【摘要】伴隨著教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)手段不斷豐富。信息技術(shù)的引進(jìn)，更是豐富了課堂教學(xué)。在新課改深化實(shí)施的背景下，小學(xué)高效課堂逐漸成了廣大語文教育工作者最為關(guān)注的課題。然而就目前小學(xué)語文課堂教學(xué)效果而言，實(shí)況堪憂。本文在闡述新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從提高教師綜合素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、保護(hù)學(xué)生好奇心及求知欲、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面，提出了如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的具體措施，旨在提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)語文;高效課堂;教學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

新課改的深化實(shí)施，明確指出九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使得學(xué)生獲得基本語文素養(yǎng)。所謂基本語文素養(yǎng)，主要是指教師組織學(xué)生以自主、合作以及探究等學(xué)習(xí)方式，注重知識與能力、過程與方法以及情感態(tài)度以及價(jià)值觀的整體發(fā)展。基于這一認(rèn)識，小學(xué)語文教師有必要在新課改大背景下，注重學(xué)生語文核心素養(yǎng)以及個(gè)性發(fā)展，切實(shí)提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。如何在新課改背景下，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)逐漸成了廣大語文教育工作者最為關(guān)注的課題。鑒于此，本文就“新課改背景下，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)”進(jìn)行更深層次的剖析具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀概述

在新課改深化實(shí)施的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)尚未發(fā)生明顯的變化，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)影響到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?？v觀小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)況，總結(jié)起來，小學(xué)教學(xué)總體存在以下幾個(gè)方面的問題。首先，小學(xué)語文教師綜合素質(zhì)有待提升。小學(xué)語文教師綜合專業(yè)素質(zhì)有待提升，教學(xué)水平低下是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題。在具體的教學(xué)過程中，教師并不能準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)無法對學(xué)生進(jìn)行有效管理，造成課堂教學(xué)局面混亂，影響到各項(xiàng)教學(xué)工作的順利開展。同時(shí)小學(xué)語文教師工作態(tài)度不端正，偏離教學(xué)規(guī)律，影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，脫離實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，語文知識來源于生活，但是高于生活。然而在具體的語文教學(xué)過程中，教師無法主動尋找及挖掘與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，造成教學(xué)內(nèi)容往往脫離生活實(shí)際，這與學(xué)習(xí)語文為生活提供服務(wù)理念相違背。此外，小學(xué)語文教師自身對教學(xué)內(nèi)容無法理解，一旦教師自身無法運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)生將會受到不良影響，錯(cuò)誤認(rèn)識到語文并不是十分重要，從而使得學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣不斷下降，進(jìn)而影響到小學(xué)語文教學(xué)效果。再次，教學(xué)方法與手段不夠豐富。小學(xué)語文教師長期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在課堂教學(xué)過程中，往往是處于主動地位，學(xué)生僅能在課桌上進(jìn)行靜聽，缺乏有效的交流，造成教師無法掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。同時(shí)在課堂練習(xí)中，小學(xué)語文教師普遍采用題海戰(zhàn)術(shù)，大量布置家庭作業(yè)與課堂作業(yè)，長此以往，造成學(xué)生成為學(xué)習(xí)的奴隸。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣的高低，直接影響到教學(xué)效率。機(jī)械式學(xué)習(xí)，勢必會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，從而影響到教師教學(xué)效果的提升，嚴(yán)重的情況下，會讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。最后，課堂氣氛沉悶。眾所周知，小學(xué)語文學(xué)習(xí)，主要是簡單的文章講解，在單一的教學(xué)方法下，外加教師自身缺乏豐富生動的語言，直接使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生主體地位尚未彰顯出來，嚴(yán)重影響到學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提升。外加課堂缺乏有效的師生互動、生生互動，從而進(jìn)一步使得課堂氛圍沉悶，從而影響到教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，在新課改深化實(shí)施的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)暴露出眾多問題，例如教師專業(yè)素質(zhì)有待提升、教學(xué)手段單一以及課堂氛圍沉悶等，直接影響到小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，這對學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展及教學(xué)目標(biāo)的完成具有不良影響。

二、新課改背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)有效策略分析

由上述分析可知，在新課改大背景下，小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，集中體現(xiàn)教學(xué)效果方面。然而在新課改標(biāo)準(zhǔn)的具體要求下，小學(xué)語文教師應(yīng)該耗費(fèi)少量時(shí)間，幫助學(xué)生掌握豐富的語文知識，有效提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，以此有效提升語文教學(xué)效率。因此，針對當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題，結(jié)合杭州市小學(xué)語文規(guī)范課堂教學(xué)，小學(xué)語文教師可以從以下幾個(gè)方面做出相應(yīng)的努力。

首先，教師不斷提升自我綜合素質(zhì)。伴隨著新課改的深化實(shí)施，小學(xué)語文教師需要樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，通過自我學(xué)習(xí)，不斷豐富與提高專業(yè)技能與專業(yè)知識，為構(gòu)建高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一是小學(xué)語文教師需要加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)，大量閱讀教育理論，增加文學(xué)素養(yǎng)，不斷掌握專業(yè)知識與專業(yè)技能。二是積極參加教育研究，在教學(xué)中主動采用先進(jìn)教學(xué)手段及方法，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。三是加強(qiáng)反思，小學(xué)語文教師只有在不斷反思中，才能有所感悟與提高，為自身積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而應(yīng)對課堂問題時(shí)表現(xiàn)出從容不迫。

其次，深入研究教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂教學(xué)中，積極主動應(yīng)用教學(xué)資源。然而小學(xué)語文教學(xué)資源，主要是小學(xué)語文教材。要想構(gòu)建高效小學(xué)語文教學(xué)課堂，就杭州市小學(xué)語文規(guī)范課堂而言，教師應(yīng)該對教材進(jìn)行更深層次的研讀，明確具體課文的教學(xué)目標(biāo)，在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況下，選擇合適的教學(xué)方法，同時(shí)針對課堂的變化，小學(xué)語文教師需要實(shí)時(shí)更改教學(xué)手段，確保教學(xué)方法的實(shí)用性。一旦教師在具體的授課中無法明確教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，勢必在教學(xué)中迷失方向，更為嚴(yán)重的是偏離課堂。這樣一來，小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建自然是不可能實(shí)現(xiàn)的。例如在教學(xué)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這一課文時(shí)，語文教師自身尚未掌握教學(xué)重難點(diǎn)與明確教學(xué)目標(biāo)，勢必會在教學(xué)中出現(xiàn)帶讀式教學(xué)，忽視了教材內(nèi)容的講解，這樣的課堂自身低效。然而教師在上此文章時(shí)對課文進(jìn)行深層次鉆研，明確學(xué)生不能理解的語句，實(shí)施重點(diǎn)講解，提前設(shè)計(jì)多種講解策略，諸如查字典，聯(lián)系近、反義詞等，同時(shí)可以在備課時(shí)，明確學(xué)生難以理解的段落或者語句。這樣一來，在課堂教學(xué)中必定能夠緊抓重點(diǎn)，便于學(xué)生掌握相關(guān)知識，從而有助于提高課堂教學(xué)實(shí)效。

再次，保護(hù)學(xué)生的求知欲。小學(xué)生年齡較小，對各種新奇事物具有較大的興趣，然而小學(xué)生在社會經(jīng)驗(yàn)方面比較匱乏，使得小學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中好奇心經(jīng)常性受到打擊。究其原因，在于小學(xué)生理解與想法與現(xiàn)實(shí)生活部分觀念相違 背。不過，在此需要引起廣大語文教師注意的是，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有著強(qiáng)烈的求知欲，才能讓語文教師采取有效手段激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)。因此，在具體授課時(shí)，教師可以從現(xiàn)實(shí)生活入手，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。對于學(xué)生提出一些沒有價(jià)值的問題，教師應(yīng)該給予耐心講解與分析，保護(hù)學(xué)生的求知欲，為構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，語文教學(xué)過程中，需要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)明確學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師僅僅是引導(dǎo)者、教學(xué)活動的組織者等。因此，在具體的授課中，教師需要為學(xué)生預(yù)留大量的時(shí)間，讓學(xué)生開展自主探究，促使學(xué)生在自我探究過程中，不斷體驗(yàn)到語文的實(shí)用性，以此有效調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣?；谶@一認(rèn)識，小學(xué)語文教師在實(shí)際的教學(xué)中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情況，鼓勵(lì)學(xué)生參與到自主探究活動中，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的見解。與此同時(shí)，小學(xué)語文教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)表自身見解時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要及時(shí)糾正，幫助學(xué)生解決一些不易解決的問題。例如在講解《驚弓之鳥》這一課文時(shí)，教師便可以在授課之前，明確教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，之后根據(jù)教學(xué)需求，組織學(xué)生開展相關(guān)主題的自主探究，諸如何謂驚弓之鳥、鳥在聽到拉弓聲音為啥表現(xiàn)不一樣等。學(xué)生帶著問題進(jìn)行研讀，在此過程中，教師需要幫助學(xué)生理解一些難以理解的詞語，或者是語句，讓學(xué)生閱讀課文不存在任何困難。這樣一來，學(xué)生便可以交流，逐漸得出問題答案，教學(xué)任務(wù)自然而然就完成了，小學(xué)語文高效課堂教學(xué)目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課改大背景下，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂成了廣大教師迫切需要解決的問題。筆者在總結(jié)長期的規(guī)范課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，認(rèn)為應(yīng)該從提升教師綜合素質(zhì)、研究教學(xué)內(nèi)容以及保護(hù)學(xué)生求知欲等幾個(gè)方面入手，切實(shí)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

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作者簡介：陳廣雷，1989年生，本科學(xué)歷，畢業(yè)于華中師范大學(xué)， 研究方向?yàn)楹贾菔行W(xué)語文規(guī)范課堂 （守正出新，大氣精致，簡單靈動，扎實(shí)穩(wěn)當(dāng)）。

（編輯：張曉婧）