馬翠玲

《綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。但隨著幼兒教育事業(yè)迅速發(fā)展的今天，幼兒園安全事故頻出現(xiàn)象依然存在。幼兒園安全隱患的種子仍然根深蒂固。如何響應(yīng)《綱要》精神，消除安全隱患，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全幸福的園所環(huán)境才是首要的園所發(fā)展目標(biāo)。

案例一：某幼兒園孩子在午睡時(shí)，孩子高燒驚厥發(fā)作，班級(jí)當(dāng)班教師手足無(wú)措時(shí)叫了保安，好在保安清楚孩子高燒驚厥的緊急處理，，隨后又立即撥打了120進(jìn)行急救。好在急救及時(shí)無(wú)發(fā)生事故。

原因分析：

1.孩子入園前，教師要認(rèn)真摸排每個(gè)孩子的身體狀況。針對(duì)這種特殊體質(zhì)的幼兒，教師要做好專(zhuān)案記錄，每天做好孩子的晨檢工作。觀察孩子的精神狀況及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

2.教師要具備簡(jiǎn)單急救處理的常識(shí)。

案例二：某幼兒園大班孩子在戶(hù)外玩滑滑梯時(shí)，調(diào)皮的孩子倒著滑滑梯時(shí)被前面的孩子用腳踢到了眼睛上。

原因分析：

1.針對(duì)孩子的安全教育要落實(shí)到位，通過(guò)教育要讓孩子明白倒著滑滑梯的嚴(yán)重后果。

2.戶(hù)外活動(dòng)時(shí)教師的視野不能離開(kāi)孩子。

案例三：某幼兒園孩子在做餐前律動(dòng)的時(shí)候，凳子未坐好滑落下來(lái)剛好碰到餐桌邊沿，耳朵上被縫了4針。

案例四：某幼兒園在離園期間，家長(zhǎng)接上孩子后顧著和其他家長(zhǎng)在院子閑聊，讓孩子在院子里自由玩耍，結(jié)果這名幼兒跟著同伴一起走出園外。家長(zhǎng)反映過(guò)來(lái)時(shí)，孩子已經(jīng)無(wú)蹤影。園長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)大門(mén)口值班教師和保安。都表示未發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)自外出。在調(diào)取監(jiān)控室才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這個(gè)孩子跟著同班小朋友一起去了同伴家。

細(xì)分析以上案例背后的原因，我們不難看出問(wèn)題的癥結(jié)所在，每一個(gè)案例發(fā)生的原因絕不是偶然的，我們只有做到精細(xì)化的安全管理才能減少安全事故的發(fā)生。

一、建制度，強(qiáng)責(zé)任，嚴(yán)問(wèn)責(zé)

每學(xué)期都要成立安全小組，細(xì)化職責(zé)分工。園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)及安全員任副組長(zhǎng)，小組成員為各班教師。 本著安全工作人人有責(zé)的態(tài)度，讓所有教職工參與到小組中。為了確保工作落到實(shí)處，不斷完善建立健全、修改、完善幼兒園各項(xiàng)安保規(guī)章制度，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，注重安全管理的制度化。為此，我園制定了《幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案》《天然氣泄漏應(yīng)急救援方案》《刀具管理制度》《安全管理制度》《安全檢查制度》《安全隱患排查制度》《保安職責(zé)》《值班人員守則》《護(hù)校隊(duì)成員制度》等。并由園長(zhǎng)帶頭與各分管口簽訂安全責(zé)任書(shū)，最后各班教師與家長(zhǎng)簽訂接送安全協(xié)議書(shū)，明確職責(zé)，強(qiáng)化安全責(zé)任心，使安全工作層層明確和落實(shí)，做到萬(wàn)無(wú)一失。

園長(zhǎng)負(fù)責(zé)全園的安全工作，副組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)日常安全工作檢查、做好值班護(hù)校、上下學(xué)高峰的安全管理、食堂天然氣、刀具及安保設(shè)施設(shè)備的管理。做到主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)抓，其他領(lǐng)導(dǎo)分頭抓，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)，形成全園上下統(tǒng)一協(xié)調(diào)，齊抓共管的格局。

二、查隱患，立整改，強(qiáng)督查

我園建立了隱患排查小組并制定了詳細(xì)的方案， 安全隱患排查內(nèi)容從幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去查找記錄，提前預(yù)計(jì)可能要發(fā)生的隱患。 安全員會(huì)定期將隱患排查表發(fā)到每個(gè)人手中，從平時(shí)的生活和工作中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和排查隱患并記錄在表。由組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)帶頭 定期開(kāi)展一日環(huán)節(jié)的隱患排查，將幼兒園內(nèi)外及周邊地區(qū)的不確定因素也納入隱患查找的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，盡最大力量將隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

三、找策略，立典型，共分享

幼兒園針對(duì)諸多的安全隱患，采取相應(yīng)的有針對(duì)性的安全管理措施才能做到防止事故的發(fā)生，即使出現(xiàn)了安全問(wèn)題也能將傷害和損失降到最低的程度。幼兒園是孩子們集體生活的場(chǎng)所，孩子年齡小，自我控制能力弱，一時(shí)的好奇和沖動(dòng)都有可能發(fā)生危險(xiǎn)，然而孩子們正處在成長(zhǎng)的階段，又不能束縛他們的手腳，探究和實(shí)踐是他們最好的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們每個(gè)教師要合理安排活動(dòng)，及時(shí)提醒幼兒注意安全。

園部會(huì)定期組織全體教職工進(jìn)行安全警示案例的學(xué)習(xí)。例如：午睡期間的安全案例、幼兒上下樓梯的安全案例、幼兒上廁所的安全案例、幼兒燙傷的安全案例等等。并指導(dǎo)教師做好安全事故處理策略的收集。例如：1.定期安檢幼兒園的硬件設(shè)備。幼兒園應(yīng)設(shè)立專(zhuān)人對(duì)硬件設(shè)備進(jìn)行安全監(jiān)測(cè)，并提高每位工作人員的安全意識(shí)，做到安全問(wèn)題，人人有責(zé)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)隱患時(shí)，不慌不亂，冷靜思考，及時(shí)排除隱患。2.日常生活精細(xì)化管理，嚴(yán)防隱患的發(fā)生。幼兒園的老師即要滿足孩子的好奇心，又要控制孩子的沖動(dòng)行為，即不能束縛孩子的手腳，又不能讓孩子離開(kāi)老師的視線范圍之內(nèi)。及時(shí)對(duì)孩子的安全問(wèn)題提提出警告，防止危險(xiǎn)的發(fā)生。3.對(duì)幼兒園疾病的傳播和擴(kuò)散進(jìn)行的預(yù)防和控制。保健醫(yī)要每天認(rèn)真的檢查衛(wèi)生情況，對(duì)孩子健康情況做出了解和判斷，預(yù)防疾病的傳播和蔓延，對(duì)孩子每天接觸到的東西要及時(shí)進(jìn)行清理、消毒，嚴(yán)格把好飲食關(guān)，防止病從口入。4.加強(qiáng)安保工作，完善用人制度。幼兒園在選用人才時(shí)，要嚴(yán)格審查，確保每一位上崗人員都要身心健康、愛(ài)崗敬業(yè)、有愛(ài)心、有責(zé)任心。尤其是安保人員，要時(shí)刻警惕危險(xiǎn)的發(fā)生，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，防止壞人有機(jī)可乘，保護(hù)孩子和老師的人身安全。5.提高工作人員的安全意識(shí)，從思想上高度重視，做好安全預(yù)防，提升安全教育工作。在提高安全意識(shí)的同時(shí)，還要提高安全防范的能力，當(dāng)面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候，能沉著冷靜的應(yīng)對(duì)。每個(gè)人都要熟知各種應(yīng)急處突演練，發(fā)生安全事故啟動(dòng)演練模式。 這樣不僅提升了教職工的安全防范技能，也為孩子們的安全起到了保駕護(hù)航的作用。

安全工作是幼兒園工作的重中之重，保教工作的宗旨要落實(shí)到孩子的健康發(fā)展之上。幼兒園每一個(gè)教職員工只有具備高度的責(zé)任心和安全防范意識(shí)，將各項(xiàng)安全管理工作抓嚴(yán)抓細(xì)抓實(shí)。才能保證孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。