鄭玉
在每一年開學(xué)季的新生入園時,都會出現(xiàn)很多小孩子出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象,有些小孩子一開始會因為對于新環(huán)境的好奇會比較開心地上學(xué)去,但是隨著新鮮感的消失,小孩子就會出現(xiàn)想家的情緒,進(jìn)而開始哭鬧,并且在生理和心理上產(chǎn)生種種不適狀況,面對這種情況的產(chǎn)生,我們應(yīng)該從幼兒園的環(huán)境入手,降低幼兒對于環(huán)境的陌生感,增強(qiáng)小孩子的歸屬感,從而讓他們喜歡上幼兒園。
一、幼兒園環(huán)境的作用
環(huán)境對于小朋友來說是非常重要的教育資源,在幼兒園初建時就應(yīng)該充分考慮到環(huán)境對于幼兒情緒的影響,一個良好的環(huán)境能夠立體、直觀、真實的反映老師與小朋友之間的親密關(guān)系,促進(jìn)幼兒對于陌生地點(diǎn)的接受能力,對幼兒情感的發(fā)展有良好的促進(jìn)作用,溫馨和諧的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以增加提高小朋友的安全感,尤其是對于新入園的小朋友來說,更是具有積極的引導(dǎo)作用。幼兒園的教師應(yīng)該充分利用環(huán)境優(yōu)勢,創(chuàng)建一個溫馨活潑的班級環(huán)境,這樣,可以減輕小朋友與父母分離的焦慮情緒,盡快適應(yīng)新的生活。
二、如何通過環(huán)境來環(huán)境幼兒入園的焦慮
(一)創(chuàng)建溫馨的班級環(huán)境
小孩子進(jìn)入一個新的環(huán)境會有抵觸、陌生、敏感的情緒很正常,因為生活環(huán)境的改變對每個人都會有影響,而小孩子還屬于沒有自己獨(dú)立思考的能力,對父母的依賴性非常強(qiáng)的時期,所以我們要創(chuàng)設(shè)一個良好的外部環(huán)境,盡可能的讓幼兒有一定的歸屬感和溫馨感,首先,在上課的教室可以進(jìn)行墻面繪制,把墻面畫上一些小孩子喜歡的人偶、動畫、水果、Q圖等小孩子喜歡的圖畫,其次,要在班級里放上一些幼兒喜歡或者顏色鮮艷的玩具,來吸引小孩的注意力,引起小孩子的興趣,最后我們可以讓主題墻飾“說話”,因為一個良好的環(huán)境可以起到非常大的暗示作用,并且能夠引導(dǎo)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。環(huán)境對于孩子的成長過程是十分重要的,其通常會對孩子起到潛移默化的作用,在一些情況下環(huán)境所展示出來的教育效果要比老師的言傳身教還要有效。
(二)幼兒園愛意濃濃的心理環(huán)境
教師可以用耐心以及愛心來使同學(xué)感受到家的溫暖。對于離開父母身邊的小孩子來說,幼兒園是一個陌生的環(huán)境,面對的都是陌生人,而小孩子對陌生的人在潛意識上會有抵觸的心理,要消除他們這種抵觸性就需要幼兒園的老師們對小孩子多一些關(guān)心和愛護(hù),用心去對待每個孩子,并且把他們當(dāng)成自己的孩子去照顧,讓小朋友感受到關(guān)愛,在幼兒園就如同自己的家一樣,放下戒心去接受老師接受新環(huán)境。教師在對待所有孩子時可以用親切的話語,和藹的微笑使他們感受到友善和關(guān)愛[1]。小朋友在園內(nèi)時教師可以給他們講一些小朋友喜歡聽的故事,放一些他們喜愛的音樂,或者跟跟他們玩游戲等,通過這些活動跟小朋友打成一片,慢慢的小朋友就會放下戒心,減輕對陌生環(huán)境的恐懼、焦慮。
(三)引導(dǎo)小朋友在新的環(huán)境里多交朋友
對于小朋友來說最喜歡的莫過于玩游戲、看動畫、讀故事,所以對于剛進(jìn)入幼兒園的小朋友來說要教師要積極引導(dǎo)小朋友間的游戲互動,同齡的孩子更容易玩到一起,這樣有了朋友的陪伴就可以使他們忘卻環(huán)境的陌生性,另外,新穎的游戲或者玩具還可以吸引小朋友的注意力,分散消極情緒,使得他們忘記不愉快的事情。
(四)創(chuàng)設(shè)自然的園所環(huán)境
著名的教育學(xué)家陶行知先生有說過,‘我們必須首要重藝術(shù)化的園容這里所說的藝術(shù)化的園容不是豪華奢侈的浪費(fèi),而是要展現(xiàn)一種平易近人的樸素美。[2]為了讓小朋友在幼兒園能夠健康快樂的生活學(xué)習(xí),我們對于幼兒園的設(shè)計應(yīng)該集童趣、美感、為一體,在潛移默化的過程中將園所文化灌輸入小朋友的腦海以及心靈中,根據(jù)園所環(huán)境的不同,可以創(chuàng)設(shè)不同的特色幼兒園環(huán)境,充分合理的利用園內(nèi)固有的環(huán)境資源,幫助其較少緊張焦慮的情緒,一般在早晨入園時是小朋友最不安、焦慮的集中的時間,因為父母把他們放在這里然后就去工作,會使一些小朋友產(chǎn)生被丟棄的想法,而感到悲傷,進(jìn)而哭鬧,而這個情緒是很難安撫的,另外這些小朋友的行為會影響到其他原本情緒正常的小朋友,產(chǎn)生連帶反映[3]。因此為了有效的減少這種情況的產(chǎn)生,也為了能夠快速有效的安撫這些小朋友的情緒,如果出現(xiàn)這樣的狀況可以由教師帶著小朋友先行離開教室,到戶外走一走或者到游樂區(qū)跟著小朋友來玩一會游戲,或者輕聲細(xì)語的為小朋友講一些引導(dǎo)性的故事,告訴他們爸爸媽媽是要上班,他也要開始學(xué)習(xí),但是爸爸媽媽下了班以后會第一時間來接他,多給小朋友說這些話來安撫他們的情緒借以分散小朋友的悲傷。另外,午休也是一個小孩子情緒波動比較大的時間段,因為在家里時有家人的陪伴,有熟悉的環(huán)境跟熟悉的人小朋友睡的才有安全感,但是在幼兒園這樣陌生的環(huán)境里跟著一群不認(rèn)識的小朋友一起睡,這個時候?qū)π∨笥褋碚f是一種心理挑戰(zhàn)。要應(yīng)對這種情況,教師就可以在午飯后利用情景假設(shè)來引導(dǎo)孩子,例如,教師可以帶孩子來到池塘邊,引導(dǎo)他們看池塘里的魚,然后在引導(dǎo)小朋友問,小魚,你為什么能長這么大,然后教師模仿魚進(jìn)行回答,因為我有一個午睡的習(xí)慣呀,每天吃完飯我都要休息一會,現(xiàn)在到了午休的時間了,我要跟我的同伴們?nèi)ニX了。通過這種方式讓小朋友了解到所有的人都需要午休,并且跟同伴們午休是很快樂的。
三、結(jié)束語
創(chuàng)設(shè)一個溫馨愉快的幼兒園環(huán)境對于緩解幼兒的焦慮消除陌生感是非常有效的,充分利用環(huán)境特性,能夠建立平等和諧的師生關(guān)系,并且讓小朋友從心理上接受幼兒園,促進(jìn)其入園的適應(yīng)性。