王婷婷

在新課標(biāo)推行的今天，“說(shuō)教式”或“灌輸式”教學(xué)模式已經(jīng)逐漸無(wú)法滿足高中英語(yǔ)教學(xué)中的德育教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)，尤其是當(dāng)下國(guó)內(nèi)許多高中英語(yǔ)教師過(guò)多重視學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)，卻忽視了德育教育觀念的滲透，影響了學(xué)生身心健康全面發(fā)展。因此，如何在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中順利滲透德育教育觀念值得深入探討。

1. 挖掘教材內(nèi)容，滲透愛(ài)國(guó)主義思想

愛(ài)國(guó)主義思想作為德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是我國(guó)每個(gè)合格公民需要具備的一項(xiàng)基本品質(zhì)，所以在開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)期間，需要高度重視愛(ài)國(guó)主義思想教育的貫徹，力求可以使學(xué)生切身感受到愛(ài)國(guó)主義思想和精神的重要性，并發(fā)自內(nèi)心地牢固樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)期間，為了使學(xué)生體會(huì)到中華民族悠久發(fā)展史以及偉大的發(fā)展成就，可以借助“Im proud of China.”這個(gè)句型來(lái)進(jìn)行滲透;為了使學(xué)生可以體會(huì)到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值，可以借助“Beijing Opera is really fun.”等涉及到文化方面的知識(shí)來(lái)進(jìn)行滲透。此外，還可以借助劉翔、鄧亞萍、孫楊和姚明等國(guó)內(nèi)知名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在世界上取得的輝煌體育成就來(lái)增強(qiáng)他們的民族自豪感和自信心;借助國(guó)內(nèi)社會(huì)大眾為災(zāi)區(qū)人民無(wú)私募捐的行為來(lái)開(kāi)展熱愛(ài)人民教育等等。通過(guò)將這些相關(guān)知識(shí)貫穿于高中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，牢固樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想。

2. 挖掘教材內(nèi)容，滲透品德教育思想

品德教育也是我國(guó)公民需要具備的一項(xiàng)基本道德品質(zhì)，是高中生順利參與到社會(huì)集體生活中的重要保障。所以，高中英語(yǔ)教師要注意將品德教育思想滲透到高中英語(yǔ)教學(xué)中。比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生重點(diǎn)講解thank you、Im sorry、excuse me等日常用語(yǔ)及具體應(yīng)用場(chǎng)景，而不要僅僅在課堂上告訴學(xué)生這些短語(yǔ)的具體含義，使學(xué)生可以牢固掌握表達(dá)道歉、問(wèn)候以及致謝等規(guī)范用語(yǔ)，使他們可以形成良好的行為習(xí)慣，提升他們的道德素養(yǎng)。比如，在熟人見(jiàn)面的時(shí)候，可以主動(dòng)用“Hello”等打招呼;在得到別人幫助后，需要及時(shí)說(shuō)“Thank you”;在自己犯錯(cuò)后，要及時(shí)說(shuō)“Im sorry”，必要的時(shí)候英語(yǔ)教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一些小情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，確保學(xué)生可以牢固掌握以及靈活運(yùn)用所學(xué)到的各種禮貌用語(yǔ)，使他們成為一個(gè)有文化、有素質(zhì)的合格公民。

3. 挖掘教材內(nèi)容，滲透意志品質(zhì)思想

高中生是一類特殊的學(xué)生群體，他們面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力和升學(xué)壓力，所以要想更好地應(yīng)對(duì)一系列學(xué)習(xí)任務(wù)，需要確保他們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和頑強(qiáng)的拼搏精神，這就需要高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中注意滲透意志品質(zhì)思想，全面增強(qiáng)他們的整體素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)Nelson Mandela—A Modern Hero這個(gè)單元的過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以重點(diǎn)介紹曼德拉總統(tǒng)的個(gè)人生平成就，讓學(xué)生意識(shí)到曼德拉總統(tǒng)在為黑人爭(zhēng)取人格平等等權(quán)利過(guò)程中所進(jìn)行的一系列艱苦斗爭(zhēng)，即便被關(guān)押在監(jiān)獄中近30年，卻始終沒(méi)有忘記解放黑人、爭(zhēng)取黑人人格權(quán)利的理想，并最終帶領(lǐng)南非人民實(shí)現(xiàn)了民族解放，獲得了人格自由。這時(shí)候教師可以向?qū)W生提問(wèn)曼德拉總統(tǒng)最終帶領(lǐng)南非人民實(shí)現(xiàn)民族解放的根本原因是什么。學(xué)生在思考后，會(huì)切實(shí)體會(huì)到曼德拉總統(tǒng)的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)是他取得勝利的重要保障。此外，在學(xué)習(xí)完try ones best、do our best、have another try和Where there is a will， there is a way.等英語(yǔ)短語(yǔ)、句子后，英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主造句運(yùn)用，使學(xué)生可以深刻地體會(huì)這些詞語(yǔ)句子的意思，并在這個(gè)過(guò)程中自覺(jué)形成堅(jiān)韌意志力品質(zhì)。

4. 挖掘教材內(nèi)容，滲透關(guān)愛(ài)他人思想

在新時(shí)期的高中英語(yǔ)教學(xué)中，大部分高中生為獨(dú)生子女，他們?nèi)狈π值芙忝?，是家庭的核心，受到了其他家庭成員的百般呵護(hù)，以至于當(dāng)前的許多高中生形成了自私的個(gè)性，同時(shí)也養(yǎng)成了做事情喜歡以自我為中心，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的習(xí)慣。針對(duì)這種情況，高中英語(yǔ)教師要注意將關(guān)愛(ài)他人思想滲透于高中英語(yǔ)教學(xué)中，確保使他們擺脫以自我為中心的處事理念，摒棄自私等不良行為特征。比如，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，多關(guān)注自己身邊的人和事，學(xué)會(huì)同情和幫助人。如在學(xué)習(xí)Global Warming這單元知識(shí)期間，英語(yǔ)教師可以以小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)global warming的成因、危害以及防范措施等進(jìn)行自主溝通和交流，借助合作學(xué)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生逐步摒棄以自我為中心的學(xué)習(xí)理念，使他們形成科學(xué)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)所應(yīng)用的教材中包含豐富的德育教學(xué)內(nèi)容，這些是開(kāi)展德育教學(xué)的重要素材。基于高中英語(yǔ)教材，結(jié)合德育教育目標(biāo)，深入挖掘教材內(nèi)容，可以將愛(ài)國(guó)主義思想、品德教育思想、意志品質(zhì)思想和關(guān)愛(ài)他人思想等貫穿于學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，有助于將德育教育思想滲透于學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，從而可以在提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王中學(xué)）