吳洪生

一、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)施藝術(shù)性導(dǎo)入教學(xué)

1.進(jìn)行感情投資

健康的情感是師生關(guān)系的粘合劑和潤滑劑，教師要進(jìn)行感情投資，要愛護(hù)、尊重學(xué)生，應(yīng)千方百計地在師生間架起感情的橋梁。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力為學(xué)生營造一個平等、和諧、理解、寬容的學(xué)習(xí)氛圍；積極引導(dǎo)學(xué)生，使之處于一種積極、自由、寬松、安全的心理狀態(tài)，盡可能地激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們形成獨(dú)立的創(chuàng)新能力，敢于提出自己的見解和意見。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

數(shù)學(xué)是一門概念定理很多相對抽象的學(xué)科，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，靈活的教學(xué)設(shè)計便顯得尤為重要。教師運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的新理念，設(shè)計出生動有趣的課堂教學(xué)形式，對于抓住學(xué)生的思維將很有幫助。在教學(xué)設(shè)計上可以采用化難為易，化整為零等方式有效解決難點(diǎn)。數(shù)學(xué)是由符號、數(shù)學(xué)、字母、圖形構(gòu)成的一座迷宮。教師在教學(xué)法設(shè)計上要實(shí)施“低起點(diǎn)、小步子、多活動、快反饋”的方式，將枯燥且難以理解的教學(xué)法內(nèi)容講述得情趣盎然、淺顯易懂，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能品嘗到成功的喜悅，恢復(fù)學(xué)習(xí)的興趣，逐步樹立起成功的信念。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中，我總能嘗用多樣化的教學(xué)方法和手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，比如：運(yùn)用多媒體技術(shù)；采用分組講座、分組競賽的形式；采用實(shí)驗、現(xiàn)場演示的方式；采用學(xué)生講解例題的方式等。力求做到每節(jié)課有新意，每節(jié)課有亮點(diǎn)，全方位，多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。使用權(quán)之由被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥丶橙?/p>

4.抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)

在學(xué)習(xí)評價過程中，不失時機(jī)地給予學(xué)生適度的獎勵和表揚(yáng)是很有必要的，一般地講，恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵能強(qiáng)化學(xué)生的自我效能感，學(xué)生學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴成功，教師都應(yīng)及時地給予正確的評價，及時給予表揚(yáng)、鼓勵，就更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而隨著自我效能感的增強(qiáng)，學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望會變得更為強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣也會愈加濃厚。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新意識

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值為取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要著重研究和解決如何培養(yǎng)中小學(xué)生對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個性的問題，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新思想、新發(fā)現(xiàn)、新方法等，促使其掌握一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生將來成為創(chuàng)機(jī)關(guān)報型人才奠定必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。應(yīng)充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，不斷探索和創(chuàng)新，掌握具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法

2.營造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

每個學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，教學(xué)中，教師應(yīng)努力把學(xué)生的這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新能力，營造濃厚的創(chuàng)新教師的氛圍。教師應(yīng)構(gòu)建輕松、活潑的課堂氣氛。注重使用“賞識教育”“情感教育”“快樂教育”的教育理念。

輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造適合于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。

新課程所倡導(dǎo)的“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)怕組織者、引導(dǎo)者與合作者”“教師在教學(xué)中要注重關(guān)心、賞識、激勵學(xué)生”“賞識教育”“情感教育”“快樂教育”等理論，在新課改的今天，已被越來越多的教師所認(rèn)同接納。從心理學(xué)認(rèn)知角度來說，人的外在動力來源之一是“信任”“賞識”“激勵”。教學(xué)過程中，教師可通過贊許賞識，來激光器學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，在教育過程中，教師的一個微笑、一個眼神、一句贊賞的話，都會令學(xué)生興奮不已，都能挑起學(xué)生探究的欲望。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，探究問題

數(shù)學(xué)課堂常常會出現(xiàn)這樣的情境，教師害怕時間不夠就越俎代皰，不給學(xué)生思維空間，也不讓學(xué)生自主探究、合作交流。這樣，學(xué)生就會對有些問題一知半解，所以教師應(yīng)大膽地把時間交給學(xué)生，放手讓他們探索，給足學(xué)生展示能力的時間和空間。只是在學(xué)生思維產(chǎn)生偏差或不得要領(lǐng)時，教師才對學(xué)生進(jìn)行適時的點(diǎn)撥，才與學(xué)生一同探究。小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，它將班級學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)組或活動小組，共同研究和探討既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同開展學(xué)習(xí)活動，使小組每一個成員都獲得較好的學(xué)習(xí)成效。各小組之間可要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u比，給學(xué)生更多自主、合作機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生對他人的了解和相互依存的認(rèn)識，體現(xiàn)現(xiàn)代教育所必需的團(tuán)隊合作精神。

小組學(xué)生給愛動、愛玩的學(xué)生提供了一個參與表現(xiàn)的機(jī)會，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來饒有興趣，并且能使學(xué)生拓寬思維，提高他們的創(chuàng)新能力。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生主動思考和積極探究，在這一過程中，學(xué)生的進(jìn)取意識、參與意識和競爭意識都能較好地得到強(qiáng)化。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的最終目的就是為了解決問題。學(xué)生在符合教學(xué)內(nèi)容的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更能有效地解決問題，能不知不覺中掌握和運(yùn)用知識。無論哪一個知識目標(biāo)，都可以通過創(chuàng)設(shè)情境來加以解決。而要創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，就一定離不開小組合作。合作精神的培養(yǎng)應(yīng)貫串于整個教學(xué)過程中，貫串于一系列課堂活動之中，教學(xué)中不能為了合作學(xué)習(xí)而進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況 選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和形式來進(jìn)行，這樣，方可發(fā)揮其最大的作用于。

作為教育者，要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握精湛的教學(xué)法藝術(shù)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在課堂上真、樂學(xué)、善學(xué)，使其學(xué)習(xí)的積極性得到充分的調(diào)動，使教學(xué)法效果得到真正地提高。