吳美習(xí)

一、鉆研教材把握方向

教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，教師所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞教材展開。教材也是連接學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識(shí)傳授給學(xué)生。雖然現(xiàn)在提倡多姿多彩的教學(xué)方法，然而前提是要基于教材和新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上?，F(xiàn)在小學(xué)中基本用上電腦教學(xué)，課堂上把內(nèi)容投到白板上，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，教師不用板書，學(xué)生抄寫減少，只在稿紙上算得答案，這樣看似快捷方便，卻忽略了教材中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)是輕松了，興趣是濃厚了，然而卻沒有學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中的知識(shí)，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在把握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用多樣的教學(xué)模式，才能使學(xué)生在有趣的課堂上學(xué)到知識(shí)。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)更新觀念

教師通過參加教育主管部門舉辦的各種數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)，更新教育觀念，改變教學(xué)方法，把“教”與“學(xué)”演變?yōu)榻處?、學(xué)生、文本三者互動(dòng)，相補(bǔ)相成；參加培訓(xùn)是開闊視野，獲取知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力。在培訓(xùn)中，能借鑒他人的教學(xué)方法，教學(xué)理念，與自己在教學(xué)中存在的問題著比較，找出解決問題的方法，使自己在以后的教學(xué)中，不斷更新，不斷總結(jié)，才能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法。

三、參加教研激活倦怠

教師參加各級(jí)各類數(shù)學(xué)教研活動(dòng)是教師日常教學(xué)工作的一部分，數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的形式多種多樣，主要包括教師參與聽課、書寫聽課筆記、參與評(píng)課并表達(dá)自己的觀點(diǎn)、撰寫教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）、制作課件、課后反思、說課比賽、公開課、教學(xué)比武等。教師若長(zhǎng)期不對(duì)其工作進(jìn)行研究，久而久之勢(shì)必對(duì)教育工作產(chǎn)生疲憊心理，進(jìn)而覺得教學(xué)已“乏味”。參加教研活動(dòng)，有利于突破教師職業(yè)發(fā)展的“平臺(tái)期”，消除職業(yè)倦怠，提升教師職業(yè)幸福感。教師一旦參加到教學(xué)教研中，接觸的知識(shí)多了，思考的問題深了，各種教學(xué)方法的涉獵，常教常新便應(yīng)運(yùn)而生。這樣教學(xué)水平也會(huì)提高，隨著教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，自身的價(jià)值也必然會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)、同行和社會(huì)的認(rèn)可，從而形成積極向上的健康心態(tài)。

參加教研，要明確每次教研的中心、主題，把在教研活動(dòng)中所獲得的知識(shí)、技能運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。并在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善不斷總結(jié)，只有教研與教學(xué)相結(jié)合，教師的科研活動(dòng)才有價(jià)值。

四、靈活變通掌握方法

對(duì)于小學(xué)生來說，他們還無法總結(jié)出具體的學(xué)習(xí)方法，而相對(duì)來說，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，合適的教學(xué)方法，能夠帶來更好的教學(xué)效果。教師所教的學(xué)習(xí)方法中，某一種方法對(duì)于某些學(xué)生適合而對(duì)于另外一些學(xué)生就未必適合，教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對(duì)于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時(shí)間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門針對(duì)這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。對(duì)于教師來說，每個(gè)學(xué)生都是平等的，教師不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樽约航虒W(xué)方法的問題而造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。

五、關(guān)注學(xué)生尋找差異

教師能考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同年齡階段的學(xué)生存在著不同的發(fā)展水平、具有不同的情感的社會(huì)需求。可以說，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。每個(gè)學(xué)生的性格、思維方式與心理情感都不一樣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)有很大的差別。教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的具體情況，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何篩選數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要信息，忽略不重要的部分，節(jié)約學(xué)習(xí)的時(shí)間。有些學(xué)生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)是速度快、對(duì)知識(shí)的接受能力強(qiáng)，卻容易因?yàn)轳R虎粗心犯下錯(cuò)誤，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的心理情感，有利于掌握學(xué)生的興趣所在，把學(xué)生喜歡的事物與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生在娛樂和游戲中輕松學(xué)習(xí)，這比單純地講解教材中的知識(shí)效果要好得多。

六、重視課外前研后補(bǔ)

教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)做好課外的工作，要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學(xué)是完全不夠的。教師在教學(xué)之前就應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)當(dāng)在課外鉆研教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)測(cè)哪些知識(shí)是學(xué)生難以理解的，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方式學(xué)生更容易理解，并認(rèn)真寫好教案設(shè)計(jì)。在上課的時(shí)候會(huì)用到哪些教具，教師也應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備好。而在上完一堂課之后，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題，特別是農(nóng)村孩子，有多大的問題都不敢跟老師說，要通過作業(yè)來了解每個(gè)學(xué)生存在的問題。并且及時(shí)與學(xué)生交流，分析問題存在的原因，幫助學(xué)生解決這些問題。只要突破了他心中的某個(gè)難點(diǎn)，他才能掌握這個(gè)內(nèi)容。教師在課外做好這些工作就會(huì)減輕自己和學(xué)生在上課時(shí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)很輕松。因此，教師的課外工作是非常重要的。

七、善于反思勤于歸納

荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗萊登塔爾指出，反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力，是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為，是同化，是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造。通過反思，人們獲得不同于感覺所得來的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)，使自己的認(rèn)識(shí)得以升華，使自己的實(shí)踐行為趨于合理，同時(shí)在反思過程中自我得到發(fā)展，特別是形成一種反思的能力。

教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，因?yàn)槿魏我晃唤處煟疾豢赡芤婚_始就把教學(xué)工作做得完美無缺，而是在一次次地教學(xué)中不斷地吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力才得以慢慢提高。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)反思：哪些經(jīng)驗(yàn)適用于所有的教學(xué)情況，哪些經(jīng)驗(yàn)適用于哪種特殊情況。有了這些經(jīng)驗(yàn)，教師在以后的教學(xué)中，才更能把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。在反思自己教學(xué)的同時(shí)，也要借鑒其他教師的方法和經(jīng)驗(yàn)。教師要積極地向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，從他們的教學(xué)態(tài)度、研究方法和教育教學(xué)理念中，吸取營(yíng)養(yǎng)，改變和彌補(bǔ)自己的教學(xué)不足，培養(yǎng)富有成效的教學(xué)行為。

總之，作為教師，就必須提高自身的教學(xué)能力，必須愛崗敬業(yè)，必須在日常工作中付出一定的心血，并要能夠自覺地在教學(xué)活動(dòng)中不斷的努力，不斷的積累。