李惠

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，以計(jì)算機(jī)為主要標(biāo)志的現(xiàn)代教育手段，不僅改變了傳統(tǒng)的教育模式，而且也影響著教育觀念的變革。我們學(xué)校也配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師也都是電腦辦公。作為一名教育工作者，我深深感到利用信息技術(shù)應(yīng)用到課堂上學(xué)生能夠更好地了解和掌握相關(guān)知識(shí) ，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，特別是在小組合作學(xué)習(xí)中效率能得到明顯的提升 。下面就初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)提高合作學(xué)習(xí)能力相關(guān)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法，以供同行商榷。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中應(yīng)用的必要性

信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過(guò)程中教師把信息技術(shù)當(dāng)成教學(xué)的工具，向?qū)W生傳授知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下，由多名同學(xué)組成合作小組 ，以完成某個(gè)問(wèn)題為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，采用智能互動(dòng)、多方交流的方式來(lái)探究知識(shí)。多媒體為合作學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所 ，這個(gè)場(chǎng)所有助于提高教師教學(xué)質(zhì)量 ，尤其是數(shù)學(xué)里面有很多抽象思維需要學(xué)生發(fā)揮想象力 ，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一個(gè)難點(diǎn) ，而信息技術(shù)能給學(xué)生帶來(lái)更直觀 ，更生動(dòng)的畫(huà)面降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。在信息技術(shù)這個(gè)場(chǎng)所中，學(xué)生不再作為一個(gè)孤立的學(xué)習(xí)個(gè)體 ，而是以小組成員的身份參與討論協(xié)商式的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。每個(gè)合作學(xué)習(xí)者為了達(dá)到共同目標(biāo)而結(jié)成了 “學(xué)習(xí)合作體”，它將是一種更加有效的學(xué)習(xí)組織形式。

二、信息技術(shù)環(huán)境下提高合作學(xué)習(xí)能力的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)

現(xiàn)在的社會(huì)是信息化社會(huì) ，通過(guò)信息技術(shù)和初中教學(xué)內(nèi)容的融合 ，可以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人在獲取信息之后對(duì)信息進(jìn)行分析、處理、加工能力這一信息化意識(shí)，通過(guò)把個(gè)人所獲得信息整合之后再與小組成員加以分析討論共同解決相應(yīng)的問(wèn)題從而提高合作能力學(xué)到更多知識(shí)。

（二）掌握信息化合作學(xué)習(xí)方式

信息化教學(xué)將會(huì)改變以往教師滿堂灌、填鴨式教學(xué)方式，更多的將是提倡以小組合作探究的方式進(jìn)行探討式學(xué)習(xí)。雖然我校以前偶爾也有小組合作的方式，但是現(xiàn)在的小組合作是建立在信息化基礎(chǔ)上的，現(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間、師生之間互教互學(xué)、彼此交流知識(shí)的過(guò)程，也是互愛(ài)互助、相互溝通情感的過(guò)程，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)相互交流，改變了以往提供幫助的僅僅是教師一個(gè)人的學(xué)習(xí)模式。利用小組合作在信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我設(shè)計(jì)、自我控制，而教師也可以弱化主體地位，僅在必要時(shí)給予學(xué)生研究方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)條件方面的幫助。因此，這種信息化的合作方式教學(xué)是一種比較有效的教學(xué)組織形式，它將極大地提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。

三、信息技術(shù)在合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

（一）提供適合小組合作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源在合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先，它的資料是動(dòng)態(tài)的，處于不斷更新?tīng)顟B(tài)，它推出的往往是最前沿最流行的學(xué)習(xí)素材；其次，它的資料豐富多彩，涵蓋了社會(huì)的方方面面，為師生、生生之間的合作與交流提供了很大的選擇空間；最后，它的資料形象生動(dòng)，圖文并茂，很容易吸引和激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力。所以，在教學(xué)中，不斷提供大量的符合數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不僅能突破書(shū)本是知識(shí)主要來(lái)源的限制，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野和思路，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行優(yōu)化

網(wǎng)上的資源包羅萬(wàn)象，無(wú)奇不有，并不是所有的內(nèi)容都適合用以合作學(xué)習(xí)，因此有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行優(yōu)化。作為教師，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的對(duì)網(wǎng)上信息進(jìn)行精心的選取使選取的資源有利于提高學(xué)生的合作探究式學(xué)習(xí)能力。

（三）運(yùn)用多種方式、手段提高合作能力

研究證明，學(xué)生在具有良好組織結(jié)構(gòu)的合作小組中學(xué)習(xí)，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)的班級(jí)組織形式。以往的小組合作都是建立在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，小組合作的效率不高 ，但是信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，將很多抽象的東西具體化了，給學(xué)生以最直觀的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上的小組合作，學(xué)生就能把自己理解的表達(dá)出來(lái)，彼此交流的效果也會(huì)更好，小組合作效率將大大增加。然而，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的初期，常常缺少合作方法，因此，學(xué)生合作能力的提高需要利用適宜的手段，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，而信息技術(shù)為我們實(shí)施這項(xiàng)工作創(chuàng)造了許多便利條件。

1.同桌互助學(xué)習(xí)

兩人一組是最簡(jiǎn)單的的方法。課堂上，用多媒體出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可先自主學(xué)習(xí)，然后同桌間進(jìn)行對(duì)比、討論，有分歧的地方再與其他小組交流，互相糾正。這樣可以延長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的有效注意力集中的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

2.四人小組合作學(xué)習(xí)

以4人為單位組成學(xué)習(xí)小組，每組都根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有優(yōu)、良、中、差學(xué)生的搭配，每小組再推選一位組織能力強(qiáng)，成績(jī)好的同學(xué)，擔(dān)任小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)要組織協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)，并且在小組活動(dòng)中發(fā)揮自己的榜樣示范作用，同時(shí)對(duì)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工合作等。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，四人必須相互檢査，互相督促。關(guān)于向教師請(qǐng)教問(wèn)題，要遵循一定的原則，同一問(wèn)題除非四人同時(shí)回答不出，否則不可以問(wèn)老師，這也是小組合作學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。

3.小組間競(jìng)爭(zhēng)

小組間競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。課上充分利用多媒體信息技術(shù)展開(kāi)分組競(jìng)賽，通常組員參與度都較高，并且注意力高度集中，中間配以辯論，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。

4.課后協(xié)作學(xué)習(xí)

學(xué)生的小組合作不僅僅局限于課堂上，課后也可以應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行交流合作，在小組合作的過(guò)程中小組成員可以不斷地鍛煉自己的動(dòng)手操作能力，理解問(wèn)題的能力，可以充分地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，為小組合作效率提供更多的幫助。

通過(guò)一年多的探索和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下以小組合作方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生在通過(guò)與同伴確定目標(biāo)、質(zhì)疑、擬訂方案、收集信息資料并進(jìn)行分析處理、尋找問(wèn)題的答案或結(jié)論的合作中獲得成功的體驗(yàn)，而且能使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。而如何在信息技術(shù)環(huán)境下尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下進(jìn)一步提高小組合作學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率，是我們今后在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，需要進(jìn)一步努力探索和解決的課題。