馬劍峰

[摘?????????? 要]? 高職院校以培養(yǎng)高端技能型人才為目標(biāo)，學(xué)生的體質(zhì)健康和身心健康發(fā)展尤為重要，體育教師采用多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣。但筆者在實(shí)際教學(xué)中和走訪考察中發(fā)現(xiàn)目前高職體育教學(xué)方法以傳統(tǒng)單一的模式為主流，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的體育課程改革模式在高職學(xué)校處于舉步維艱的實(shí)施階段。體育游戲和體育拓展活動(dòng)在體育課堂中只是起激情引趣、活躍課堂氣氛、提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等作用，但是在高職學(xué)校體育活動(dòng)中有部分專(zhuān)業(yè)體育教師本末倒置，過(guò)于注重體育游戲和體育拓展活動(dòng)在體育技術(shù)課中的運(yùn)用比例，忽視以提高學(xué)生身體素質(zhì)為首的原則，出現(xiàn)學(xué)生課堂運(yùn)動(dòng)量不夠的現(xiàn)象，只剩下“玩”體育的不良現(xiàn)象。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 高職;體育教學(xué);方法;實(shí)施

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712?????? ?????????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）08-0034-02

創(chuàng)新發(fā)展是學(xué)校進(jìn)步的動(dòng)力，高職院校體育教學(xué)高職教育的重要一環(huán)，其亦應(yīng)在體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中革新手段和技術(shù)，才能更好地為國(guó)家培養(yǎng)高端技能人才助力。這就要求高職體育教師開(kāi)動(dòng)腦筋，不斷嘗試學(xué)習(xí)新的體育教學(xué)方法和理論，目的在于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康和身心健康發(fā)展，為培養(yǎng)高端技能型人才做出努力。

一、高職體育教學(xué)方法實(shí)施的現(xiàn)狀

我國(guó)高職體育教學(xué)改革也在社會(huì)變革浪潮中不斷演變，以勞代軍指導(dǎo)思想向“健康第一”的轉(zhuǎn)變、以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的理念的轉(zhuǎn)變等皆在改革高職體育教學(xué)來(lái)適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需求。當(dāng)下高職體育教學(xué)方法實(shí)施大部分主要以傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法為主，即示范—講解—練習(xí)—總結(jié)的單一模式，根本上沒(méi)有轉(zhuǎn)變以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體理念;部分高職體育教學(xué)方法實(shí)施力求新穎，拿來(lái)主義授課，體育游戲強(qiáng)行切入課堂，沒(méi)有根據(jù)現(xiàn)有體育課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化體育游戲，出現(xiàn)游戲低級(jí)乏味不討學(xué)生喜歡的現(xiàn)象;部分高職體育課堂教學(xué)中沒(méi)有把握引進(jìn)體驗(yàn)式心理拓展活動(dòng)度，整節(jié)體育課用了三分之二時(shí)間進(jìn)行開(kāi)展體育拓展活動(dòng)，體育技術(shù)動(dòng)作傳授及學(xué)生練習(xí)僅僅占三分一的時(shí)間。過(guò)于注重學(xué)生“玩”體育，違背以提高學(xué)生身體素質(zhì)為核心的體育教學(xué)理念，大學(xué)生課堂運(yùn)動(dòng)量得不到有效保證。

二、現(xiàn)高職體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）高職體育教學(xué)方法傳統(tǒng)、陳舊、單一，體育課堂氣氛不濃

實(shí)地觀察中發(fā)現(xiàn)28名專(zhuān)業(yè)體育教師有19名依然采用較為傳統(tǒng)的示范—講解—練習(xí)—總結(jié)的單一授課模式占總教師的68%，示范講解千篇一律的體育教學(xué)法授課模式也相應(yīng)得不到大學(xué)生的認(rèn)同。150名接受訪談的大學(xué)生中，有80%的學(xué)生認(rèn)為這種模式太陳舊單一，容易導(dǎo)致枯燥乏味的課堂不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和吸引上課注意力。對(duì)28名專(zhuān)業(yè)體育教師訪談中了解體育教學(xué)改革風(fēng)向標(biāo)的占95%，但是不愿意嘗試新課改授課占45%，認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有硬性指標(biāo)要求，也就保持原有教學(xué)方法不變。高職的傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法喪失靈活性和啟發(fā)性，不利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新人才，不利于活躍課堂氣氛，教學(xué)效果不明顯。

（二）改革的高職體育教學(xué)方法處于舉步維艱的實(shí)施階段

實(shí)地觀察28名專(zhuān)業(yè)體育教師中僅僅有7名教師運(yùn)用改革的體育教學(xué)法，但是教學(xué)效果不顯著，實(shí)施階段舉步維艱。經(jīng)訪談學(xué)生得知，大學(xué)生不喜歡這種學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，很大原因是由于中國(guó)應(yīng)試教育大環(huán)境在他們?nèi)粘Ｉ钪性缫研纬闪?xí)慣，大學(xué)生學(xué)習(xí)方式?jīng)]有積極改變成為阻礙現(xiàn)代體育教學(xué)的主要絆腳石。

三、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略視域下高職體育教學(xué)方法實(shí)施研究

（一）高職體育教學(xué)中教師的“教”創(chuàng)新模式

1.高職體育教學(xué)方法注重深度廣度發(fā)展，多元化體育教學(xué)方法

高職體育教師在教法上要跳出舊模式教學(xué)方法的框架，在教學(xué)方法的注重深度廣度的縱橫發(fā)展，采取多元化體育教學(xué)方法。對(duì)不同運(yùn)動(dòng)水平層次的大學(xué)生要進(jìn)行分組授課，注重個(gè)體差異存在的不足。探究式教學(xué)法，引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。降低體育技術(shù)難度系數(shù)，利于學(xué)生獲得成功體驗(yàn)感，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.與學(xué)生多交流，幽默的授課言語(yǔ)

通過(guò)訪談得知，大學(xué)生普遍認(rèn)為體育教師與學(xué)生沒(méi)有太多交流，像是一個(gè)發(fā)號(hào)施令者。多與學(xué)生交流，有利于了解大學(xué)生的思想也有助于大學(xué)生打開(kāi)心扉，自然而然大學(xué)生自我感覺(jué)得老師很尊重自己，易于投入體育課堂中去。體育技術(shù)掌握快慢很大部分是由身體自我感知完成，不同學(xué)生身體素質(zhì)不一樣，這時(shí)候需要體育教師幽默言語(yǔ)鼓勵(lì)，提高自尊心和自信心。體育教師要善于提高幽默授課言語(yǔ)，告別枯燥乏味直白陳述，好比體育賽事解說(shuō)幽默風(fēng)趣會(huì)吸引觀眾的注意力，激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的斗志。

3.以提高學(xué)生身體素質(zhì)為首要原則，課堂穿插體育游戲和體育拓展活動(dòng)捏拿有度

高職體育教學(xué)以提高學(xué)生身體素質(zhì)為首要原則，在這前提為基礎(chǔ)上適當(dāng)在課堂上穿插體育游戲和體育拓展活動(dòng)。既能夠保證大學(xué)生身體得到充分鍛煉掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的同時(shí)也能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

4.高職體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代科技技術(shù)

現(xiàn)代科技技術(shù)運(yùn)用到高職體育教學(xué)中，有助于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和興趣?，F(xiàn)代科技技術(shù)例如多媒體教室、錄像機(jī)、電影、云計(jì)算技術(shù)等，通過(guò)現(xiàn)代科技技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，吸引學(xué)生注意力。例如教學(xué)生太極拳，可以先通過(guò)媒體給學(xué)生播放《張三豐》電影太極橋段，提高學(xué)生對(duì)太極的認(rèn)識(shí)和興趣。錄像機(jī)通過(guò)對(duì)學(xué)生上課技術(shù)動(dòng)作的錄像，然后通過(guò)慢慢播放讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自己哪里的動(dòng)作還不到位。

5.注重高職大學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

體育是一門(mén)綜合性的學(xué)科，體育不僅能強(qiáng)身健體而且可以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新人格的形成。健康積極的體育活動(dòng)能磨煉人的意志力、吃苦耐勞、不怕輸勇于拼搏的精神。高職體育教學(xué)中要發(fā)揮體育整合功能，讓學(xué)生能真誠(chéng)平等地交往，促進(jìn)同學(xué)之間的情感。

（二）高職體育教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”創(chuàng)新模式

1.高職大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自我積極轉(zhuǎn)變

高職大學(xué)生要自主的積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，大學(xué)生從小學(xué)到高中都是在應(yīng)試教育的背景下進(jìn)行，習(xí)慣被動(dòng)接受學(xué)習(xí)模式。高職體育教學(xué)創(chuàng)新，讓大學(xué)生成為主體，教師僅僅充當(dāng)主導(dǎo)作用，體育課堂自然出現(xiàn)學(xué)生充當(dāng)“教師”角色或者體育小組策劃組長(zhǎng)甚至體育游戲創(chuàng)新的開(kāi)拓者，一時(shí)大學(xué)生難以接受這樣的改革，很大程度是由于“填鴨式”教學(xué)在他們心中根深蒂固。因此，高職大學(xué)生在“學(xué)”的方面要自我積極轉(zhuǎn)變，成為真正體育課堂的主體者。

2.高職大學(xué)生要主動(dòng)質(zhì)疑教師的教學(xué)方法

高職體育教學(xué)方法是開(kāi)放、寬松的，大學(xué)生可以根據(jù)自己生活閱歷、興趣愛(ài)主動(dòng)質(zhì)疑教師的教學(xué)方法。質(zhì)疑是創(chuàng)新之源，主動(dòng)質(zhì)疑有利于開(kāi)發(fā)大學(xué)生思維能力和想象力，大學(xué)生換不同思維角度去辯證不同的體育教學(xué)方法，有利于促進(jìn)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)效果。

3.提高體育課堂自查自糾，自評(píng)和互評(píng)能力

大學(xué)生自查自糾自糾能力是對(duì)自己身體認(rèn)知和體育認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程，是大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度從被動(dòng)向主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。自評(píng)和互評(píng)既是鍛煉大學(xué)生口頭表達(dá)能力也是從“學(xué)生”到“教師”角色過(guò)程的轉(zhuǎn)變，“教師”點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)，需要“教師”尊重學(xué)生，在學(xué)生體育展示中認(rèn)真觀察并結(jié)合自己體育理論知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，“教師”體育理論與實(shí)踐結(jié)合同時(shí)也促進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

四、高職體育教學(xué)方法外部環(huán)境創(chuàng)新

（一）高職硬件體育教學(xué)設(shè)施環(huán)境創(chuàng)新

高職硬件體育教學(xué)設(shè)施環(huán)境包括體育場(chǎng)地、體育器材、體育網(wǎng)路信息公布平臺(tái)。近幾年來(lái)，學(xué)生體質(zhì)健康下降已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，高職體育教學(xué)環(huán)境可從體育場(chǎng)地、體育器材、體育網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)給予創(chuàng)新。體育場(chǎng)地可以在視覺(jué)上影響大學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)效果，NBA籃球場(chǎng)地通過(guò)不斷更換不同的顏色來(lái)避免球員的視覺(jué)疲勞，提高運(yùn)動(dòng)員的注意力。體育器材可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況“因材施放”，例如提高女大學(xué)生體育成功體驗(yàn)感，可以降低籃球架高度，選用小號(hào)籃球。與此同時(shí)可以引用流動(dòng)式籃圈體育器材，提高學(xué)生興趣和成功體驗(yàn)感。充分利用體育網(wǎng)絡(luò)信息公布平臺(tái)，利于傳播學(xué)生進(jìn)行體育動(dòng)態(tài)，提高高職體育活動(dòng)氛圍，諸如讓大學(xué)生自愿原則與高職體育信息平臺(tái)聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)下載行走APP軟件，每天行的步伐前十名學(xué)生信息在信息平臺(tái)公布。利于高職大學(xué)生潛移默化形成體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，高職和諧發(fā)展。

（二）高職文化環(huán)境創(chuàng)新

體育不僅能夠促使人強(qiáng)身健體而且還具有獨(dú)特的價(jià)值功能，體育包含公平、公正、平等等理念與當(dāng)今建設(shè)和諧民主法治社會(huì)相吻合，體育具有塑造創(chuàng)新人格魅力的獨(dú)特功能，體育競(jìng)賽中尊重對(duì)手，勇于拼搏、不服輸?shù)木?。體育成為社會(huì)文化現(xiàn)象的一個(gè)重要部分，高職體育教學(xué)文化的創(chuàng)新發(fā)展，需要校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生之間的共同努力配合。教師通過(guò)組織策劃體育賽事打造高職體育文化品牌，形成獨(dú)特的體育文化，高職體育文化熏陶下，學(xué)生受到潛移默化影響，提高高職體育的文化內(nèi)涵。高職領(lǐng)導(dǎo)層體育價(jià)值觀很大程度受高職體育文化的影響，然而高職領(lǐng)導(dǎo)層決策會(huì)影響高職體育教學(xué)文化建設(shè)，所以高職體育文化環(huán)境創(chuàng)新對(duì)促進(jìn)高職體育教學(xué)具有重要作用。

（三）高職制度環(huán)境創(chuàng)新

2017年全國(guó)“兩會(huì)”個(gè)人大代表各抒己見(jiàn)，目的是參政議政投票表決制定個(gè)個(gè)領(lǐng)域的制度。制度能夠有效解決社會(huì)存在問(wèn)題，即可刺激公民行為動(dòng)機(jī)又可以約束公民行為。高職體育教學(xué)制度根據(jù)地方教育行政部門(mén)下達(dá)的政策結(jié)合高職具體實(shí)際情況與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行改革創(chuàng)新，因時(shí)制宜因地制宜地不斷更新高職制度，促使學(xué)校體育教育資源的優(yōu)化配置。高職體育教學(xué)制度要圍繞宏觀和微觀層面進(jìn)行創(chuàng)新，即遵循政策和體育規(guī)律，促使高職體育教學(xué)具有原則性、時(shí)代性和創(chuàng)新性。因此，高職制度環(huán)境的創(chuàng)新對(duì)高職體育教學(xué)創(chuàng)新提供了重要的保障依據(jù)。

總之，高職體育教學(xué)方法創(chuàng)新要實(shí)行“三位一體”化，即教師的教、學(xué)生的學(xué)、體育教學(xué)外部環(huán)境的改革創(chuàng)新一體化。把影響高職體育教學(xué)方法內(nèi)外矛盾辯證統(tǒng)一，才能更好地提高高職體育教學(xué)方法，促進(jìn)大學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展為早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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