陸德海

學(xué)生健康的心理是指其心理活動(dòng)正常、關(guān)系協(xié)調(diào)、內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)一致和人格處在相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。心理健康的標(biāo)志是：身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)，人際關(guān)系良好，能適應(yīng)環(huán)境，有幸福感，在學(xué)習(xí)、工作中能充分發(fā)揮自己的能力，過(guò)著積極向上的生活?，F(xiàn)代小學(xué)心理專(zhuān)家認(rèn)為，小學(xué)階段必須把保護(hù)小學(xué)生的生命和促進(jìn)小學(xué)生的健康放在教育工作的首要位置，樹(shù)立正確的健康觀(guān)念，在重視小學(xué)生身體健康的同時(shí)，要重視小學(xué)生的心理健康。

一、當(dāng)前小學(xué)生中出現(xiàn)的不健康心理及其危害

面對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際對(duì)人才素質(zhì)的挑戰(zhàn)，當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所末有的考驗(yàn)，有資料表明，在我國(guó)約有五分之一左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問(wèn)題。

（一）依賴(lài)、厭學(xué)、逃學(xué)和說(shuō)謊的心理問(wèn)題

當(dāng)前，由于獨(dú)生子女學(xué)生越來(lái)越多，加上家長(zhǎng)重男輕女思想的干擾，造成很多在校學(xué)生一直在“糖水”里長(zhǎng)大，從小受到父母的百般呵護(hù)、溺愛(ài)、嬌寵，好比溫室里的花朵，皇宮里的王子公主，缺少獨(dú)立意識(shí)，什么事情都要依賴(lài)家，面對(duì)每天繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們就產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)和說(shuō)謊的心理頃向。

（二）自負(fù)、任性、退縮和作弊的心理問(wèn)題

由于家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)和嬌寵，獨(dú)生子女自然成為整個(gè)家庭的軸心 ，認(rèn)為周?chē)娜藨?yīng)該聽(tīng)我的“圣旨”，我比別人強(qiáng)，做事任性，凡事總想占先搶頭，容不得別人超過(guò)自己，也認(rèn)識(shí)不到“山外青山樓外樓”“強(qiáng)中更有強(qiáng)中手”。一旦遭遇挫折失敗，他們就覺(jué)得十分委屈，意志就變得脆弱，承受力也很差，痛苦不能自拔，于是就采取作弊或退縮的方式解決。

（三）自私、狹隘、偷竊和攻擊的心理問(wèn)題

由于孩子在家里事事都得到滿(mǎn)足，到學(xué)校后常表現(xiàn)為心胸狹窄，自私自利，甚至通過(guò)偷竊別人東西來(lái)滿(mǎn)足自己的欲望。他們常常跟同學(xué)間為一點(diǎn)小事而斤斤計(jì)較，把個(gè)人利益看得過(guò)重，經(jīng)常因感到自己受委屈，吃虧而郁郁不樂(lè)，并且具有較強(qiáng)的攻擊心理，給學(xué)校管理帶來(lái)極大挑戰(zhàn)。

（四）焦慮、抑郁、自卑和孤僻的心理問(wèn)題

當(dāng)家庭生活有變故后，或者經(jīng)濟(jì)條件不允許，孩子的要求得不到滿(mǎn)足時(shí)，或跟周?chē)瑢W(xué)有差距時(shí)，他們就生活在焦慮的心境中，認(rèn)為自己就是差人一等，不愿與他人接觸，沉默寡言，甚至內(nèi)心孤獨(dú)卻不愿向同學(xué)、老師和家長(zhǎng)傾訴，膽小怕事，形成自卑孤僻心理。

二、開(kāi)設(shè)小學(xué)心理輔導(dǎo)課的重要性和緊迫性

習(xí)近平總書(shū)記在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中的論述中指出：“要樹(shù)立正確人才觀(guān)”培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，著力提高人才培養(yǎng)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才，人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。為學(xué)校教育教學(xué)工作指明方向。

現(xiàn)今的生活環(huán)境日益復(fù)雜，現(xiàn)代文明勢(shì)不可擋的改變著人們的一切，傳統(tǒng)的觀(guān)念一次又一次地受到了沖刷，孩子們?cè)诔浞窒硎墁F(xiàn)代文明所帶來(lái)的無(wú)限美麗的同時(shí)，也不得不忍受著心理健康的惡化。關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題是培養(yǎng)合格人才所必需的一環(huán)，現(xiàn)代教育模式認(rèn)為教育不僅是傳授知識(shí)技能，更是為塑造具有良好心理品質(zhì)的健全人格。在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

（一）開(kāi)設(shè)小學(xué)心理輔導(dǎo)課，是小學(xué)生自身發(fā)展的需要

小學(xué)生正處于身體、智力快速增長(zhǎng)和發(fā)展時(shí)期，如果在怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)，怎樣對(duì)待學(xué)校生活等方面沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，一入學(xué)就對(duì)學(xué)校生活、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，那對(duì)他們的健康成長(zhǎng)將是十分有害的。

（二）開(kāi)設(shè)小學(xué)心理輔導(dǎo)課，是共建“家庭—學(xué)校”教育網(wǎng)的需要家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育為第一步，學(xué)校心理教育課是家庭教育的延展和修補(bǔ)，有利于促進(jìn)學(xué)生健康心理素質(zhì)的提升。

（三）開(kāi)設(shè)小學(xué)心理輔導(dǎo)課，是社會(huì)進(jìn)步的需要

隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，小學(xué)生作為末來(lái)時(shí)代的主流，其心理健康程度必然影響末來(lái)社會(huì)的發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，一定要有高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。

三、開(kāi)展小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)課的途徑

在小學(xué)校特別是農(nóng)村小學(xué)，由于師資隊(duì)伍原因，缺人缺資金，因此說(shuō)，開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育不是在小學(xué)重新開(kāi)設(shè)一門(mén)課，而是將心理健康教育活動(dòng)滲透到學(xué)校工作的方方面面，優(yōu)化整個(gè)教育過(guò)程，小學(xué)開(kāi)展心理健康教育課主要有以下途徑：

（一）將學(xué)生心理健康課滲透到學(xué)校教育工作的全過(guò)程

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，把學(xué)生心理健康教育納入日常工作議程，利用晨會(huì)夕會(huì)、國(guó)旗下講話(huà)、重大慶?；顒?dòng)和紀(jì)念活動(dòng)，有針對(duì)性地給學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)；在學(xué)科課堂教學(xué)中，有效融入心理輔導(dǎo)知識(shí)，矯正學(xué)生不良心理和行為；班主任利用班會(huì)課和本身工作職能，密切關(guān)注本班學(xué)生的心理問(wèn)題，對(duì)癥下藥，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣；少先隊(duì)圍繞學(xué)生心理健康開(kāi)展各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)辦學(xué)校心理輔導(dǎo)室，開(kāi)展心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)

按照義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，配套心理輔導(dǎo)室，有專(zhuān)（兼）職輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，每天定時(shí)開(kāi)放，專(zhuān)門(mén)解答學(xué)生提出的各種心理健康問(wèn)題，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校的心理健康教育活動(dòng)。

（三）建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分利用教育資源，定期召開(kāi)家長(zhǎng)交流會(huì)，溝通學(xué)生在家里、在學(xué)校的心理表現(xiàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共享家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)，共同幫助大家如何教育問(wèn)題孩子。另外，學(xué)校還可以利用心理信箱、心理健康專(zhuān)題廣播和櫥窗宣傳等形式，向教師、學(xué)生和家長(zhǎng)掌握更多的心理健康輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生心理健康。

作為一位小學(xué)老師，一定要重視對(duì)學(xué)生的健康心理的教育，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、對(duì)整個(gè)人生都充滿(mǎn)信心，具有健康心理，成為德、智、體、美，身心健康，全面發(fā)展的有用之才。心理健康要從小抓起，越早越好——孩子們的心靈是一張純潔的白紙，你撒下劣質(zhì)的種子，就會(huì)結(jié)出扭曲、歪斜的秧苗！只有在他們幼小的心靈里播下健康、美好、快樂(lè)的種子，才可能把他們培養(yǎng)成枝繁葉茂的參天大樹(shù)！