劉少坤 朱婉婷 徐穎 陳丹

摘要：數(shù)學(xué)是一科重要的學(xué)科，與我們的生活以及學(xué)習(xí)過程中的很多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。雖然現(xiàn)在我國數(shù)學(xué)的教學(xué)在不斷的完善，但還存在很多問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力，對知識的接受能力不是一堂課就能夠養(yǎng)成的。需要老師改變以往的教學(xué)方式，擺正教學(xué)態(tài)度，認(rèn)識到教學(xué)中的不足，并及時(shí)改正，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。本文通過對老師層面存在的問題，學(xué)生方面存在的問題進(jìn)行分析，探究數(shù)學(xué)改進(jìn)的策略，為今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供保障。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)、存在問題、應(yīng)對策略

Abstract： mathematics is an important subject， and our life and learning process in many subjects are closely related. Although the teaching of mathematics in our country is constantly improving， there are still many problems. Students' learning ability， ability to understand， the ability to accept knowledge is not a lesson can develop. Teachers need to change the past teaching methods， correct teaching attitude， recognize the shortcomings in teaching， and correct them in time， in order to improve students' learning efficiency， improve the quality of teaching.

This paper analyzes the problems existing at the teacher's level and the problems existing at the student's level， explores the strategies for mathematical improvement， and provides guarantee for the future mathematical learning.

Key words： mathematics teaching， existing problems， countermeasures

一、教師層面存在的幾個(gè)問題

1、雖然我國提倡素質(zhì)教育，但很多老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)所創(chuàng)設(shè)的情境與教學(xué)內(nèi)容不符，一些老師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，比較注重教學(xué)形式的趣味性，而忽視了教學(xué)的本質(zhì)，甚至有的老師所創(chuàng)設(shè)的情境與教學(xué)內(nèi)容差不太大，甚至有些不切實(shí)際。情境創(chuàng)設(shè)的目的是為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，但不能為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，刻意的的創(chuàng)設(shè)反而失去了情境創(chuàng)設(shè)的意義。

2、目前，很多老師對于數(shù)學(xué)教學(xué)還運(yùn)用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種模式比較固定、單一，缺乏靈活性。雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但是很多老師尤其是年齡比較大的老師，已經(jīng)習(xí)慣于過去的教學(xué)方式，因此，在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課時(shí)，都用統(tǒng)一的教學(xué)結(jié)構(gòu)，只是將教學(xué)內(nèi)容做更替，不會(huì)對新的知識內(nèi)容做進(jìn)一步的研討。再者很多老師對于學(xué)生存在很大的偏差，特別是那些認(rèn)為學(xué)習(xí)成績代表一切的老師。他們在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要以學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生為主，這造成學(xué)生之間的差距越來越大。

3、個(gè)別年輕的老師由于沒有經(jīng)過崗前培訓(xùn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少。導(dǎo)致在對學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)思路不清晰，講錯(cuò)題并不能及時(shí)更正的現(xiàn)象。再者在對數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解，所設(shè)置的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生的需求，使得不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，由于這些年輕老師對教學(xué)任務(wù)不夠了解，在教學(xué)過程中比較注重學(xué)生的考試成績，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、邏輯思維能力的培養(yǎng)，包括數(shù)據(jù)的收集和處理、問題的推理、邏輯證明等。這個(gè)問題的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生的解題效率有很大的影響。

二、學(xué)生層面存在的問題

1、作業(yè)質(zhì)量差，家庭作業(yè)缺乏有效監(jiān)管。對于小學(xué)生來說，他們的年齡比較小，而且現(xiàn)在外界誘惑因素比較多，學(xué)習(xí)的自制力比較差，導(dǎo)致對作業(yè)存在于應(yīng)付心理，總是想著能夠早點(diǎn)完成作業(yè)，然后去玩玩具或者看電視。再者，以農(nóng)村學(xué)生為例，很多學(xué)生的父母為了生計(jì)，為了給孩子提供更好的生活條件，都選擇離開孩子出去工作，這導(dǎo)致孩子缺少父母關(guān)愛，甚至是無人管教，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)并不放在心上，放學(xué)回家后逃脫了老師的掌控，所以出現(xiàn)抄作業(yè)，作業(yè)亂寫的現(xiàn)象。

2、學(xué)生厭學(xué)，家長不配合。

現(xiàn)在，很多家長多存在著溺愛孩子的現(xiàn)象，不想讓他們吃任何苦受一點(diǎn)罪，同時(shí)也讓孩子養(yǎng)成不能承擔(dān)責(zé)任，做事沒有毅力的品性。再者有著家長對于孩子吃苦耐勞品質(zhì)及意志力方面的培養(yǎng)不夠注重，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的重要性，至使學(xué)生剛在學(xué)校激發(fā)的學(xué)習(xí)積極性，在現(xiàn)實(shí)面前顯得蒼白無力，時(shí)間一久，學(xué)生的興趣就沒有了。還有一點(diǎn)就是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理時(shí)，家長不能及時(shí)的進(jìn)行糾正，任由孩子自己選擇，自己發(fā)展。

三、對改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對老師的管理。備課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，備課的好壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，因此，老師應(yīng)該以認(rèn)真的態(tài)度對待數(shù)學(xué)備課工作，要改變以往的固定模式的備課方式，備課時(shí)要以教材為參考，重要備課知識與過去所學(xué)知識以及書本內(nèi)容的相聯(lián)系性。并且老師還要加深對學(xué)生實(shí)際情況的了解，制定合適的教學(xué)措施，并對學(xué)生的作業(yè)做到嚴(yán)格的要求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的問題，并做糾正。

2、老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，將學(xué)生分為不同的層次，對學(xué)習(xí)好、理解能力、接受能力強(qiáng)的學(xué)生在教學(xué)時(shí)，加大數(shù)學(xué)知識深度和量，提高他們的綜合運(yùn)用能力。對于學(xué)習(xí)成績一般、理解能力差的學(xué)生，應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的理解能力和接受能力以及綜合能力的培養(yǎng)。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，其最為重要的是打?qū)嵒A(chǔ)。換句話說，就是老師在對數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要讓不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W到適合他們并且能夠接受的知識，從而使他們能夠共同進(jìn)步，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3、傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一、古板，長期以此，學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)感到厭煩，學(xué)習(xí)效率低下。為了改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，老師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式，采取多種教學(xué)模式。再者，老師不僅要傳授數(shù)學(xué)知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。為了提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，老師還可以讓學(xué)生發(fā)表自己的意見以及解題方式，但這種方式會(huì)讓一些搗亂的學(xué)生有機(jī)可循，因此，老師在實(shí)行這種方式的時(shí)候，一定要制定嚴(yán)格的規(guī)定。

四、結(jié)束語

綜上所述，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就要對目前老師教學(xué)過程中存在的問題、學(xué)生方面存在的問題進(jìn)行一步步分析，只有正確面對這些問題，才能找到好的改正措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡介：

劉少坤（1997-），男，漢，四川眉山市，本科，研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。

朱婉婷（1995-），女，漢，四川省成都市，本科，研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。

徐穎（1997-），女，漢族，四川眉山市，本科，研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。

陳丹（1996-），女，漢族，四川省南充市，本科，研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。