周大平
丹桂飄香,走進九月,迎來新的一屆孩子,也迎來了“最美吟誦”。
記得孩子們剛剛接觸吟誦的時候,一下子就陶醉在這不一樣的讀詩方法中,古詩吟唱音頻一開,所有的孩子便開始搖頭晃腦起來,但是由于一年級小學生所學的古詩詞實在不多,理解能力和生活閱歷都達不到,吟誦婉轉(zhuǎn)曲折的調(diào)子太過勉強,要真正把握好詩句的升調(diào)、降調(diào)、平仄以及句子的語速卻仍然有難度,于是我決定從最簡單的《詠鵝》開始學習。
鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。
白毛浮綠水,紅掌撥清波。
“鵝、鵝、鵝”三字在吟誦過程中的聲律是不斷的上揚,而學生們卻找不準這個聲律的變化。練習了數(shù)十次仍然不會唱,挫敗感讓他們的小肩膀垮了下來,撒嬌想用背誦的方式來完成,此時的我變身虎媽,拒絕了他們的要求。
“同學們,既然要求是吟誦,我們應該以吟誦的方式來完成的對不對?如果每個小朋友在學習吟誦的時候遇見困難都逃跑了,那誰能學會吟誦呢?我們要做就要做好,不然就不要做,我們要勇于挑戰(zhàn)困難,把困難踩在腳下!”
最后,我把這三個“鵝”的聲律進行逐一分解,慢慢的帶著同學們跟讀體會,又經(jīng)過數(shù)次的吟誦,孩子們終于找到了感覺。
“紅掌撥清波”,這里面是“紅掌”聲律慢慢的進行上揚到位,“撥清波”聲律慢慢的進行下沉,就好像坐過山車的軌跡一樣,我試著用手勢來進行這個聲律的引導,這次,孩子們很快就學會了。
慢慢的,孩子們學會了用這個方法來掌握自己所吟誦的每一句詩詞。雖然第一次吟誦的學習,用了接近一個小時的時間,音律表現(xiàn)得也不是那么完美,但他們勇敢的邁出了第一步,并且最終沒有向困難屈服。
此后,我讓家長下載了 “最美吟誦平臺” 讓家長每天陪孩子們學習吟誦一首古詩詞,家長們要堅持相互給對方的寶貝們給予點評,經(jīng)過一段時間的練習,我驚奇的發(fā)現(xiàn),孩子們自己學會了用手打節(jié)奏,即便沒有我們的幫助和指導,孩子們也能跟著樂譜提示吟誦出新的詩句。吟誦興趣日益濃厚,孩子們天天嚷嚷著要在課前吟誦展示。于是課前吟誦表演成了一道美麗的風景線,臺上臺下歌之舞之,儼然就是一位位小詩人。那一臉認真、陶醉的小模樣真是讓人賞心悅目,每當這個時候,我就有一種莫名的幸福涌上心頭,醉到心里。
開始吟誦《三字經(jīng)》了,一開始我和他們一起吟誦,并給他們講述其中的故事。其實我羞愧與對三字經(jīng)片面的認識和匱乏的了解,于是我不得不放下孩子眼中“權威”的身段,認真閱讀和學習三字經(jīng),在對三字經(jīng)的學習和研究過程中,我深深的折服于古人的智慧,三字經(jīng)中囊括了天文地理、四書五經(jīng)、五行五常、教書育人、謀略制度、音樂禮儀、仁義禮智信等等,這些東西都值得我們的下一代認真的學習,越往下讀,越感覺自己的無知和渺小,我時常抱著謙恭的心情為孩子們講解。
后來我開始要求家長參與,每天堅持和孩子吟誦四句《三字經(jīng)》中的內(nèi)容,再給孩子講解《三字經(jīng)》中著名的故事,一個月后,我們舉行了《三字經(jīng)》吟誦PK賽和講《三字經(jīng)》里的小故事,全班參與看誰吟誦到最后,看誰最會講故事,誰就是“最美吟誦小能手”,誰就是“講故事大王”,回想孩子們手捧喜報“噗哧”一聲笑時,我仿佛看到了石子投進池水里,漾起了一池歡樂的波紋。
通過近一學期的堅持,孩子們已經(jīng)吟誦了近六十首古詩,《三字經(jīng)》已吟誦完了,我們開始吟誦《弟子規(guī)》和《百家姓》。當吟誦了這些經(jīng)典后,孩子們對上學的興趣更大了,《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》里故事也讓他們明白了許多做人的道理。比如“融四歲,能讓梨,弟于長,宜先知。”使孩子們懂得了謙讓;“香九齡,能溫席,孝于親,所當執(zhí)”。知道了孝順父母無怨無悔;“曾子殺豬”待人要真誠,不能欺騙別人等等。
感謝本次有意義的吟誦活動,因為吟詠最好的地方,在于它開啟了學習的另一個維度,將音律帶入了讀書。吟誦,不止于念誦記憶,更會帶著孩子在音律中,體味詩意人生。同時也讓孩子們學習和了解了中國的傳統(tǒng)文化,讓傳統(tǒng)文化根植于他們的心中。還見證了孩子們的學習和成長過程,每當孩子們通過自己的努力學會吟誦一首詩,一段文字,明白了一個道理,他高興,我們也開心。這個時候的我們是最幸福的,陪孩子吟誦是我們最大的幸福。也迫使了作為老師的我去學習,去思考,去進步,我要給這樣的活動點贊。
文化自信,從小學童的吟誦學習開始做起,書聲瑯瑯,伴隨小學童在詩意中成長。