丁永田

新課標(biāo)指出“美術(shù)教學(xué)過程的情趣性，表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境，”“宜于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面發(fā)展?！眹鴥?nèi)外的很多研究和實(shí)例都證明，如果美術(shù)課的教與學(xué)得當(dāng)，就能有效利用美術(shù)的藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神的重要作用。

美的內(nèi)容需要美的形式；美術(shù)教學(xué)也需要美的教學(xué)形式；能有效實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的美術(shù)教學(xué)更需要美的、藝術(shù)的形式。如何在美術(shù)課堂教學(xué)中深入挖掘和充分體現(xiàn)美術(shù)課的藝術(shù)學(xué)科特色，有效而充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？在此，我結(jié)合近年來的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)、歸納了幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)理想的做法和體會。

一、因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在自由表現(xiàn)中升華學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

美術(shù)教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識和技能的掌握，更注重教學(xué)中的人文特質(zhì)和對于學(xué)生情感的適時(shí)培養(yǎng)。

以五年級《季節(jié)的顏色》一課的教學(xué)為例。課堂上，我輔導(dǎo)學(xué)生們描繪自己心目中的秋天。無意間發(fā)現(xiàn)一名男同學(xué)在吃力卻十分專注地描畫著一枚待發(fā)的火箭。他說自己很喜歡。他要描繪的是“神州六號”即將發(fā)射的瞬間。原來他把繪畫新聞聯(lián)系在了一起。我馬上利用網(wǎng)絡(luò)找到和“神州六號”發(fā)射有關(guān)的幾張圖片投放在多媒體的大屏幕上，為他和其他躍躍欲試學(xué)生的描繪提供現(xiàn)實(shí)的圖形參考。最后，結(jié)合同學(xué)們豐富多彩的“收獲”圖稿，我把秋天的收獲總結(jié)為美麗景色的收獲，勞動(dòng)成果的收獲，學(xué)習(xí)成績的收獲，和我國航天科技的收獲。同學(xué)們對于收獲的內(nèi)涵有了更深層次的認(rèn)識。

二、因地制宜，引導(dǎo)學(xué)生在情趣性活動(dòng)中拓寬學(xué)習(xí)的思路

興趣是最好的老師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。其中創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是較為有效的方法之一。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵， 使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

例如，在六年級《寫意山水》：我們把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”，學(xué)生肯定會問一個(gè)“為什么？”這個(gè)問題可以從兩個(gè)方面去講：一是從中國人的情感習(xí)慣去講，在通常情況下，“山水”“山河”“江山”“河山”是“祖國”的同意詞或同義語，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映；二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂，它是寫實(shí)性作品，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較，就可以得出結(jié)論：中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。既加深了學(xué)生對于山水畫的理解又提高了學(xué)生對于山水畫學(xué)習(xí)的興趣。

那么，在當(dāng)前以班級為單位的課堂教學(xué)條件下，在有著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的高層教學(xué)樓內(nèi)，如何既能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)令人耳目一新的藝術(shù)特色，又能有效地提高美術(shù)教學(xué)效果，還能拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思路。

例如，在學(xué)習(xí)三年級《線條的疏密》一課時(shí)，我將學(xué)生的課堂臨摹練習(xí)改為：小組合作，以線條描繪生活中常見的瓜果、蔬菜和樹葉并組合成一個(gè)動(dòng)物或人物圖形。第一步，在大屏幕上展示美麗的田園風(fēng)景圖片，配以帶有婉轉(zhuǎn)鳥鳴的音樂。為同學(xué)們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造愉悅的自然情景。第二步，同學(xué)們分組合作練習(xí)。第三步，每個(gè)小組成員依次到黑板的指定位置畫出單個(gè)圖形，最后組成本組的組合圖形。在同學(xué)們激情高漲的學(xué)習(xí)氛圍中，很快在黑板上出現(xiàn)了幾幅生動(dòng)、可愛的粉筆畫圖形。

這樣，在愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們不僅提高了運(yùn)用線條描繪物象的能力，而且拓寬了創(chuàng)造性思維的途徑。

三、因人施教，組織學(xué)生在多角度的評價(jià)和學(xué)習(xí)中增強(qiáng)創(chuàng)新思維的能力

一般而言，美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)在于教學(xué)與輔導(dǎo)兩個(gè)環(huán)節(jié)。對于學(xué)生作業(yè)的評價(jià)過程通常的做法是學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)三種模式。

其實(shí)，作業(yè)點(diǎn)評環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中非常重要的組成部分。作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，利用點(diǎn)評環(huán)節(jié)，組織適度、合理的相互評價(jià)會使一節(jié)美術(shù)課達(dá)到一個(gè)學(xué)習(xí)過程的高潮，也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)有時(shí)達(dá)到一個(gè)意想不到的較好效果。現(xiàn)在以四年級《美麗的染紙》一課的點(diǎn)評教學(xué)為例。

在組織學(xué)生相互評價(jià)的過程中，我通過多媒體投影儀展示多位學(xué)生的色彩作業(yè)。同時(shí)組織同學(xué)們則以“答辯“的方式進(jìn)行相互點(diǎn)評。例如，有一位學(xué)生的作業(yè)色彩明度搭配較好。為了便于其他學(xué)生理解，我選用投影儀的黑白效果轉(zhuǎn)換了作業(yè)的展示圖像。還有一位學(xué)生的作業(yè)，雖然色彩運(yùn)用不太理想，但是為了鼓勵(lì)他，我找到畫面角落里一個(gè)起裝飾作用的黃豆大小的可愛小熊，放大數(shù)十倍后為學(xué)生們展示。這件“大幅”的作品得到了同學(xué)們的稱贊和好評，有效地增強(qiáng)了他的自信心。在此基礎(chǔ)上，我和同學(xué)們一起幫助他設(shè)計(jì)了畫面的色彩搭配效果。這樣，在激烈而友好的“答辯會”中同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互援助。在觀察、思考、表述、判斷、置疑、應(yīng)變和分析中，同學(xué)們的思路開闊了，知識增長了，能力提高了。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、地理、生活等相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)理念，我有意在美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容上挖掘兩個(gè)學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，例如，在《絢麗多姿的壁飾》一課中我指導(dǎo)學(xué)生制作了用廢舊毛線粘貼的中國地圖，并布置在了班級的墻壁上。在《世界文化遺產(chǎn)》一課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過地理課的常識擴(kuò)展到美術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這些嘗試在一定程度上集提高了學(xué)生的求知欲又使學(xué)生懂得了學(xué)科之間的聯(lián)系，也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會了以多視角、多層面的看待問題和分析問題的良好習(xí)慣。

正是社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展改變了我們的教學(xué)形式，我們必須不斷學(xué)習(xí)，勤于探索，才能越來越充分、恰當(dāng)、有效地改進(jìn)我們的教學(xué)，使我們的美術(shù)教學(xué)在形式和內(nèi)容上得到統(tǒng)一和完美，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)在學(xué)校教育中的價(jià)值，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。