李增盛

【摘 要】 網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)程的加快，使得多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)在中小學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用開來，在補(bǔ)充了原有教學(xué)資源不足的同時(shí)，極大地活躍了課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生的注意力一直集中在知識的學(xué)習(xí)上，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。而數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)體系中最為重要的學(xué)科，以其自身知識體系的復(fù)雜龐大性以及邏輯思維的嚴(yán)密性，一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為順應(yīng)新課改的潮流，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，合理運(yùn)用信息技術(shù)開展初中數(shù)學(xué)授課，營造生動的教學(xué)情境，轉(zhuǎn)化抽象數(shù)學(xué)知識的表現(xiàn)形式，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 課堂教學(xué) 整合策略

引言：

將初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，對原有的教學(xué)體系和模式造成了巨大的沖擊，同時(shí)也極大地提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，通過信息技術(shù)開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力與想象力。通過圖形動畫，音頻視頻等教育信息，可以極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地幫助學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)。作為初中數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)高效合理地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略的應(yīng)用進(jìn)行探究，希望對今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的不足之處

首先，教師在教學(xué)關(guān)系中居于絕對支配地位，全程干預(yù)和指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，限制了學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能動性的發(fā)揮，沒能實(shí)現(xiàn)良好的師生互動教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建，教學(xué)效果不理想；其次，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式過于單一，數(shù)學(xué)知識概念的提出、例題的講解驗(yàn)證以及學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練直接構(gòu)成了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)模式，教學(xué)方式缺少創(chuàng)新性；最后，學(xué)生缺少對數(shù)學(xué)知識的獨(dú)立自主的探究學(xué)習(xí)意識，初中階段的學(xué)生正是叛逆心理較為強(qiáng)烈的時(shí)期，對于學(xué)習(xí)有著天然的抵觸，加之?dāng)?shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍過于枯燥，使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的意義

相較小學(xué)數(shù)學(xué)體系而言，初中數(shù)學(xué)知識體系更加復(fù)雜龐大，更加規(guī)范化和體系化對學(xué)生的邏輯思維以及抽象思維能力有著極高的要求，這就使得班級內(nèi)的學(xué)生兩極分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果十分不理想。對此，通過信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)授課，可以將抽象晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識生動形象地通過視頻音頻和圖像呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不但可以降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)理解難度，還可以有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建積極互動的師生教學(xué)關(guān)系提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的策略

（一） 通過信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，營造良好的數(shù)學(xué)情境

可以說良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是成功教學(xué)的一半，為課堂教學(xué)渲染學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)還可以吸引學(xué)生的注意力，有效地提高課堂教學(xué)效果。因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的構(gòu)建，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)興趣。例如：在《軸對稱》的相關(guān)知識教學(xué)過程中，教師就可以通過多媒體為學(xué)生播放自制的PPT課件以及教學(xué)視頻等資料，尤其是生活中的各種軸對稱圖形，如“樓房、電腦屏幕、眼鏡以及窗戶”等長方形或圓形等軸對稱圖形，快速地將學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上，從而有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二） 轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)知識的表現(xiàn)形式，降低數(shù)學(xué)知識的理解難度

傳統(tǒng)的黑板和粉筆組合進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解和呈現(xiàn)，無法做到生動形象的地步，而通過信息技術(shù)則可以轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)知識的表現(xiàn)形式，降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)理解難度，從而提高初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的效率。例如：在《勾股定理》的教學(xué)過程中，教師就可以通過信息技術(shù)為學(xué)生展示勾股定理的驗(yàn)證過程，即直角三角形的兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方，如果設(shè)直角三角形的兩條直角邊長度分別是a和b，斜邊長度是c，那么可以用數(shù)學(xué)語言表達(dá)：a2+b2=c2便于學(xué)生理解和運(yùn)用勾股定理解決問題。

（三） 利用信息技術(shù)進(jìn)行專題訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

對學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握程度的檢驗(yàn)是通過數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練進(jìn)行的，因此教師應(yīng)當(dāng)注重初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的習(xí)題練習(xí)，幫助學(xué)生加深印象并靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。通過信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)專題訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生牢固地掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練效率。例如：在《數(shù)據(jù)的分析》教學(xué)過程中，教師就可以將一星期內(nèi)的氣溫變化通過統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對于數(shù)據(jù)的集中趨勢以及波動程度進(jìn)行突出強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生熟練掌握數(shù)據(jù)的分析能力。此外，還可以開展小組合作探究學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，以學(xué)生為小組進(jìn)行班級內(nèi)學(xué)生年齡、身高、體重等數(shù)據(jù)的收集，并通過信息技術(shù)制作成統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識與能力。

（四） 借助信息技術(shù)進(jìn)行知識體系總結(jié)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

初中是學(xué)生知識體系確立以及思維發(fā)展的黃金階段，這一時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)不但要注重對學(xué)生知識講解以及解題方式的教導(dǎo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識、完整的知識體系的建立以及良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師可以通過信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的串聯(lián)和歸納總結(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生完整的數(shù)學(xué)知識體系的建立，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)。例如：在《圓》的相關(guān)知識教學(xué)實(shí)踐中，教師就可以將圓的相關(guān)性質(zhì)、點(diǎn)、直線和圓的位置關(guān)系以及扇形和弧長的知識進(jìn)行匯總，對學(xué)生關(guān)于圓的相關(guān)性質(zhì)、點(diǎn)、直線和圓的位置關(guān)系以及扇形和弧長的知識掌握程度進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)關(guān)于圓的知識體系，幫助學(xué)生形成完整知識體系。

四、結(jié)語

綜上言之，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，為此，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講述，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)情境、轉(zhuǎn)化知識的表現(xiàn)形式、專題訓(xùn)練以及知識體系的建立，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)。

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