袁麗君

【摘要】 近年來，隨著我國新課程改革的持續(xù)推進，小學數(shù)學教學越來越重視學生的核心素養(yǎng)與創(chuàng)新思維培養(yǎng)，豐富學生的基礎(chǔ)生活經(jīng)驗，以提高學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。目前，人教版小學數(shù)學教材中新增設(shè)了“數(shù)學廣角”單元，其以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、強化學生的探究能力、提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)為主要教學目標，不僅有利于提高學生的解題能力，增強課堂教學效果，還能對學生的長足發(fā)展具有重要影響?，F(xiàn)階段，如何有效提高小學數(shù)學廣角課堂的教學質(zhì)量，突出學生的主體地位，已經(jīng)成為當今社會廣泛關(guān)注的首要課題，并受到了人們的高度重視。本文主要就提高小學數(shù)學廣角課堂教學效果的有效措施展開探究，希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學廣角;課堂;有效教學;實施

如今，隨著我國教育體制的不斷革新與完善，傳統(tǒng)的教學方法與教學模式已經(jīng)無法更好地滿足新時期學生的發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，創(chuàng)新教學模式勢在必行?！皵?shù)學廣角”是全新的教學模塊，不僅能夠有效提高課堂教學效率，豐富課堂教學方法，還能進一步提高學生的學習質(zhì)量，對實現(xiàn)學生的全面發(fā)展具有積極意義。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)正視廣角課堂存在的實際問題，并以此為依據(jù)采取有效可行的教學措施，激發(fā)學生的學習興趣，設(shè)計更貼合學生日常生活的教學活動，尊重學生的個性化發(fā)展需求，以提高課堂教學質(zhì)量，完善教師的個人能力。

一、明確教學目標

在小學數(shù)學教學中，明確教學目標是提高廣角課堂教學質(zhì)量的前提基礎(chǔ)，具體應(yīng)做到以下幾點：首先，教師應(yīng)根據(jù)新課程標準與數(shù)學廣角的實際理念，設(shè)立科學合理的教學計劃，進而實現(xiàn)數(shù)學廣角基本思想的有效滲透。其次，實現(xiàn)教學目標與學生實際情況的有效結(jié)合。其一，不能設(shè)立過高的教學目標，例如在學習小學數(shù)學《數(shù)學廣角——鴿巢問題》這部分知識時，由于抽屜原理、排列組合計算在高年級需要進一步學習，對于小學生而言，只要進行一定的認識和了解即可，因而教師應(yīng)設(shè)立符合實際的教學目標。其二，不應(yīng)設(shè)立過低的教學目標，不能因為數(shù)學廣角內(nèi)容在整體教學中所占比例較少而在教學過程中一帶而過，忽視其在數(shù)學教學中的重要性?？偠灾瑧?yīng)在滿足新課改標準的前提下設(shè)定科學合理的教學目標，從而提高學生的數(shù)學思維，強化課堂教學效果。例如，在設(shè)立排列組合教學目標時，應(yīng)以提高學生的探究、實踐、思考能力為主要目的，通過生活中的簡單事例讓學生感受什么是有序排列，激發(fā)學生的學習興趣，為學生今后的學習打下堅實基礎(chǔ)。

二、突出學生的主體地位

在小學數(shù)學教學中，數(shù)學廣角的編排主要是為了讓學生認識到數(shù)學課程中所蘊含的基本思想，從而讓學生在不斷學習中感受數(shù)學的魅力，并通過數(shù)學知識的學習解決更多生活中與學習中的困難，以實現(xiàn)學以致用，更好地提高學生的核心素養(yǎng)，真正地實現(xiàn)教學目標。就數(shù)學思想而言，它源于數(shù)學知識，并且具有一定的獨立性與抽象性，對學生的長足發(fā)展具有重要影響。在我們數(shù)學教學中，讓學生掌握數(shù)學知識相對比較簡單，而讓學生從內(nèi)心理解與認知數(shù)學思想?yún)s很難。因此，在實際的教學過程中，教師應(yīng)給予學生們足夠的空間與時間，根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計更符合學生發(fā)展的教學活動，通過小組合作、活動探究等方式，讓學生在不斷的體驗中感受數(shù)學魅力，掌握數(shù)學思想。在這里需要注意的是，教師不能直截了當?shù)馗嬖V學生數(shù)學教學中所蘊含的數(shù)學思想，應(yīng)在遵循教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合具體的教學活動，讓學生通過動手操作、自主探究、小組合作的方式，自我總結(jié)出相關(guān)結(jié)論，進而讓學生真正了解數(shù)學思想，掌握數(shù)學方法。

三、因材施教，注重學生的個體差異

在小學數(shù)學廣角課堂中，教師應(yīng)注重學生的個體差異，因材施教，對學生進行分層授課、分層作業(yè)、分層訓練、分層備課，以滿足學生的不同需求，具體應(yīng)做到以下幾點：首先，實行教學準備策略。教師應(yīng)根據(jù)學生的具體情況，比如學習能力、興趣愛好、認知程度等，依據(jù)優(yōu)等生與學困生互補的原則，將學生分成若干組，培養(yǎng)學生的團隊精神，進而更好地完成學習目標。其次，實行教學實施策略。在教學過程中，教師應(yīng)進行針對性、層次行的提問以及訓練，既要滿足優(yōu)等生對數(shù)學知識與數(shù)學思想的探究欲望，又要避免打擊學困生的學習信心，強化學生的數(shù)學知識掌握能力，促進小學數(shù)學廣角課堂的更好開展。最后，實行教學評價策略。在教學活動或訓練后，教師應(yīng)對學生進行分層的、客觀的教學評價，并給予適當?shù)墓膭钆c引導，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，從而進一步提高學生的學習能力，增強課堂教學效果。

綜上所述，數(shù)學是小學教育體系中的重要組成部分，不僅能有效提高學生的探究能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，還能進一步促進學生的全面發(fā)展，對我國實現(xiàn)現(xiàn)代化教育目標具有重要影響?！皵?shù)學廣角”是現(xiàn)階段人教版小學數(shù)學教材中的特色模塊，不但有助于改善課堂教學質(zhì)量，豐富教學方法，而且還能對教師的專業(yè)素養(yǎng)與執(zhí)教能力起到一定的督導與提升作用.對我國小學數(shù)學教學的長足發(fā)展具有重要意義。鑒于此，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)加大對“數(shù)學廣角”模塊的重要性認識，堅持“以生為本”的教學觀念，設(shè)計更符合學生發(fā)展的教學活動，從而在提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的同時，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，促進我國教育事業(yè)的更好更快發(fā)展。

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