胡晶 汪向陽

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)素養(yǎng)已是中職學(xué)生發(fā)展成為職業(yè)人所必備的基礎(chǔ)，更成為中職生職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。中職學(xué)校應(yīng)該切實可行地提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)，使之能在畢業(yè)后與社會、企業(yè)實現(xiàn)完美對接。職校教師具備高尚的道德情操，是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的首要條件;開設(shè)有針對性的“職業(yè)素養(yǎng)課程”，可提升學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng);規(guī)范實訓(xùn)課教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng);創(chuàng)立品牌效應(yīng)，樹立職校學(xué)生精神標桿;校企合作，可在實踐中熔煉學(xué)生的職業(yè)能力，整體提升職業(yè)素養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 道德操守;素養(yǎng)課程;實訓(xùn)教學(xué);品牌效應(yīng);校企合作

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0146-02

在挑戰(zhàn)與機會并存的就業(yè)形勢下，中職生向來因為動手能力強、技術(shù)過硬而備受用人單位青睞;但在強調(diào)團隊合作和競爭共贏的市場經(jīng)濟環(huán)境下，員工的職業(yè)素養(yǎng)也愈來愈被用人單位注重。職業(yè)素養(yǎng)已是中職學(xué)生發(fā)展成為職業(yè)人所必備的基礎(chǔ)，更成為中職生進入企業(yè)的“金鑰匙”。因此，職業(yè)學(xué)校作為向企業(yè)輸送員工的主要基地，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育迫在眉睫！

那么，何為職業(yè)素養(yǎng)？對“職業(yè)素養(yǎng)”的內(nèi)涵解釋，眾說紛紜。中國知網(wǎng)（CNKI）將職業(yè)素養(yǎng)定義為：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。此定義言簡意賅，我的理解是：職業(yè)素養(yǎng)是勞動者在社會活動中需要遵守的行為規(guī)定，是個體在職業(yè)生涯中通過不斷學(xué)習(xí)和積累，對社會職業(yè)在了解與適應(yīng)的基礎(chǔ)上表現(xiàn)并發(fā)揮作用的生理和心理條件的綜合品質(zhì)。在職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識五個方面中，職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容，也是職業(yè)學(xué)校一直培養(yǎng)的重要目標之一。而職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)行為、職業(yè)意識這四者則是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分，恰恰也是我們在職業(yè)教育中容易忽略的內(nèi)容，但這四者也正成為當(dāng)今企業(yè)衡量、選拔人才的重要指標。

既然職業(yè)素養(yǎng)關(guān)乎一個職業(yè)人職業(yè)生涯的成敗，那么，中職學(xué)校應(yīng)該如何切實可行地提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)，使之能在畢業(yè)后與社會、企業(yè)實現(xiàn)完美對接呢？

一、師者高德，是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的首要條件

筆者認為，職校教師具備高尚的道德操守，是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的首要條件。

絕大多數(shù)職校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，成績普遍較差，尤其是行為習(xí)慣很差，思想道德素質(zhì)也普遍偏低，孤僻、厭學(xué)、叛逆、法紀觀念淡漠等壞毛病通常在他們身上并存，行為習(xí)慣、思想道德素質(zhì)亟待糾正和提高。因此，職校老師任重而道遠。

宋代學(xué)者李覯提出：“師者雖非人君之位，心有人君之德。”古人又云：“德高為師，學(xué)高為范?！笨梢?，有德且德高方能為人師。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的一面鏡子，只有品德高尚的老師才會感化、培育出具有同樣品德的學(xué)生。教師的言談舉止、人生態(tài)度、工作方法、思維方式等，無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生;對于職校的學(xué)生而言，老師身上的高尚品德尤為重要，職校教師必須在各個方面以身作則，做好以德施德、以德立身的楷模，不斷提升自己的道德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，把正確的道德觀傳授給學(xué)生，點燃學(xué)生對真善美的向往，潤物細無聲地浸潤學(xué)生的心田，逐漸引導(dǎo)這群曾經(jīng)被扭曲的小苗慢慢地茁壯健康地成長。

陶行知先生說：“教師是‘千教萬教，教人求真，學(xué)生是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。職校學(xué)生的特質(zhì)決定了對職校教師的道德素養(yǎng)要求的嚴格性。要改變職校學(xué)生多年形成的陋習(xí)，并重新構(gòu)建其高尚的道德情操體系，職校老師必須如陶行知先生所言——“千教萬教”，要耳提面命、不厭其煩，這就需要職校老師要有一顆真正熱愛職業(yè)教育的心，能在職業(yè)教育的陣地上堅持不懈，對學(xué)生“忠貞不渝、不離不棄”。

二、開設(shè)“職業(yè)素養(yǎng)課程”，提升學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)

“素質(zhì)冰山”理論認為：個體的素質(zhì)就像水中漂浮的一座冰山，其中浮在水面上的部分是顯性部分，代表人表層的知識、技能等，比例占整個部分的1/8，而隱藏在水下的部分是隱性部分，占整體冰山的7/8，代表人的品質(zhì)、動機、態(tài)度等，這部分是難以測量的。水面上的顯性部分比較容易看到和測量到，譬如中職生的外在形象、專業(yè)技能等，是中職生通過努力較易達到的目標;水下的隱性部分才是決定人的行為的關(guān)鍵因素，也是中職生將來入職成功與否的鑰匙。顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成中職生的職業(yè)素養(yǎng)，而隱性職業(yè)素養(yǎng)的教育，則成為中職學(xué)校“職業(yè)素養(yǎng)課程”中舉足輕重的教學(xué)內(nèi)容。

一般的中職學(xué)校都開設(shè)有“職業(yè)生涯規(guī)劃”“職業(yè)道德與法律”“哲學(xué)與人生”“中職生安全教育”“禮儀規(guī)范”等課程，并以此作為該校的“職業(yè)素養(yǎng)課程”。我認為，職校的“職業(yè)素養(yǎng)課程”應(yīng)具有強烈的針對性，要針對目前中職生的整體素質(zhì)現(xiàn)狀：有的學(xué)生學(xué)習(xí)目標功利化，個人利益至上，對理論學(xué)習(xí)不感興趣，只重視動手能力;有的學(xué)生缺乏誠信意識和團隊合作精神，好個人表現(xiàn)，損人利己;有的學(xué)生愛崗敬業(yè)意識淡薄，缺乏吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神……這些學(xué)生到工作崗位后很難做好本職工作，于己，會影響自己人生的發(fā)展前途，嚴重點，甚至?xí)S為企業(yè)發(fā)展的絆腳石。只有針對中職生的現(xiàn)狀對癥下藥，才會藥到病除。

“職業(yè)素養(yǎng)教程”既要有詳細的培養(yǎng)方案，同時也要多結(jié)合企業(yè)案例，讓學(xué)生能最大限度地理解作為一個準社會人應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，特別是對職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣的全面理解。職業(yè)素養(yǎng)教程要著重培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、時間觀念、團隊意識、團隊合作精神，使他們具有強烈的事業(yè)心、責(zé)任心、敬業(yè)精神和社會責(zé)任感，養(yǎng)成勤奮向上、積極進取的精神，使他們具有踏實肯干、任勞任怨的工作態(tài)度以及實事求事、不斷追求新知識、獨立思考的精神;要大力提倡以愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會為主要內(nèi)容的職業(yè)道德，鼓勵人們在工作中做一個合格的建設(shè)者，讓他們逐步樹立正確的職業(yè)操守和職業(yè)理想，為步入社會與企業(yè)完美接軌打好堅實的基礎(chǔ)。

三、規(guī)范實訓(xùn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)

實訓(xùn)基地、車間是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要領(lǐng)域。在實訓(xùn)基地和車間，必須懸掛、張貼相關(guān)生產(chǎn)標志、操作規(guī)程，讓實訓(xùn)要求、實訓(xùn)規(guī)范上墻，或在墻上張貼優(yōu)秀企業(yè)文化成果、企業(yè)宗旨，使企業(yè)文化融入校園文化，使企業(yè)文化滲透在學(xué)生心里。

實訓(xùn)課教學(xué)是職校的一個特色課。有的學(xué)校上成了“放養(yǎng)鴨子課”，學(xué)生隨意動手，老師隨意教學(xué)。其實，一堂好的實訓(xùn)課，正是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的綜合能力課。

在實訓(xùn)課上，必須嚴謹規(guī)范。我校要求學(xué)生上實訓(xùn)課時，一定要統(tǒng)一穿上工作服。工作服是行業(yè)的標志，代表著一種企業(yè)形象和企業(yè)精神，便于集中管理，便于各種活動的開展。統(tǒng)一著裝，還有一種心理暗示的作用，那就是現(xiàn)在已經(jīng)是操作時間，你所有與工作無關(guān)的事情就要放下，可以讓學(xué)生一下子進入工作狀態(tài)，精神就會高度集中;而且有些特殊工種，統(tǒng)一著裝是生產(chǎn)安全的需要，如操作機床時，必須穿工作服，不準戴圍巾、手套，不準穿寬松式外衣，長頭發(fā)要挽進帽子里，要戴防護眼鏡、穿安全鞋，不準坐在凳子上操作機床，不準手纏抹布拭擦機床上處于動態(tài)的部位，如果違反以上操作規(guī)程，隨時有被轉(zhuǎn)動體卷入的危險，可能會造成嚴重傷害。電焊工、電子修配工、計算機操作人員、會計、園藝工、建筑工人等各行業(yè)都有特定要求。

在實訓(xùn)課上，老師要善于觀察，適時指導(dǎo)學(xué)生。既要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，又要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、直面失敗、積極進取和團隊合作精神。一堂好的實訓(xùn)課，其實就是一堂生動的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課，值得每一位專業(yè)教師重視。

四、創(chuàng)立品牌效應(yīng)，樹立職校學(xué)生精神標桿

每一所職業(yè)學(xué)校，都會有在某一個方面、某一個專業(yè)表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生，職?？梢园阉麄冏鳛楸拘５钠放茖W(xué)生，為學(xué)生樹立精神標桿。

對于這些高質(zhì)量的品牌學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該總結(jié)他們的成功經(jīng)驗，對他們進行追蹤報道，把他們請回學(xué)校，請進班級，通過現(xiàn)身說法對學(xué)生進行教育，使之成為學(xué)生的學(xué)習(xí)楷模。

我校還把品牌學(xué)生的事跡和工作照制作成相框懸掛在教學(xué)樓走廊的外墻上，形成有特色的文化長廊。譬如，我校的陳×，曾經(jīng)的網(wǎng)癮少年，在進入我校就讀后，發(fā)奮努力，刻苦鉆研，于2012年獲得計算機世界冠軍，走進了中央電視臺，成為全新洲區(qū)家喻戶曉的人物，現(xiàn)留學(xué)加拿大。他的傳奇經(jīng)歷激勵了無數(shù)中考落榜的少年，以至我校的計算計專業(yè)一直成為近幾年報名人數(shù)高居不下的專業(yè)。

榜樣的力量是無窮的，同樣出自本校的優(yōu)秀人才會使職校學(xué)生揚眉吐氣，感覺自己前途一片光明，從而信心百倍，見賢思齊，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點，積極向上，向自己的目標奮斗。

創(chuàng)立品牌效應(yīng)，樹立職校學(xué)生的精神標桿，會讓正能量不斷傳遞，形成良好的校園精神風(fēng)貌，激發(fā)職校學(xué)生的無限潛能和昂揚斗志，讓榜樣“遍地開花”。

五、開展校企合作，熔煉學(xué)生綜合職業(yè)能力

實習(xí)是學(xué)生在正式踏入社會、踏入企業(yè)前最重要的一站。校企合作是教育與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的重要手段，更是為社會培養(yǎng)更多實用型人才的重要途徑。

學(xué)校要加大與企業(yè)的合作，使之成為一種常態(tài)。在實習(xí)過程中，要與企業(yè)密切配合溝通，適時追蹤調(diào)查，分析、研究學(xué)生的實習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生在用人單位頂崗實習(xí)或工作中有關(guān)愛崗敬業(yè)、誠實守信、團結(jié)協(xié)作等職業(yè)基本素質(zhì)的表現(xiàn)及時掌握，做到校企的深度交流?；匦：?，召開總結(jié)大會，對表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表揚獎勵，對表現(xiàn)極差、影響惡劣的學(xué)生提出嚴厲的批評和懲處，以真正達到幫助和促進學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)的目標。

學(xué)生在企業(yè)實習(xí)中，體驗了企業(yè)生產(chǎn)全過程，感受了企業(yè)的文化氛圍，強化了職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了吃苦耐勞、團結(jié)合作、樂于奉獻的精神，強化了遵守時間、遵守紀律、服從服務(wù)等意識，為他們進入社會更好地服務(wù)社會、融入社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理一線的應(yīng)用型人才。每所職校都應(yīng)把提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為己任，多措并舉，齊抓共管;只有這樣，我們的職校生在步入社會后才能實現(xiàn)與社會的完美對接，才能更好地為企業(yè)、社會、祖國做出貢獻！

參考文獻：

[1]黃延海.淺析中職生職業(yè)素養(yǎng)的重要性、現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略[A].全國職教德育教學(xué)研究會職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵與訓(xùn)練研究[C]，2012.

[2]成漢方.試論如何提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)[J].素質(zhì)教育，2012（5）.

[3]盧敏，馮勝清.中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2016（8）.

編輯 薛直艷