盧泓錦

一、文獻(xiàn)綜述與問題的提出

1.選題的緣由

百年大計(jì)，教育為本，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及我國二胎政策的開放，我們國家將會迎來生育的高潮期。幼兒的巨增使得幼兒教育越來越受到重視，并且幼兒教育作為基礎(chǔ)教育和奠基性教育在我國教育發(fā)展中也起著舉足輕重的作用。幼兒教育需要家庭、幼兒園和社會的共同協(xié)作，同時(shí)我們從教育發(fā)展史中探索出協(xié)同教育是以后教育發(fā)展的主要方面，這就需要家庭和幼兒園根據(jù)協(xié)同教育發(fā)展的原則，不斷開發(fā)教育資源，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提高和幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

2.研究意義

本研究希望通過家庭和幼兒園的相互配合，最大程度的對家庭和幼兒園的資源進(jìn)行開發(fā)，為家、園的資源整合體系的建立提供了理論參考。幼兒園和家庭的協(xié)同教育可以引導(dǎo)家長確立科學(xué)的教育觀念；也可以幫助教師更好的利用家長資源開展教育活動，提高家庭對幼兒園教育的支持度和了解度。

3.研究綜述

教育資源的開發(fā)和利用要做到經(jīng)濟(jì)、實(shí)效，如今對于開發(fā)途徑主要從幼兒園和教師層面進(jìn)行探討，許多優(yōu)秀教師在教學(xué)實(shí)踐中開發(fā)了許多利用與開發(fā)教育資源的案例，使得教育資源的利用得到不斷發(fā)展。學(xué)校物質(zhì)條件得到了提高，有條件的幼兒園建起了電教室、科技園地等。但同時(shí)也出現(xiàn)了一些值得深思的問題，如出現(xiàn)了資源浪費(fèi)現(xiàn)象，閱覽室、電教室等場館資源基本上處于閑置狀態(tài)。

4.研究思路及研究過程

問卷調(diào)查法選取了兩所幼兒園家長為調(diào)查對象，訪談法選取了兩所幼兒園的老師進(jìn)行訪談。

為了進(jìn)行家、園協(xié)同教育資源開發(fā)的研究，首先要了解目前家、園協(xié)同教育資源開發(fā)的現(xiàn)狀，采用問卷實(shí)施調(diào)查：統(tǒng)一發(fā)放問卷，并分析結(jié)果、剔除無效問卷，然后分析問卷。其次通過走訪幼兒教師了解幼兒園資源開發(fā)現(xiàn)狀。然后對問卷和走訪的結(jié)果進(jìn)行分析，最后要對兩所幼兒園的協(xié)同教育資源的開發(fā)情況提出建議。

二、家、園協(xié)同教育資源開發(fā)的現(xiàn)狀與問題

從調(diào)查結(jié)果及教師訪談中可以看出家、園協(xié)同教育資源開發(fā)的現(xiàn)狀是：大多數(shù)家長贊成教育主體、教育方式多元化，但也有少數(shù)認(rèn)為教育幼兒是幼兒園的任務(wù)；不同家庭的資源開發(fā)程度不同；教育方式不同家園溝通方式多樣，但沒有做到家園及時(shí)溝通，雙方信息的交流也不夠及時(shí)，并且信息內(nèi)容不夠具體，表達(dá)方式不科學(xué)；家、園協(xié)同教育資源沒有得到充分開發(fā)，出現(xiàn)了資源閑置和浪費(fèi)現(xiàn)象等。

首先由于家長學(xué)歷水平的參差不齊、職業(yè)的不同導(dǎo)致家長的認(rèn)知方式、接受能力的不同；其次由于我們處在信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代，有許多溝通方式，方便了家長與老師的交流，這一點(diǎn)是值得肯定的。但由于家長以及老師工作的原因，很多時(shí)候雙方的信息交流都不夠及時(shí)，雙方及時(shí)交流才有利于幼兒的教育與成長；最后隨著國家對幼兒教育的重視，近兩年教育部門給了各地幼兒園各種資金設(shè)施支持，但是由于教師隊(duì)伍的建設(shè)跟不上，教師水平參差不齊，在實(shí)際教學(xué)中，很多先進(jìn)的設(shè)施資源處于閑置浪費(fèi)狀態(tài)。

三、關(guān)于家園協(xié)同教育資源開發(fā)的建議

1.對幼兒家庭的建議

一是家長要正確認(rèn)識自己的角色定位，端正教育態(tài)度，要認(rèn)識到對幼兒的教育是要求教育主體、教育方式多元化的，家、園雙方要根據(jù)自身教育資源的特點(diǎn)，取長補(bǔ)短，相互協(xié)作。

二是家長要提高家園協(xié)同教育的積極性，加強(qiáng)與幼兒園的溝通，積極參與幼兒園活動，經(jīng)常與老師面談，具體的了解孩子的狀況，以加強(qiáng)協(xié)同教育。

三是家長要主動參與到幼兒園的活動中，充分利用自身的資源為孩子的成長做貢獻(xiàn)，家長在進(jìn)園參與活動的同時(shí)還可以切身感受到幼兒園資源的開發(fā)和使用狀況，對于幼兒園的不足之處也可以及時(shí)反饋給老師，讓幼兒園更加完善。

四是家長要積極學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育的知識，不斷更新教育觀念，積極和幼兒園合作，協(xié)同教育，利用雙方的資源促進(jìn)孩子的成長。

2.對幼兒園的建議

一是建立資源整合體系，為家、園協(xié)同教育資源的開發(fā)提供保障，幼兒園的資源是多方面的，要建立一個(gè)資源整合體系，對資源進(jìn)行總結(jié)與分類。讓資源真正“活”起來，做到物盡其用，。

二是加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平，更新教師的教育觀念。每學(xué)期可以把教師的優(yōu)秀教案分門別類的裝訂好，每位教師都可以借鑒這些優(yōu)秀教案，并在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況加以修改，使其更好的應(yīng)用于教學(xué)。

三是幼兒園要做好家園聯(lián)系和家庭教育指導(dǎo)工作，如今家園聯(lián)系有多種方式，家園微信群、幼兒園網(wǎng)站等，教師要充分將這些利用起來，要做到及時(shí)聯(lián)系、資源互通、協(xié)同教育，以促進(jìn)幼兒的成長。

四是幼兒園要做好制度建設(shè)，完善的制度是開展一切工作的保障，幼兒園要建立并不斷完善自己的制度，以促進(jìn)家、園協(xié)同教育資源的開發(fā)。

結(jié)論

長期以來，教育都是國民的重要關(guān)注點(diǎn)，幼兒教育更是重中之重，家、園協(xié)同教育資源的開發(fā)適應(yīng)了我國教育實(shí)踐的需要，符合大教育觀的指導(dǎo)思想，本研究分別從理論與實(shí)踐層面指出了家、園協(xié)同教育的重要性，同時(shí)對家、園協(xié)同教育資源的開發(fā)做出了分析，指出了如何正確的使家園協(xié)同教育，并配合開發(fā)教育資源，這對幼兒教育是有實(shí)踐意義的。但由于本研究知識儲備與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，使得本研究還有諸多不足，比如調(diào)查不夠全面，訪談不夠?qū)I(yè)等，希望在實(shí)踐中不斷進(jìn)行完善。