馬麗

《義務(wù)教育英語課程標準》提到：英語教師要合理利用教育技術(shù)，使其能科學(xué)、合理地為提高英語學(xué)習(xí)效率服務(wù)。在英語教學(xué)中使用信息技術(shù)，可學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。因此，為提高英語教學(xué)效率，就必須探索信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的有效方法。

一、在初中英語教學(xué)中運用信息技術(shù)的意義

數(shù)字化、智能化、多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)促進了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和師生互動方式的變革。與傳統(tǒng)教育技術(shù)相比，信息技術(shù)在教學(xué)中的運用有顯著的優(yōu)勢。

1.創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育英語課程標準》強調(diào)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。在英語教學(xué)中引入信息技術(shù)，就能化抽象為形象，化靜為動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境。學(xué)生能通過形象的圖片、真實的聲音和豐富的視頻，理解抽象的語言概念，模仿地道的發(fā)音。

2.豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)能給有限的課堂提供無限的資源和交流平臺，英語教師能通過信息化操作將大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容省時省力地呈現(xiàn)出來。這不僅保證了傳統(tǒng)教學(xué)知識的傳授，也豐富了學(xué)生的課外知識，有利于學(xué)生綜合語言運用能力的提高。

3.擴寬學(xué)習(xí)渠道，促進個性化的自主學(xué)習(xí)

新時代的教學(xué)需面向全體，關(guān)注個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。教師需探索在課前、課上、課后適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。課前學(xué)生可上網(wǎng)查資料并通過思考、整理信息提升信息素養(yǎng)。課上內(nèi)容也不只限于課本，教師可將好的學(xué)習(xí)材料和教材結(jié)合起來豐富學(xué)生的知識。教師還能向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)英語的媒介，如英文網(wǎng)站、英文影視作品，百詞斬、英語趣配音等英語學(xué)習(xí)軟件。課后還可通過資源共享學(xué)習(xí)群，為學(xué)生課后鞏固、答疑提供平臺。

二、信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中運用的教學(xué)案例

筆者一直在教學(xué)中摸索信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效整合，本文以外研版八年級下冊M5U1 Its time to watch a cartoon 一課為例，探討如何在課前、課上及課后將信息技術(shù)運用在英語教學(xué)中，提高教學(xué)效率和學(xué)生的綜合語言運用能力。教學(xué)設(shè)計及信息技術(shù)運用如下：

（一）課前準備

聽錄音跟讀新單詞，預(yù)習(xí)新課。思考自己喜歡的動畫片及理由，并查出描述該動畫片所需的詞匯。

設(shè)計意圖：聽錄音跟讀單詞能糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生通過上網(wǎng)了解喜歡的動畫并查出所需詞匯，不僅能為課上語言輸出奠定基礎(chǔ)，還能調(diào)動學(xué)生的積極性。

（二）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

本課用希沃白板制作了集文字、圖片、聲音、視頻于一體的課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的語言環(huán)境。

1.Lead-in看動畫片剪輯視頻，了解本課主題

設(shè)計意圖：用愛剪輯、格式工廠等軟件將本課涉及的動畫精彩部分剪輯成視頻，學(xué)生看視頻，說出卡通的名字。這不僅吸引了學(xué)生的注意力，還給學(xué)生提供了背景知識和語言輸入。

2.Vocabulary Learning

學(xué)生根據(jù)所給圖片和句子說出句中所缺詞匯，利用希沃白板的英漢詞典功能，教授重點單詞的發(fā)音和意思

設(shè)計意圖：通過直觀的圖片、真實的語境及希沃白板的英漢詞典功能，學(xué)生能明確新單詞的發(fā)音和意思并逐步識記、認讀，為接下來的聽力練習(xí)打好語言基礎(chǔ)。

3.Listening

學(xué)生通過聽課文錄音、看動畫、跟讀課文，聽懂對話，識記新單詞并能小組合作表演對話。

（1）Listen for main ideas and specific information：

學(xué)生看課文動畫并回答問題，然后聽對話判斷對錯

設(shè)計意圖：關(guān)鍵詞用不同的顏色標出，突出重點，學(xué)生在讀題時能注意到這些詞，加深印象，明確目的。

（2） Listen and repeat

學(xué)生聽對話并跟讀，教師暫停錄音講解對話中的重難點，然后兩人一組練習(xí)對話，并表演。

設(shè)計意圖：希沃課件比ppt在音視頻的插入上更加便捷，教師可以隨身暫停錄音，講解重點，也可以倒退反復(fù)跟讀易錯的部分，幫助學(xué)生改善語言語調(diào)。

（3）After-listening（group work）

將詞貼在對應(yīng)的表格里，學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，總結(jié)出描述動畫片的三個方面。

設(shè)計意圖：此活動不僅可以檢驗學(xué)生對對話的理解，還能為之后的語言輸出奠定基礎(chǔ)。在課件中展示答案，節(jié)省時間。

4.Language output

設(shè)置兩個不同的任務(wù)：小組合作編對話或獨自介紹自己喜愛的動畫。通過圖片展示學(xué)生熟知的動畫，并提供一個詞匯庫，幫助學(xué)生完成任務(wù)。

設(shè)計意圖：用課件展示動畫的圖片及相關(guān)詞匯，激活了學(xué)生的背景知識，也為學(xué)生順利完成任務(wù)提供了語言支持，提高了教學(xué)效率。

5.Summary

用游戲的方式回顧本課所學(xué)的單詞、短語。

設(shè)計意圖：用希沃白板中的游戲檢測回顧本課的重點，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

（三）課后反饋、鞏固、擴展

為加強師生互動，生生互助，筆者充分運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，建立學(xué)習(xí)資源共享平臺如：QQ群、微信群。本課我對學(xué)生的課堂展示進行了錄像，課后我會將視頻發(fā)到群里，供學(xué)生反思和學(xué)習(xí)。本課有讀課文的語言作業(yè)，學(xué)生可課后通過QQ讀，筆者再給予單獨的反饋和指導(dǎo)。

三、在英語教學(xué)中運用信息技術(shù)存在的問題

信息技術(shù)的運用為英語教學(xué)注入了新鮮的血液，但同時也存在一些問題。信息技術(shù)可以呈現(xiàn)大量動態(tài)、有聲的信息，因此部分英語教師過度依賴課件，將所有教學(xué)內(nèi)容全部放在課件上，學(xué)生跟不上課件切換的速度，也分不清主次。為吸引學(xué)生的注意力，有些教師過分追求形式，使用大量的圖片、音效和視頻，這樣不僅分散了學(xué)生的注意力，更忽視了教學(xué)的實質(zhì)。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)能提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。英語教師要不斷學(xué)習(xí)，乘著“教育信息化”的東風(fēng)，積極探索信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的方法。信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的工具，教師不能過度依賴，更不能只注重形式，須結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理地運用，才能真正發(fā)揮其作用。