鐘萬軍

自從東區(qū)教育體育局小學階段實施5215課堂新模式以來，雖然為處于教學一線的體育教師在教學上帶來了新的理念和全然不同的上課方式，但同時在體育新課程實施過程中也存在著重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實質(zhì)的嚴重誤區(qū)，體育新課程教學只是“形似”而不是“神似”，導致體育課堂教學效率低下，阻礙了體育新課程更好實施。體育課堂的有效教學是指在“健康第一”的思想指導下，教師采用有效方式和策略，以最少的時間、最小的精力投入取得最多的教學效能，用有效教學來幫助學生減輕學習負擔、提高記憶力是教學活動中追求的基本目標。然而，由于體育教學具有空間大、干擾因素多等因素，影響了教學的有效性。因此，如何提高體育課堂有效教學是擺在教師面前的主要問題。要使體育課堂的教學效率有所提高，個人認為應該從以下幾方面來改善：

一、課前的準備

由于新課程規(guī)定的教學內(nèi)容比較籠統(tǒng)，因此教材的選擇很重要。在教材的選擇上首先要結(jié)合校情來安排教學內(nèi)容，比如學生多而場地小就不宜選擇占用太多場地的教學內(nèi)容；其次選擇學生容易接受的內(nèi)容，如在上田徑課時，根據(jù)初中生的生理和心理特點，不宜選擇過長的項目，不讓學生進行枯燥、單調(diào)的訓練，例如在進行長跑練習的時候，不能一味的讓他們進行單一的跑圈，完全可以采用游戲的方式進行活動（“大魚網(wǎng)”、“叢林追捕”或者“定向運動”），這樣可以調(diào)動學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主動性。因為相對而言，游戲更具吸引力。

二、課堂教學過程的把握

（一）創(chuàng)建和諧的課堂教學環(huán)境

體育課中要極力營造一種和諧、活躍的體育課堂氣氛。體育教學主要在室外進行，而且相對室內(nèi)環(huán)境來說，教學環(huán)境相對寬松。在體育課中盡力營造和諧的氣氛，使集體的情緒處于適度的興奮狀態(tài)，每個成員在認知上相近，情緒上相溶，心理上互動，課堂氣氛活躍，教與學、練的情緒高漲，使學生處于積極的心理狀態(tài)之下。這樣的環(huán)境有利于學生的學習。

（二）課堂中要靈活的運用教學方法

從教學中我真的感受到每個學生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的觀察、思維和解決問題的方式。也就是說，學生有著獨特的個性，每個學生的學習方式本質(zhì)上都是獨特個性的體現(xiàn)。實際上，有效的學習方式都是個性化的，沒有統(tǒng)一的方式。每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學習需要、學習優(yōu)勢、學習風格也不一樣，因此每個人的具體學習方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學中，要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，根據(jù)學生不同性格類型設計教學法，不設上下限，力爭為每個學生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學生創(chuàng)造一個可以發(fā)揮的天地。學生學習客觀上存在著個體差異，不同的學生在學習同一內(nèi)容時，實際具備的認知基礎和情感準備以及學習能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。所以教師要靈活運用不同的教學方法。

（三）激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性

在體育課教學中，如果學生有濃厚的學習積極性，就會主動地對學習的內(nèi)容進行積極的探討。學生的學習積極性高，課堂效率就會搞?！奔ぐl(fā)學生的興趣就是點燃學生渴望知識的火藥的點火線。激發(fā)興趣，是提高學生課堂有效性的有效方法。激發(fā)學生的興趣，首先要提高課堂教學的趣味性。提高課堂的趣味性，教師就要認真?zhèn)湔n。認真鉆研教材是備課的重中之重。眾所周知，要上好課，首先要備好課。備好課要考慮全面，做到備教材、備學生、備場地、備器材、備時間、備氣候、備傷病、備教法、備生理及心理負荷。一節(jié)課的教學目標達到了是最關(guān)鍵的，教學目標沒有達到，其他方面再好也不能算是一節(jié)成功的課。只有掌握好設置目標的“度”才能最好的促進學生的發(fā)展，而這個“度”的把握就要靠認真仔細地研究教材。另外，要根據(jù)教材的特點來決定采用什么樣的教學方法才能最好的完成所設的教學目標。完成教學目標可以有多種方法，但哪種方法效率最高就要依靠教材本身的特點。最佳的教學手段要依靠教師對對教材的深刻理解的基礎上才能夠制定出來。通過最佳的教學手段來完成最合適的教學目標，這樣學生才最容易去激發(fā)學生的學習興趣。

（四）提高學生的成就感

在體育教學中，要讓學生體驗到成功。興趣與成功是相輔相成的，興趣可促使學生積極學習直至成功，學生體驗到的成功越大，則繼續(xù)學習的興趣越大。因此，體育課要有明確、集中、恰當?shù)慕虒W目標，過高或過低的教學目標都會影響學生的積極性。課堂教學的組織還應把握好信息差原則，信息差是指人們掌握信息的差距。學生是抱著學習新的知識技能的目的來上體育課的，師生之間信息差越大，學生學習興趣就越大。教師可以充分利用信息差原則，激發(fā)學生的學習興趣，但一定要注意把握好“度”，要留給學生一定自主學習的時空，讓學生充分體會獨立完成技術(shù)動作的滿足感。

（五）教師要融入學生，與學生一同運動

在體育課中，加入學生的團體一起運動，學生會更加有成就感。同時，與學生一起運動時，要掌握一定的原則。與基礎較差的學生一起運動，一定要學會讓步，讓學生最大限度地體驗到成功地喜悅；與技術(shù)很好的學生一起運動時，要額外再教他一些體育技術(shù)，這樣他提高地更快，體驗到的成功就越高，上體育課的積極性就越大。在課外體育活動中，除體育教師外，學校領導、班主任及其他科任教師如能與學生一起同練共娛，將極大地激發(fā)學生的體育興趣。

三、課后的及時總結(jié)

一節(jié)課并不是在下課鈴響之后就結(jié)束了，課后對本節(jié)課做出及時的總結(jié)尤為重要。雖然上課之前我們都進行了認真詳細的備課，但是由于學生的應對方式不同，往往產(chǎn)生的教學效果也不同，因此，每堂課后針對課堂上出現(xiàn)的不同教學效果進行總結(jié)，改善不足之處，為下一次課做好準備，不斷的提高教學效果。