赫英梅

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，閱讀是必不可少的知識(shí)鋪墊，是學(xué)好語(yǔ)文的前提。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，閱讀仿佛就是一支點(diǎn)石成金的魔杖，會(huì)讓學(xué)生的閱讀教學(xué)化腐朽為神奇，于平庸之中見到智慧的火花閃現(xiàn)出耀眼的光彩。

指導(dǎo)學(xué)生的閱讀教學(xué)，要在“讀“上作文章。怎么讀，怎么才能做到“讀”的有效，使“讀”發(fā)揮它應(yīng)有的作用，這是一個(gè)關(guān)鍵的問題。

首先，要讓學(xué)生勤讀，即養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣比學(xué)習(xí)本身更重要，正如掌握學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)本身更重要一樣。要讓學(xué)生勤于學(xué)習(xí)，勤于讀書，這是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生必備的品質(zhì)，也是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生必備的修養(yǎng)。一個(gè)學(xué)生成績(jī)可以不是最好的 ，但是他一定要是最喜歡讀書的，讓讀書成為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為一種優(yōu)良的認(rèn)知品質(zhì)，讓讀書滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，讓讀書滋養(yǎng)學(xué)生的心智。把讀書當(dāng)成一種常態(tài)，而不是負(fù)擔(dān)。往往有的學(xué)生，一讀書就如臨大敵，一讀書就覺得負(fù)擔(dān)加重，一讀書就長(zhǎng)吁短嘆，這是不喜歡學(xué)習(xí)對(duì)讀書不感興趣的典型表現(xiàn)。如果學(xué)生從心里排斥讀書和學(xué)習(xí)，他心里那一只抗拒的小手就會(huì)抵制書香的溫暖，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生勤于讀書，在讀書中發(fā)現(xiàn)樂趣，接受讀書這樣一種品質(zhì)，讀書是生活的必需品，是學(xué)習(xí)的底色。讓書香浸染學(xué)習(xí)，讓書香之氣浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，直抵心靈的深處，成為終身的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕一蹴而就的，我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，勤于讀書勤于學(xué)習(xí)，愛讀書，在書中得到美的愉悅和熏陶，那種不自覺的對(duì)書的親近，是深入到學(xué)生骨子里的一種愛好，這樣，我們的語(yǔ)文引導(dǎo)才算是有了真正意義上的立足點(diǎn)。

有了讀書作鋪墊，在語(yǔ)文閱讀中才能厚積薄發(fā)，在知識(shí)底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上才能更為順暢地理解和分析，而不是孤立地去記答題模式和答題方法，肢解了語(yǔ)文這一充滿人文色彩和感情色彩的學(xué)科。有了讀書作鋪墊，學(xué)生的閱讀才會(huì)有更高層次的理解，才會(huì)成為源頭活水，給學(xué)生以思想的啟迪和靈感的啟示。

其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀，即掌握閱讀方法。閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生一定是有一定閱讀積累的學(xué)生，但是有閱讀積累的學(xué)生不一定會(huì)做題。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，在閱讀中理解，不要把閱讀和能力兩者分開，不能只會(huì)閱讀不會(huì)思考，孔子說：“學(xué)而不思則，思而不學(xué)則殆”，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生必然是能積極思考的學(xué)生，學(xué)生的語(yǔ)文能力不是偶然得來，而是一點(diǎn)一滴的積累和沉淀，要把勤學(xué)和思考置于一體，領(lǐng)悟語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，靈活學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用。精讀就是就某些重要的段落和文章詳細(xì)地解讀，是學(xué)好語(yǔ)文閱讀的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生對(duì)某一個(gè)重點(diǎn)段落千錘百煉，反復(fù)思考，精心打磨，從閱讀方法上精微而具體，依此類推，在精讀中體會(huì)不同文體閱讀題的答題方法，沒有精讀，就沒有學(xué)生的閱讀。精讀貴在一個(gè)“精”字，明確環(huán)節(jié)，掌握方法，這是做好閱讀的一個(gè)必要步聚。

精讀是方法，精練是必備的學(xué)習(xí)過程。以記敘文為例，我們首先要讓學(xué)生掌握常見的閱讀方法。以“賞析富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言或句子”為例，這是一道重要的題型。首先，從修辭的角度去分析，這是比較淺顯的一步，先看修辭，再分析修辭方法的作用。如果沒有修辭，再看有沒有動(dòng)詞的使用，有沒有修飾語(yǔ)，形容詞之類。如果沒有動(dòng)詞形容詞，看用詞的特點(diǎn)，名式特點(diǎn)，然后再?gòu)倪@個(gè)角度來回答問題。第三方面，要從描寫角度去看，這個(gè)句子使用了哪些描寫方法，是動(dòng)作描寫還是語(yǔ)言描寫，還是心理描寫，或是環(huán)境描寫等等，然后再?gòu)倪@個(gè)角度去回答問題。還有一種題型，相對(duì)來說，有一點(diǎn)兒難度，就是說說這個(gè)句子的含義，一般而言，記敘文都是以情感人的，最后這道題也是和情感有關(guān)的，所以要啟發(fā)學(xué)生，聯(lián)系感情去回答這道題，沒有感情就沒有記敘文，沒有感情就不成其為記敘文。區(qū)分不同文體的特征，才能達(dá)到以精讀提升認(rèn)識(shí)層次，以精練提升答題層次的目的。

任何一種文體，題型都是多變而豐富的，不一而足。掌握基本題型，明確答題方法，反復(fù)打磨，這樣的精準(zhǔn)練習(xí)是必不可少的，分析題型，明確題型的答題方法，對(duì)任何一種文體來說，精練都是對(duì)精讀的最好詮釋，也是學(xué)生最終掌握題型的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。沒有精練，就不能從根本上升華精讀的知識(shí)，就不能從根本上解決學(xué)生的答題問題。

最后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)略讀，也就是學(xué)會(huì)大略地閱讀。在閱讀中，總有一些文章是為了興趣而讀，學(xué)生自發(fā)地閱讀，出于興趣的閱讀。這種閱讀仿佛是夏天炎炎烈日時(shí)一杯解渴的飲料，一飲而盡，也許還來不及品味，但是它是解渴的，這就是略讀，出于興趣，出于“我要讀”，自然地一掠而過，這就是略讀。也有一些不重要的段落，也是可以略讀的，簡(jiǎn)單瀏覽一下內(nèi)容，也是常用的方法之一。我們?cè)鯓幼寣W(xué)生學(xué)會(huì)略讀呢？學(xué)生的時(shí)間有限，精力有限，要在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握方法，這是極為關(guān)鍵的。學(xué)生平時(shí)的閱讀或許沒有大塊的時(shí)間，沒有太多的精力，但是可以去選擇，有目的讀書，選擇配合教材或相關(guān)的一些名著，名著歷經(jīng)時(shí)間的檢驗(yàn)，是為經(jīng)典，學(xué)生自覺地讀名著，讓讀書成為一道陶冶心靈的暖陽(yáng)。

總之，讀是學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)必要前提，在讀中感悟，在讀中思考，在讀中積累，在讀中練習(xí)。閱讀和語(yǔ)文好比一條小溪和一片廣闊的大海一樣，閱讀這條清澈的溪水，匯入語(yǔ)文的汪洋大海之中，才會(huì)心意相通，游刃有余，真正做到了涓