邱文麗
摘 要:本文在歌表現(xiàn)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)編能力,提出三個主張:一是在歌表現(xiàn)中有機發(fā)展幼兒動作創(chuàng)編能力;二是在歌表現(xiàn)中有機發(fā)展幼兒歌詞創(chuàng)編能力;三是在歌表現(xiàn)中有機發(fā)展幼兒歌曲創(chuàng)編能力。
關鍵詞:歌表現(xiàn) 發(fā)展幼兒 創(chuàng)編能力
我們迎來的二十一世紀,是個人才競爭的世紀。因此,擺在我們面前的是,如何最大限度地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛能,使更多的幼兒將來成為創(chuàng)造人才,為我們的祖國創(chuàng)造出更尖端的技術,自然成了每個幼教工作者的大課題。提高幼兒的創(chuàng)造力是當前幼兒園課程改革的重要目標,作為幼兒教師的我們,清楚地認識到這一點。因此,在幼教各科活動中要充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。我們音樂教學活動就要依據(jù)《規(guī)程》中提出的,音樂活動是培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力的要求,去組織音樂教學活動。唱歌是音樂教學的一項重要內(nèi)容,也是幼兒最喜歡的活動。我認為在唱歌活動中培養(yǎng)、扶植、激發(fā)、鼓勵、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力是一個很好的時機,我們的做法如下:
一、在歌表現(xiàn)中有機發(fā)展幼兒動作創(chuàng)編能力
好玩好動是幼兒的天性,邊唱邊跳也是幼兒的特點。幼兒唱歌時,會不但用歌聲表達感情,更喜歡用動作加以補充。為了滿足他們的學習愿望,我首先營造鼓勵幼兒創(chuàng)造意識和創(chuàng)造行為的氛圍,讓他們感到是在一種輕松愉快的環(huán)境中學習。平時,我多讓幼兒觀察自然生活中的各種現(xiàn)象,得到一些啟發(fā),同時也給幼兒做一些示范動作,教會他們一些表達的方式,鼓勵他們大膽地表演自編的動作。孩子由于已有一定生活經(jīng)驗,自己常能想一些動作表達自己對歌曲的理解。因此,如果歌詞是很具體的,并易于動作表現(xiàn)。如《講衛(wèi)生》一歌中,“手臉洗干凈,刷牙不忘掉”,我們班的小朋友就會采用生活中常做的動作表示了。在為《種瓜》一歌編動作時,唱到“發(fā)了 ,開了花,結了個大西瓜”時,幼兒雙手做成發(fā)狀,身體先是蹲下,然后隨音樂節(jié)奏緩緩起來,最后兩手上舉,做成一個大西瓜狀,并高興的自轉一圈,表示西瓜種子一天天長大了,終于結出一個大西瓜。對這句歌詞所表達的情感,更是深有體會。他們會把日常生活中遇到開心事時,那種高興的活蹦亂跳,身體左右擺動,雙手舉高,開心地轉圈的姿態(tài)移植過來,逼真地表現(xiàn)出了看到結出大西瓜時的喜悅心情。最后一句“抱呀,抱呀,抱呀抱不下”時,身體前傾,抱一抱,歇一歇,最后實在抱不動了,兩手一攤,搖搖頭,一臉既興奮又無奈的樣子,惟妙惟肖地把歌中的情景表達出來了。
幼兒對自己想出來的動作特別有感情,而且表現(xiàn)出濃厚的興趣。常常會在課間休息或自由活動中,三五成群地繼續(xù)表演他們自編的動作。有的小朋友還會對那些跳得不對的小朋友說:“你看這個動作是這樣跳的,兩手相對在胸前,臉要微微笑,頭也要左右擺動,這樣的花才好看,有的還會說:看我的花開得多香,多美麗”,看到小朋友這么開心,語氣充滿感情,充滿想象,足以說明,老師在充分滿足幼兒自我創(chuàng)造,使他們的創(chuàng)造力得到發(fā)揮。
二、在歌表現(xiàn)中有機發(fā)展幼兒歌詞創(chuàng)編能力
在讓幼兒自己為歌曲增編歌詞前,要做好兩個方面的準備:其一,為幼兒選擇好歌曲,幫助幼兒為歌曲編歌詞。在讓幼兒增編歌詞時,老師應考慮歌曲的難度大小及幼兒的能力。其二,要為幼兒提供足夠的時間來完成創(chuàng)編的任務。因為幼兒的思維能力是有限的,我們要提示增編歌曲的方法,讓幼兒有足夠的時間增編歌詞。其三,讓幼兒增編歌詞,首先是在幼兒熟悉歌曲的基礎上增編新的歌詞或改變部分歌詞,這樣能提高幼兒唱歌的興趣,發(fā)展唱歌能力,有利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如在《我愛我的小動物》一歌中,教會幼兒幾段歌詞后,我就讓幼兒自己想出新的動物名稱,并模仿它們的叫聲,同時把它們編入歌曲中。又如:《新年好》這首歌在學完后,我就請小朋友自己想一想,并提示他們說:小朋友在什么時候是高興地唱歌跳舞呢?小朋友聽后馬上興致很高,一會想了很多,什么“六一”到,“六一”到,祝賀大家節(jié)日好,我們唱,我們跳舞,祝賀大家節(jié)日好。還有“老師好,老師好,祝賀老師節(jié)日好,我們唱歌,我們跳舞,祝賀老師節(jié)日好”。看到小朋友回答這么踴躍,興致很高,氣氛十分活躍,既有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng),又促進幼兒敢于獨自一人在大家面前唱歌表演。
三、在歌表現(xiàn)中有機發(fā)展幼兒歌曲創(chuàng)編能力
幼兒期學習的方法具有模仿性強和易受暗示的特點,教師的一言一行都直接影響著他們,對幼兒來說這是一種重要的影響。因此,往往老師喜歡的也是幼兒喜愛的,所以老師本身對自編歌曲充滿興趣,這對幼兒作用是相當重要的。
在引導幼兒自編歌曲時,教師應盡可能了解和滿足他們的好奇心理,對幼兒能注意的東西傾住同樣的關注,陪他們玩,讓他們的問,有時還可以反問他們,引起他們的注意,更多的時候是能和他們一起玩,一起傾聽他們唱出自己創(chuàng)造的“歌曲”。
平時,在晨間活動,午睡前,課間、離園前等時間,我演常有意無意地彈一些節(jié)奏簡章、旋律明朗的小曲子,讓幼兒聽,使他們能積累更多的旋律,使他們的的生活在音樂中。每次我彈琴時,幼兒都會很感興趣地唱著《小松樹》音樂,用來集合小朋友。開始時,他們邊聽邊拍手,嘴里輕輕地哼旋律。經(jīng)過一段時間后,有一次,幼兒聽到我彈這首曲子時,忽然幾個小朋友邊拍手邊唱起來了,“小朋友,快坐好老師彈琴了,小小手,快放好,快快坐好上課了!”真是配合得恰如其分,我聽后很高興,又特地邊彈邊跟小朋友唱了一遍,給幼兒充分的肯定和鼓勵。
總的來說在歌唱表現(xiàn)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,教師必須以開放、平等的、民主的、尊重幼兒的教育觀念去選擇方法與策略。在一日活動中老師要到幼兒中去了解他們,發(fā)現(xiàn)他們的平時自編的歌曲及即興表演的好的動作。老師要給予肯定、激勵、評析、贊美或贊賞,并組織幼兒學習,這樣來增強他們創(chuàng)編自信與成功感,這有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。