羅芬

根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點和參與美術活動的特點，大膽嘗試突破傳統(tǒng)美術教學中材料的局限，在生活中選取孩子們所熟悉的多種材料，融多元化與趣味化于一體，即保證承接傳統(tǒng)，又嘗試打破常規(guī)，讓老師、幼兒和家長共同參與尋求突破來開展創(chuàng)意美術活動，并在反復試驗實踐中，形成適宜的、幼兒感興趣的、有創(chuàng)意性的、操作方便的材料，激發(fā)幼兒美術創(chuàng)作的熱情，使幼兒在感受、體驗、想象等過程中享受創(chuàng)意美術活動的樂趣。

一、現(xiàn)階段幼兒園美術活動中自然材料弊端與問題

在實際的美術活動開展中，自然材料的投放應該具有一定的多樣性。但是教師有時過于重視其多樣性，在進行投放過程中，傾其所有，導致自然材料投放種類過多，幼兒面對繁多的自然材料，無法集中注意力，降低了整體的美術活動開展效果。雖然多樣化的自然材料可以提高幼兒對美術活動的整體參與性，但是教師忽略了幼兒自身的年齡限制，幼兒面對繁多的自然材料，缺乏穩(wěn)定性，導致相關美術活動無法有效開展。也就是說，在相關美術活動的開展過程中，教師進行自然材料的而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。例如，在美術實踐中，精致的自然材料會吸引幼兒的目光，但是幼兒往往玩了一會就不玩了，究其原因主要是因為幼兒缺乏創(chuàng)造性。而一些原始材料，如積木以及餅干盒等自然材料的投放，可以充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，幼兒可以將其制作成機器人、高樓建筑等。也就是說，在美術活動的開展過程中，材料的價值與其精細程度是不相等的，教師要有針對性地投放一些半成品材料，例如各種紙盒、橡皮泥等，進而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，保證美術活動的整體質(zhì)量。

二、自然材料在幼兒園美術活動中的運用策略

1.將時代元素融入美工活動，顯示美工活動組織的時代性

現(xiàn)代生活的氣息隨著網(wǎng)絡、媒體等撲面而來，因此，我們賦予美工新的時代元素，讓幼兒從周圍自然物中感受到美，也讓幼兒在參觀欣賞中感受時代氣息，進而在作品創(chuàng)作中融入時代元素。如我們看到現(xiàn)如今比較流行的十字繡，我們就用麻布袋學習用十字繡的方法在麻布上編繞圖案等。

2.應注重環(huán)境的同步創(chuàng)設

在活動中我們不僅要注重支撐幼兒的活動，也要為幼兒創(chuàng)作創(chuàng)設同步的環(huán)境空間如幼兒作品的展示空間、幼兒操作的區(qū)角環(huán)境、教室環(huán)境等，使幼兒身臨其境，獲得創(chuàng)作靈感，并能展示自己獲得滿足感。

3.寄予奇思妙想，開展造型類美工活動

“對于兒童來說，藝術是一種游戲，只有兒童從中獲得歡樂和愉快的體驗時，藝術才能真正成為兒童的需要。”自然物造型活動是幼兒所喜歡的活動，他們在切、刻、劃、綁、插、擺弄等看似笨拙、尋尋覓覓的過程中，對自己動作產(chǎn)生的“痕跡”發(fā)生興趣，從而在不斷擺弄不斷調(diào)整中獲得快樂獲得發(fā)展。在一次《有趣的蔬菜娃娃》制作過程中，有個小朋友洋洋得意的舉著插滿牙簽的土豆告訴我那是“千手機器人”，可見，自然物造型活動的作品未必成熟，但幼兒在其中能充分發(fā)揮自己的想象，捕捉自己創(chuàng)作的痕跡。

4.豐富多彩的民間工藝

如各種各樣的草編、柳編、泥人、剪紙、扎染等，這些民間傳統(tǒng)文化，不但豐富了幼兒活動的內(nèi)容，拓寬了教師的視野，而且密切了幼兒園與家長的關系，彰顯了幼兒園的特色；三是掌握各種技能的人才，蘊藏著許多掌握各種技能的人才，在現(xiàn)實生活中，到處都有民間藝人，聘請他們成為教師中的一分子，不但使他們嫻熟而獨特的技藝有了正規(guī)的傳授場所，還讓孩子們學到了地道的民間技藝。

5.有機選取自然材料，激發(fā)幼兒活動興趣

自然材料是自然界隨時可覓的一切，包括隨處可見的沙石、泥巴、水、草莖、樹葉、植物的種子等，這些形態(tài)萬千、各具特色又先天存在的自然材料，以其特有的魅力吸引著孩子，讓孩子們徜徉在自然中流連忘返。幼兒天生有與大自然親近的本能，大自然是幼兒最好的老師。本文有機利用本土特色，組織家長帶領孩子外出郊游、觀察、游戲，感受大自然中的溝溝坎坎、溪溪澗澗。在親子游覽活動中，孩子們沉浸在金燦燦的麥田間，一叢叢麥草給孩子們帶來了無限創(chuàng)意，也成了愛不釋手的好材料。草蜻蜓、草塔、草房子、稻草小人、玉米秸稈等等這一件件作品在孩子們的玩樂嘗試中出來了。鄉(xiāng)村中、小河邊的泥巴也成了孩子們手中的寶，孩子們在泥地上大膽的作畫，感受不一樣的美術游戲。

6.巧妙運用自然材料，有效開展主題活動

巧妙的運用自然材料，不僅能激發(fā)有創(chuàng)作靈感和欲望，提升對美術活動的興趣，更能幫助幼兒觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美。為了更有效地發(fā)揮自然材料的作用，本文根據(jù)主題教育活動目標，有計劃地投放創(chuàng)意美術活動材料，開展豐富的創(chuàng)意美術活動，不僅充實主題教學活動內(nèi)容，也讓創(chuàng)意美術活動有了一定的方向性和目標性。

三、結語

幼兒創(chuàng)意美術活動中，創(chuàng)造材料的運用是活動能否成功的關鍵和基礎，是幼兒學習、創(chuàng)造的中介與橋梁，而運用獨特的美術材料會使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。為了真正讓創(chuàng)意美術活動激發(fā)幼兒參與美術活動興趣，在活動中提高幼兒的動手能力和空間能力，從而激發(fā)他們的想象與創(chuàng)新能力，本文以《4～6幼兒開展創(chuàng)意美術活動的實踐研究》課題研究為切入點，根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點和參與美術活動的特點，大膽嘗試突破傳統(tǒng)美術教學中材料的局限，在生活中選取孩子們所熟悉的多種材料，融多元化與趣味化于一體，即保證承接傳統(tǒng)，又嘗試打破常規(guī)，讓老師、幼兒和家長共同參與尋求突破來開展創(chuàng)意美術活動，并在反復試驗實踐中，形成適宜的、幼兒感興趣的、有創(chuàng)意性的、操作方便的材料，激發(fā)幼兒美術創(chuàng)作的熱情，使幼兒在感受、體驗、想象等過程中享受創(chuàng)意美術活動的樂趣。