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讓美育之花綻放于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

2019-06-11 11:07:17馬銀松
學(xué)校教育研究 2019年4期
關(guān)鍵詞:美感美育美的

馬銀松

有人說過:“這個(gè)世界從來都不缺少美,只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!毙禄A(chǔ)教育改革尤其注重素質(zhì)教育,提倡美育教育應(yīng)滲透到學(xué)科教學(xué)中。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)、有目地、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué)。在課堂中通過滲透美育,促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,以美激趣、以美求真、以美啟智,讓學(xué)生受到美的熏陶,同時(shí)也把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松活潑而又有富有效率。

一、以美激趣,綻放數(shù)學(xué)自身魅力

如果能在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美,尤其是用數(shù)學(xué)美來解答數(shù)學(xué)問題,一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從對(duì)數(shù)學(xué)美的欣賞中所獲得的美感及其從中引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得美感又可以激發(fā)他們探索真理和渴求知識(shí)的愿望。

在數(shù)學(xué)教材中,蘊(yùn)藏著豐富的美育因素,現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材正確處理了數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童認(rèn)知規(guī)律、德育與智育、教與學(xué)、減輕負(fù)擔(dān)與提高素質(zhì)等方面關(guān)系,把數(shù)學(xué)的抽象美、符號(hào)美、數(shù)的神奇美、數(shù)的和諧美和概括美、猜想美、濃濃的時(shí)代生活氣息美、開放靈活美等融入在里面。例如,在講解《軸對(duì)稱圖形》時(shí),教材先安排學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形進(jìn)行欣賞,生活中的樹葉、蝴蝶,以及偉大的建筑天安門都存在著對(duì)稱美。通過出示這些圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們知道數(shù)學(xué)就在我們身邊,進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)課堂中的美。例如,在講解《圖形的認(rèn)識(shí)》時(shí),豎直線意味著剛直、挺拔,橫直線意味著平穩(wěn)、開闊,曲線給人以優(yōu)美、柔和的感覺,圓形具有完滿、流轉(zhuǎn)的美,矩形有剛勁、整齊、對(duì)稱之美,三角形具有平穩(wěn)、安定之美等等。教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的同時(shí),如果能夠說明這些圖形、線條的特點(diǎn)和它的象征意義,就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)受到審美教育。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的美不僅能使學(xué)生產(chǎn)生激動(dòng)不已的愉悅體驗(yàn),而且能夠使學(xué)生用美的眼光去審視數(shù)學(xué)本身的學(xué)習(xí)過程。教師在教學(xué)中能將學(xué)生引入審美的境界,那么對(duì)學(xué)生來說,起主導(dǎo)作用的動(dòng)機(jī)便是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的興趣和愛好了。

二、以美求真,促進(jìn)對(duì)知識(shí)的深刻把握

美感是一種最高層次的積極情感,它對(duì)人的各種心理能力具有深刻的調(diào)控作用。人類審美是主體全身心參與的過程。當(dāng)一個(gè)人處于審美狀態(tài)時(shí),他總是能體驗(yàn)到整個(gè)生命的和諧和自由運(yùn)動(dòng)。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)化為一種審美活動(dòng),學(xué)生同樣可以全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,充分發(fā)揮想象,積極開啟思維,從而促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)自身的理解和掌握。

在小學(xué)各科的教學(xué)中,都需要情境教學(xué),低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)尤其需要情境教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生年齡小,很幼稚,對(duì)事物充滿好奇感,適宜在“玩”中探究數(shù)學(xué)的真理。例如,在學(xué)習(xí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),教材創(chuàng)設(shè)游樂園的情景引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。通過不斷實(shí)踐,學(xué)生知道加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式表示,體會(huì)到數(shù)學(xué)的簡潔美

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師通過對(duì)數(shù)學(xué)美的內(nèi)容、本質(zhì)、思想的滲透,使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)美的規(guī)律,讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的多少并不是第一位的,最重要的是他是否掌握了數(shù)學(xué)精神,而這種數(shù)學(xué)精神的培養(yǎng)過程就是數(shù)學(xué)美的創(chuàng)造過程。

三、以美啟智,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

美育的最終目的是讓學(xué)生能創(chuàng)造美。馬克思說:“人懂得按照任何一種的尺度來進(jìn)行生產(chǎn),并懂得處處都把內(nèi)在的尺度運(yùn)用于對(duì)象。因此,人也按照美的規(guī)律來創(chuàng)造?!?/p>

數(shù)學(xué)的美感也能啟發(fā)學(xué)生在運(yùn)用定理、定律及公式解決實(shí)際問題時(shí)積極地去探索各種巧妙而簡單的解題方法,一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了創(chuàng)造性的時(shí)候,學(xué)習(xí)過程本身就充滿著美。例如,在學(xué)習(xí)《解決問題》后完成練習(xí)的過程中,教材都會(huì)出現(xiàn)開放性的題目,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答。根據(jù)這一特點(diǎn),我在數(shù)學(xué)課堂上會(huì)時(shí)常只出示一個(gè)算式,如4×5,讓學(xué)生自主編出一道題目。此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活,創(chuàng)造出不同的情景,有的計(jì)算買東西的總價(jià)錢,有的計(jì)算看電影的人數(shù)等等。通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生主動(dòng)按照美的規(guī)律去創(chuàng)造,把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中解決一些實(shí)際的問題,并把自己對(duì)美的理解融入其中。

以數(shù)學(xué)審美的眼光去觀察,從數(shù)學(xué)審美的角度思考,按數(shù)學(xué)審美的要求去猜測,有意識(shí)地用數(shù)學(xué)審美的眼光觀察、思索數(shù)學(xué)問題外在形式上的美學(xué)特征,然后作出直覺的判斷,從而找到問題的解決方案。

四、教師在美育中應(yīng)注意的問題

1.適合的才是最美的

什么叫美?怎樣才能獲得美的感受?一句話,適合學(xué)生需要的才是美的。只聽教師強(qiáng)調(diào)美,學(xué)生不可能產(chǎn)生美感,不可能與教師共同欣賞美。所以,教師一定要深入地了解學(xué)生,結(jié)合學(xué)生的年齡特征、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和審美能力,設(shè)計(jì)美育的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式,使數(shù)學(xué)美育獲得最佳效果。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn),選擇適合的教育,引領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美。

2.加強(qiáng)教師的個(gè)人美學(xué)素養(yǎng)

言傳不如身教,親切的教態(tài)、優(yōu)雅的談吐、大方的服飾、漂亮的板書,都是對(duì)學(xué)生美育的引導(dǎo)和資源。除了數(shù)學(xué)課堂,教師還可以調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)庫,隨時(shí)給孩子補(bǔ)充個(gè)各方面知識(shí),進(jìn)行美育。

在“數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受美、欣賞美、體驗(yàn)美”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所積極倡導(dǎo)的重要理念。數(shù)學(xué)教學(xué)要在數(shù)學(xué)知識(shí)和師生之間架起一座橋梁,使數(shù)學(xué)中美的因素得以體現(xiàn)。眾所周知,僅僅憑借對(duì)美的事物的感知,所得的美感只停留在表面和潛層,是不深刻的,必須在感知美的過程中產(chǎn)生相應(yīng)情緒體驗(yàn),才能通過各種美的體驗(yàn)和品評(píng)鑒賞深化對(duì)美的形象認(rèn)識(shí)與感知,獲得豐富的審美體驗(yàn)。所以要精心的組織好真切的體驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美。

總之,數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,更應(yīng)該作為一種美的承載物來感染和啟迪學(xué)生的心靈,讓孩子們的人格更美好,懂得關(guān)懷,懂得關(guān)注多彩的生活。我們應(yīng)把數(shù)學(xué)課堂變成師生尋找美的源泉,讓學(xué)生沐浴在數(shù)學(xué)美的陽光中,把一道難題看作是自己喜歡吃的食物。學(xué)生在感受數(shù)學(xué)美的同時(shí),也在感受著數(shù)學(xué)帶來的歡樂。在新基礎(chǔ)教育改革的大背景下,我們每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該去充分了解數(shù)學(xué)與美的關(guān)系,在傳授知識(shí)的同時(shí)把數(shù)學(xué)教學(xué)組織為發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的過程。

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