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淺析高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2019-06-11 17:14:16張蕾
學(xué)校教育研究 2019年4期
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)知識核心技能

張蕾

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲取必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”然而在我們身邊很多的教師關(guān)注的是學(xué)生知識的理解與掌握,關(guān)注學(xué)生的解題能力的提高,而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指在環(huán)境和教育的影響下,所達(dá)到一定心理發(fā)展內(nèi)容和心理水平,形成相對穩(wěn)定的心理素養(yǎng),包括知識、能力、技能,觀念、態(tài)度、行為習(xí)慣、價值觀等。這無疑為高中階段發(fā)展人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)指明了方向。基于以上分析,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),應(yīng)該切實做好以下幾方面的工作。

一、教師深入挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是基于數(shù)學(xué)知識而形成的一種數(shù)學(xué)的思想與方法,在進(jìn)行不同內(nèi)容領(lǐng)域的教學(xué)時,教師首先要認(rèn)真研讀教材,深入了解教學(xué)內(nèi)容,通過對教材內(nèi)容的分析和思考,準(zhǔn)確把握不同知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,找出知識的重點和難點,了解知識與技能的教學(xué)目標(biāo);同時,更要深入教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì),挖掘具體知識技能所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng),并且定位明確的教學(xué)目標(biāo)。這樣,才可以培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在教學(xué)之前讓學(xué)生對教材有個整體的把握和認(rèn)知,對接下來將要學(xué)習(xí)的知識有一定的了解,學(xué)生對數(shù)學(xué)有所思考和認(rèn)識,才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,教師對數(shù)學(xué)有深刻的思想認(rèn)識,才可能外化為教學(xué)的行為,才有落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。

二、改善教師教學(xué)方法,重視學(xué)生的感受和體驗

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“改變課程過于注重知識傳授的傾向,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?!睌?shù)學(xué)過程是一種體驗和領(lǐng)悟的過程,要求教師充分尊重學(xué)生的個體差異,通過分析知識的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律,充分展示知識發(fā)生發(fā)展的過程,并形成開放性和自主性的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。

三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣

高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工作,必須有一個循序漸進(jìn)的過程。在此過程中,教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變,從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)方式的改革。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講、勤于動腦獨立思考、認(rèn)真細(xì)致獨立完成作業(yè)等方面的內(nèi)容使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)方面能進(jìn)一步提高。

四、在學(xué)生知識與技能提高的同時培養(yǎng)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)建立在知識與技能的基礎(chǔ)上,并對知識與技能進(jìn)行了升華。在高中數(shù)學(xué)的知識形成與應(yīng)用的每一步都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng),因此,學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識和技能的習(xí)得是培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系有了正確的認(rèn)識,才能夠初步形成知識結(jié)構(gòu),為數(shù)學(xué)思想的形成與利用提供支持。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和感受,從細(xì)枝末節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,通過直觀的多樣的教學(xué)方法,加深學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)概念的理解,發(fā)展數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

五、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貴在持之以恒

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能夠急于求成,需要在每天的數(shù)學(xué)教學(xué)中通過對學(xué)生數(shù)學(xué)知識與技能的培養(yǎng),解決實際問題能力的構(gòu)建,數(shù)學(xué)思維與觀念的培養(yǎng),潛移默化的促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)提高。把高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)納入到數(shù)學(xué)教學(xué)計劃的每一個環(huán)節(jié)中,使學(xué)生在對知識概念進(jìn)行鞏固的同時,學(xué)會思考顯性知識背后所蘊(yùn)含的隱形內(nèi)涵,感悟數(shù)學(xué)的基本思想。引導(dǎo)學(xué)生探求數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的奧秘,挖掘出數(shù)學(xué)中的核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念,培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的能力。

現(xiàn)代新課改的教育目標(biāo)要求把“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)落實于具體的教學(xué)實踐中,高中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性科目,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是課程改革要求的具體落實與實踐,在對學(xué)生的思想道德培養(yǎng)與價值觀建立過程中具有深刻作用。這就要求每一位高中數(shù)學(xué)教師能夠立足實踐,對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識與探究,在實踐中探索出更有益于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的途徑與方法,為后人提供理論參考與具體案例,不斷促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高。

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