付美麗

教學(xué)目標(biāo)：

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

3.讀懂課文，知道動(dòng)物也是有尊嚴(yán)的，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的美好情感。

4.與生命展開對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：透過故事，加強(qiáng)尊重、尊嚴(yán)、信賴、自我保護(hù)等生命意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道狗又被稱做什么嗎？（板書：犬）能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？ （ 師板書：軍犬 ） 你對(duì)軍犬有哪些了解？（生說）軍犬被官兵稱為“無言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，這節(jié)課讓我們一同認(rèn)識(shí)一條名叫黑子的軍犬。板書課題，齊讀課題。

過渡：在軍犬黑子的身上發(fā)生里一個(gè)怎樣的故事呢。讓我們走進(jìn)課文去看看。

二、讀課文，感知內(nèi)容

（1）輕聲自由朗讀課文，讀正確，讀通順。在同學(xué)們自由讀的過程中，老師聽到有些同學(xué)有幾個(gè)詞語讀的不夠準(zhǔn)確，同學(xué)們請(qǐng)看您，出示：跡象 掙脫 一剎那 吼叫 謹(jǐn)慎 無動(dòng)于衷 （指名領(lǐng)讀）

（2）希望同學(xué)們?cè)僮x課文的時(shí)候注意著幾個(gè)詞語的讀音：默讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？（默讀后指名回答）

老師小結(jié)：這篇課文主要寫的是一條名叫黑子的警犬，在一次訓(xùn)練時(shí)被訓(xùn)導(dǎo)員欺騙后跑出營房再也沒有回來的事。

三、研讀課文

訓(xùn)導(dǎo)員是怎樣欺騙軍犬黑子的呢？現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅文x課文，找一找訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子，黑子又是如何表現(xiàn)的，請(qǐng)你畫出相關(guān)的語句。

訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定黑子？同學(xué)們你們都找對(duì)了嗎？下面就讓我們到語言環(huán)境中看看這四次否定。指名讀第一次，出示：

黑子圓滿地完成了任務(wù)，但這位訓(xùn)導(dǎo)員卻使勁兒晃了晃腦袋對(duì)黑子說：“不！不是他！再去找！”黑子眼里閃出迷惑的光，不明白這是怎么回事。

讀讀訓(xùn)導(dǎo)員說的話，我從你的朗讀中感受到了對(duì)黑子的不滿。誰再來試試？誰愿意再讀讀這段話？這里的迷惑是什么意思？他迷惑的是什么？你能給迷惑換個(gè)意思相近的詞語嗎？你能讀出黑子的迷惑嗎？指名再讀。黑子圓滿的完成了任務(wù)，本以為會(huì)得到訓(xùn)導(dǎo)員的嘉獎(jiǎng)，沒想到卻遭到訓(xùn)導(dǎo)員的不滿，因此它很迷惑。（板書）

指名讀第二次否定黑子的語句。出示：

“不是他！再去找！”訓(xùn)導(dǎo)員再次催促黑子。黑子只好又回去找。它經(jīng)過謹(jǐn)慎辨認(rèn)，再次把那個(gè)“小偷”叼了回來。

訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度越來越強(qiáng)硬了，你能讀出這種語氣嗎？我們?cè)谑裁磿r(shí)候去催促別人做事情？那么我們?cè)谧x訓(xùn)導(dǎo)員說的話的時(shí)候，應(yīng)該語速怎樣？指名讀訓(xùn)導(dǎo)員說的話。面對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員的再次催促，黑子只好又回去找。它經(jīng)過謹(jǐn)慎辨認(rèn)，再次把那個(gè)“小偷”叼了回來。從“只好”和“謹(jǐn)慎”兩詞中，你感受到了什么，你認(rèn)為這是一只怎樣的軍犬？盡管黑子在心里極不情愿，但是他還是非常認(rèn)真地、小心辨認(rèn)，“謹(jǐn)慎”一詞用的非常巧妙，既體現(xiàn)了他內(nèi)心微妙的變化，又可見看出他是一只責(zé)任心非常強(qiáng)的狗。

男女生分角色讀，男生讀訓(xùn)導(dǎo)員說的話，女生讀黑子的表現(xiàn)。

讀讀第三次否定的段落。出示：

“不！不對(duì)！”訓(xùn)導(dǎo)員嚴(yán)厲地說，“再去找！”

黑子這次用了很長時(shí)間嗅辨，最后還是在那個(gè)“小偷”的腿邊站住了，它回頭望著訓(xùn)導(dǎo)員。

這是訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)黑子的第三次否定，由催促變成了嚴(yán)厲？誰能讀出嚴(yán)厲的語氣？誰再來讀？黑子這次比上一次更加謹(jǐn)慎，用了很長時(shí)間嗅辨，從這句話，你感受到了什么？他回頭望著訓(xùn)導(dǎo)員，這一望又包含著什么？指名完整讀上面這段話。

這一次得到了訓(xùn)導(dǎo)員的肯定了嗎？讓我們看看第四次否定，指名讀。

出示：“不！不是他！絕對(duì)不是！”訓(xùn)導(dǎo)員吼叫起來。

黑子沮喪極了，只好再從頭找起。這次它在每個(gè)人的腳邊都停留一會(huì)，再扭過頭去看看訓(xùn)導(dǎo)員的眼神……（這段比較長，也可以讓學(xué)生看書）

第四次，訓(xùn)導(dǎo)員由嚴(yán)厲變成了吼叫，試著讀讀訓(xùn)導(dǎo)員說的話。這段中運(yùn)用到了很多細(xì)節(jié)的描寫。一點(diǎn)點(diǎn)、一剎那、微小，將黑子復(fù)雜的心理變化生動(dòng)的展現(xiàn)在我們眼前。此時(shí)的黑子是沮喪的，是無奈的，是……請(qǐng)你把這段話再讀一遍。

出示：讓我們?cè)僖淮位仡欉@四句話，指名讀：

（第一次否定）不！不是他！再去找！

（第二次否定）不是他！再去找！

（第三次否定）不！不對(duì)！再去找！

（第四次否定）不！不是他！絕對(duì)不是他！

訓(xùn)導(dǎo)員四次否定用了八個(gè)“不”字，11個(gè)感嘆號(hào)！這一聲聲“不”字對(duì)于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水，無疑是一把把尖刀，在一點(diǎn)點(diǎn)消融黑子對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員的信任，在一點(diǎn)點(diǎn)瓦解對(duì)人類的尊重。盡管如此黑子由開始的很快到謹(jǐn)慎再到很長的時(shí)間嗅辨到扭過頭去看看馴導(dǎo)員的眼神，可見黑子對(duì)馴導(dǎo)員的話還是盡職盡責(zé)的。直至到訓(xùn)導(dǎo)員的哈哈大笑讓他終于明白，自己上當(dāng)受騙了。指名第10自然段。從你的朗讀中，老師體會(huì)到了軍犬的極度痛苦（板書：大笑，痛苦）它的叫聲中也許是對(duì)主人的不滿，也許是對(duì)主人的責(zé)怪，你認(rèn)為這“嗷”的叫聲中是要對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說什么呢？

黑子慢慢地向營門外走去，看著黑子的背影，訓(xùn)導(dǎo)員們想起與黑子朝夕相處的日子，他們?cè)?jīng)如父子般相依相伴，如兄弟般親密無間，如戀人般難舍難分，訓(xùn)練時(shí)，配合默契，戰(zhàn)場(chǎng)上同生共死，離別時(shí)淚灑衣襟，是伙伴，是親人，是知己，始終生死相依。（配樂說）

于是趕緊追上黑子對(duì)黑子說“出示第11和13自然段”

然而無論訓(xùn)導(dǎo)員再怎么挽留，黑子都無動(dòng)于衷，掙脫他們的摟抱，頭也不回的走了，再也沒有回來。

師：黑子的出走，讓人們意識(shí)到：（哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。）讓我們?cè)僖淮巫x出黑子的委屈、傷心和憤怒吧！再來讀讀這句話。哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。

師：“我聽了這個(gè)故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會(huì)沉思些什么？ （生答）

師：學(xué)了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時(shí)，把你想對(duì)馴導(dǎo)員或黑子說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆在書上寫一寫你的心里話吧。

四、總結(jié)寫法

這篇課文作者是按照事情的發(fā)展順序，抓住表情、動(dòng)作把黑子刻畫的栩栩如生，而且整篇文章情節(jié)曲折，耐人回味，值得大家借鑒。