徑促進自己身心健康發(fā)展。

三、高校學生干部團體心理輔導活動開展途徑分析

首先，高校要明確心理輔導方案。學生管理部門應該結(jié)合學生干部的心理素質(zhì)及團體心理輔導的益處來選定團體心理輔導方案。在方案準備的過程中，老師應該及時對學生干部及參與學生的心理狀況進行深刻調(diào)查，深入了解他們?nèi)绾翁幚砣穗H交往關(guān)系。這一過程可以通過對學生進行合理的心理調(diào)查予以實現(xiàn)。設計合理的心理調(diào)查表，通過SCL-90各因子分與國內(nèi)常模對比發(fā)現(xiàn)，學生干部在軀體化、強迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、飲食睡眠這10個因子的得分以及總均分均高于常模水平。單個因子分≥2.5的表現(xiàn)中最明顯的是強迫癥狀、焦慮、人際敏感，其次是偏執(zhí)癥狀。

其次，在方案的設計過程中，要明確實施目標。團體心理輔導活動并不是簡單的一場活動，制定的方案一定要確保計劃的可實施性、目標的明確性與方案的可操作性。為了確保目標的合理實施，一定要充分考慮在活動實施過程中會遇到的各種問題，未雨綢繆，提前做好任何問題發(fā)生的準備。

再次，在方案的實施過程中，團體心理輔導應分三個階段進行，即開始過程、運行過程及最后階段。在一開始，學生干部應該引導大家進行自我介紹，在自我介紹的過程中應帶有一定的感情，以便素拓活動能夠順利進行。在這一階段，學生干部應該起引領(lǐng)作用，充分發(fā)揮主觀能動作用，引導參與者相互認識，克服彼此間的陌生感。在活動進行的過程中，學生干部應該作為一份子融入活動并充分發(fā)揮導向作用。參與者只有積極參與其中，才有可能認識到自身的問題，而學生干部積極的態(tài)度也可以讓參與的學生感受到熱情，促使活動在融洽的氛圍中進行。在快要結(jié)束時，學生干部團體應該加強對活動過程的總結(jié)與探索。對參與學生的心理狀況進行大致評估，對于表現(xiàn)較為被動、參與度不高的學生要及時予以關(guān)注，并向?qū)W校相關(guān)部分反饋。通過獲得來自上級的幫助，制定合理解決方案，在幫助他人的同時也獲得自身的進步。

最后，要對方案實施過程中可能出現(xiàn)的問題進行提前預估，在方案實施結(jié)束后及時總結(jié)并將結(jié)果向有關(guān)部門進行反饋。比如，如何創(chuàng)建專業(yè)的心理輔導團體、如何加強學生干部的領(lǐng)導與心理能力、注重學生的參與程度與反應的情緒等。在專業(yè)團隊的培養(yǎng)過程中，要注重挑選那些表現(xiàn)突出、態(tài)度積極的學生干部。學?？梢詮妮^有經(jīng)驗和能力的學生干部中進行挑選，將對心理輔導感興趣的學生干部作為心理輔導團隊的儲備人才加以培養(yǎng)。因為學生干部較為了解同齡學生，在心理輔導隊伍中加入學生干部更容易讓輔導人員“感同身受”，有利于輔導過程中做出正確的判斷。除此之外，還要對輔導活動進行及時評估，確保團體心理輔導活動的有效性。

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責任編輯 ?陳 玲