黃照武

“素質(zhì)教育”是我國(guó)依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，結(jié)合我國(guó)基礎(chǔ)教育的實(shí)際，針對(duì)“應(yīng)試教育”所存在的種種弊端而提出的一種“新型教育觀”。面向21世紀(jì)，我國(guó)的中小學(xué)教育都必須以提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

一、素質(zhì)教育的含義

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。

素質(zhì)教育的全體性和普遍性要求教育要面向全體學(xué)生，樹(shù)立全方位的學(xué)生意識(shí)，不能只顧少數(shù)，一切為升學(xué)服務(wù)。要一視同仁，人人平等，人人都有受教育的權(quán)力和均等的機(jī)會(huì)。

素質(zhì)教育的全面性和基礎(chǔ)性要求教育要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要使不學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而且要使學(xué)生的個(gè)性也得到充分的、自由的、和諧的、健康的發(fā)展。不僅要全方位地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，而且也要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

素質(zhì)教育的主體性和發(fā)展性要求更新教育教學(xué)思想，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，改變以往的“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，扭轉(zhuǎn)過(guò)去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，只有學(xué)生主動(dòng)參與，教學(xué)才能事半功倍，教育質(zhì)量才能真正提高，要注意學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)實(shí)施素質(zhì)教育必要性

針對(duì)素質(zhì)教育的宗旨，能否不折不扣地全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想。而落實(shí)這一關(guān)鍵的關(guān)鍵是教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先思想認(rèn)識(shí)到位、要提高，其次是升學(xué)考試制度要改革。對(duì)教師的教，學(xué)生的學(xué)應(yīng)該科學(xué)地、客觀地評(píng)價(jià)，不能只看分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣，而忽視學(xué)生個(gè)性品質(zhì)和非智力因素等綜合因素的評(píng)定；不能只顧眼前的升學(xué)率而忽視未來(lái)潛力的發(fā)展。只有真正轉(zhuǎn)變“分?jǐn)?shù)第一”，“升學(xué)率第一”的觀念，素質(zhì)教育才可能全面地實(shí)施。

三、通過(guò)編擬習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是各學(xué)科的重要任務(wù)，但這種結(jié)合必須貼近自然、貼近生活，如在上列方程解應(yīng)用題時(shí)，我結(jié)合本地實(shí)際，編了這樣一道習(xí)題：2018年10月，我校六年級(jí)（3）班為我鎮(zhèn)大諾村的貧困生黃某某同學(xué)進(jìn)行捐款，全班同學(xué)都積極參與，踴躍捐款，已知有1/3的同學(xué)每人捐了10元，32個(gè)同學(xué)每人捐了5元，六年級(jí)（3）班有多少名同學(xué)？由于這一習(xí)題有事實(shí)基礎(chǔ)，回憶起來(lái)心里感到熱乎乎的，通過(guò)回憶這件事，使同學(xué)們既感到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，又倡導(dǎo)了學(xué)生助人為樂(lè)的風(fēng)格。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注意隨時(shí)收集反映我國(guó)社會(huì)主義制度優(yōu)越性及現(xiàn)代化建設(shè)中的偉大成就等的有關(guān)資料、數(shù)據(jù)，編擬成數(shù)學(xué)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

四、實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的嘗試

1.重視知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)的過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程要充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，技能的形成過(guò)程和能力的發(fā)展過(guò)程，克服重結(jié)果輕過(guò)程的傾向。

新課的引入設(shè)置一些生活、生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)生所熟悉的、用數(shù)學(xué)解決的問(wèn)題，讓他們知道數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而高于生活，反過(guò)來(lái)又服務(wù)于生活。

2.注意思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心，在提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的過(guò)程中重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)上，只有思維能力加強(qiáng)了，其它數(shù)學(xué)素質(zhì)才可能提高。

3.注意知識(shí)系統(tǒng)化

在教學(xué)中應(yīng)該注意每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)系統(tǒng)中所處的地位、作用、相互間的關(guān)系，務(wù)必讓學(xué)生一清二楚，教完每節(jié)課、每單元、每章乃至每本書(shū)，要及時(shí)總結(jié)，建立知識(shí)系統(tǒng)，形成知識(shí)板塊，使學(xué)生獲得完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和清晰的知識(shí)脈絡(luò)。

4.重視發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

主體性是素質(zhì)教育的重要特性之一，它要求在教師的主導(dǎo)作用下，廣泛地讓學(xué)生主動(dòng)參與，親自實(shí)踐，展示自我，把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主人。

（1）在思想上，要樹(shù)立全方位和學(xué)生意識(shí)，他們是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是學(xué)習(xí)的主體，要按他們心理發(fā)展的規(guī)律充分發(fā)揮他們的主、客觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，打破常規(guī)教學(xué)方式，大膽創(chuàng)新。

（2）在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生展開(kāi)充分的、自由的討論是發(fā)揮學(xué)生主體性的重要形式之一，將概念、公式、難題等主動(dòng)交給學(xué)生自己去討論如何理解、記憶、求解？鼓勵(lì)他們對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題大膽提出質(zhì)疑等等。

（3）在課外教學(xué)中，讓學(xué)生積極參與教學(xué)評(píng)價(jià)是發(fā)揮學(xué)生主體性的又一種重要途徑和良好時(shí)機(jī)，在相互評(píng)價(jià)中不僅可以體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位；增強(qiáng)責(zé)任感，又能從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相彰得益。

5.重視非智力因素的培養(yǎng)

許多所謂“數(shù)學(xué)差生”在學(xué)習(xí)上成績(jī)低下的一個(gè)主要原因是非智力因素在作祟，表現(xiàn)在不感興趣，喪失信心，缺乏克服困難的勇氣，結(jié)果形成惡性循環(huán)。

五、通過(guò)解題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的精神

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在解題訓(xùn)練中教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽探索。對(duì)解題中能獨(dú)辟溪徑的解法應(yīng)給予充分肯定和贊揚(yáng)，這樣不但可以使自身受到鼓舞，而且能喚起全班學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的自覺(jué)性。針對(duì)有些學(xué)生抄襲作業(yè)和懶于大量數(shù)字的計(jì)算，我介紹了陳景潤(rùn)身居六尺陋室攻克世界難題“哥德巴赫猜想”的事跡等，通過(guò)這些故事，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索進(jìn)取、敢于頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。