葉夕涵

【摘要】隨著語文學(xué)科在高中以及素質(zhì)教育中的重要性日益突出，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)在新的高考模式中如何進(jìn)行考查，或者對學(xué)生的語文核心素養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)的測試，已經(jīng)成為當(dāng)前新高考下相關(guān)教育工作者所研究的重要課題。本文在結(jié)合了新高考改革的形勢下，對新高考的內(nèi)涵進(jìn)行了分析，對新高考中對語文核心素養(yǎng)的考查內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行了簡單論述，并且對新高考下如何在高中語文教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】新高考;高中語文;核心素養(yǎng);考查;建議

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、新高考語文概述

高考制度的改革與變化，決定著高考功能的改變，語文學(xué)科的性質(zhì)也在高考中發(fā)生變化，讓高考的內(nèi)容與性質(zhì)發(fā)生了變化。因此，新高考下語文學(xué)科的考查內(nèi)容影響著高中語文教學(xué)的目標(biāo)。從當(dāng)前新高考對學(xué)生語文考核的內(nèi)容來看，考查的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識、語文能力以及核心素養(yǎng)等幾個方面。隨著國家頒布的深化考試招生改革意見的施行，新一輪的高考改革全面啟動并且實(shí)施，形成了更加綜合、多元化的高考招生模式，新高考招生模式直接影響著語文考試科目題型的設(shè)計(jì)，也影響著語文教學(xué)目標(biāo)的重新定位。而以核心素養(yǎng)為主要培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)理念正式頒布以來，成為整個教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題，高中語文要日益突出和體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。雖然在新高考的環(huán)境下，高中語文教學(xué)有著極其重要的責(zé)任，然而核心素養(yǎng)在高中語文中的落實(shí)，已經(jīng)成為整個教育界非常緊迫的任務(wù)。而在當(dāng)前新高考的模式中，對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的客觀測試設(shè)計(jì)也已經(jīng)成為教育工作者面臨的難題。

隨著新課程改革在教學(xué)理念以及教學(xué)方式等方面的革新，迫切地要求高中語文教學(xué)能夠以新高考的要求為依據(jù)，讓學(xué)生在習(xí)得語言知識、豐富文化的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、寫作能力與思維表達(dá)能力，讓學(xué)生的道德修養(yǎng)和人文修養(yǎng)都得到提高，并且讓學(xué)生養(yǎng)成良好健全的人格，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作精神得到提升，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中語文核心素養(yǎng)的本質(zhì)及內(nèi)涵

高考一直是我國最大規(guī)模的一次考試，而高考的改革已成為整個社會關(guān)注的熱點(diǎn)，語文核心素養(yǎng)則是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的前提，也是學(xué)生終身全面發(fā)展的基礎(chǔ)。新高考下如何落實(shí)語文核心素養(yǎng)？首先，在于明確語文核心素養(yǎng)在高中語文教學(xué)中的位置及其內(nèi)涵。

對于什么是語文核心素養(yǎng)有著不同的說法，筆者認(rèn)為語文核心素養(yǎng)是學(xué)生在整個語文學(xué)習(xí)的過程中積極建構(gòu)起來的，并且能夠運(yùn)用個性化的語言經(jīng)驗(yàn)和品質(zhì)。語文核心素養(yǎng)是學(xué)生對語文各種知識所體現(xiàn)的能力、思維方面的品質(zhì)，是學(xué)生對語文情感態(tài)度、價值觀以及審美能力，以及對語文感受能力的綜合的表現(xiàn)。具體來說，語文核心素養(yǎng)有這樣幾個方面的內(nèi)容：一是語文核心素養(yǎng)包括了基本的語文知識;二是用核心素養(yǎng)需要具備口頭與書面表達(dá)的能力;三是核心素養(yǎng)要讓學(xué)生具備良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;四是語文核心素養(yǎng)要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，具有創(chuàng)新的思維，豐富的想象力?？傊Z文核心素養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中所習(xí)得的各種綜合的能力。

語文核心素養(yǎng)還應(yīng)該體現(xiàn)在對傳統(tǒng)文化的重視上，并且結(jié)合時代對學(xué)生素養(yǎng)的要求。比如，聽說讀寫能力是語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)能力，而隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步產(chǎn)生了許多新的素養(yǎng)，比如學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)、國際意識與眼光。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，兼顧到現(xiàn)代性的其他素養(yǎng)，可以說語文核心素養(yǎng)既是傳統(tǒng)的又是世界的，也是時代性的。

三、新高考下語文核心素養(yǎng)的落實(shí)

在新高考以及素質(zhì)教育的背景下，語文核心素養(yǎng)的落實(shí)，必須要扎根于學(xué)科教學(xué)這片沃土。新高考下對于核心素養(yǎng)的考查，直接關(guān)系著語文課堂教學(xué)中對核心素養(yǎng)的教學(xué)方式，而如何將核心素養(yǎng)這一教育目標(biāo)具體落實(shí)到當(dāng)前的課堂教學(xué)活動之中，對當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的改革與創(chuàng)新，是所有語文教師面臨的主要難題。只有明確新高考中對于核心素養(yǎng)的考查路徑和考查內(nèi)容，才能在語文教學(xué)之中落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)。

核心素養(yǎng)主要包括四個方面的內(nèi)容，因此新高考中對語文核心素養(yǎng)的考查也主要有四個方面：一是對學(xué)生語文必備知識的考查，由于語文學(xué)科的知識內(nèi)容非常多，因此新高考中對語文必備的基礎(chǔ)知識不再進(jìn)行單獨(dú)地直接考查，而是將這些基礎(chǔ)知識直接融入學(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)中進(jìn)行考查，不再出直接寫答案的考題，而是讓學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合知識所處的背景;二是對學(xué)生語文核心能力的考查，這也是學(xué)生語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。核心的能力主要包括學(xué)生的思維能力、信息處理加工能力、邏輯推理能力以及語言表達(dá)能力、寫作能力、想象力與鑒賞能力、創(chuàng)新能力等，這些能力不僅是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，更是學(xué)生人生發(fā)展的主要能力，已經(jīng)是新高考考核的關(guān)鍵;三是語文學(xué)科的素養(yǎng)，主要考查學(xué)生是否在經(jīng)過了高中階段的語文學(xué)習(xí)之后，能夠在面對現(xiàn)實(shí)的問題情境過程中運(yùn)用正確積極的思想方法解決實(shí)際問題，學(xué)科素養(yǎng)能保證學(xué)生的語文核心素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)考查之間的一致性，也是當(dāng)前新高考考核的主要視角;四是對學(xué)生核心價值觀的考查，主要是體現(xiàn)在學(xué)生的人生觀、價值觀以及世界觀方面，通過對核心價值的考查來了解學(xué)生“三觀”的取向，新高考中對核心價值的命題始終貫穿于各個題型，促使學(xué)生能夠在具備基礎(chǔ)知識、核心能力的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的價值觀。

在新高考背景下，對中學(xué)語文核心素養(yǎng)的落實(shí)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下四個方面著手。

首先，在高中語文教學(xué)過程中，語文教師要著重培養(yǎng)學(xué)生對語言的建構(gòu)與運(yùn)用的能力。高考中對語文語言能力的考查是基礎(chǔ)與主要的內(nèi)容，也是分值最多的一部分，主要通過創(chuàng)設(shè)具體的語言文字以及情境來設(shè)置題型，從而考查學(xué)生對我國傳統(tǒng)語言文字的特點(diǎn)以及規(guī)律的掌握情況。比如，對我國傳統(tǒng)語言文字的積累了解，并且是否能夠熟練運(yùn)用，養(yǎng)成自己的語感;是否通過語文的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了良好的閱讀習(xí)慣，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行語言表達(dá)，從而能夠在現(xiàn)實(shí)中良好的進(jìn)行交流溝通。新高考中對基礎(chǔ)知識的題型進(jìn)行了一系列改革，將直接的答案考查設(shè)置為通過閱讀材料讓學(xué)生聯(lián)系背景并且結(jié)合自己的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了一種對學(xué)生隱形語文知識與素養(yǎng)的考查。

其次，新高考背景下要提升與發(fā)展學(xué)生的思維能力。思維能力是學(xué)生的核心素養(yǎng)之一，并且思維能力的發(fā)展直接關(guān)系著學(xué)生的分析、歸納、概括等其他的能力，在語文學(xué)習(xí)中尤為關(guān)鍵，體現(xiàn)在學(xué)生是否能夠在閱讀或者寫作過程中，通過思維能力表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且闡述自己的觀點(diǎn)。近年來，高考對學(xué)生思維能力的考查，都體現(xiàn)在對學(xué)生語言邏輯的運(yùn)用方面，要求學(xué)生能夠在閱讀之后，用質(zhì)疑和批判思維的眼光思考與表達(dá)，對學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性或批判性都有著廣泛的考查，不僅要求學(xué)生能夠積極主動進(jìn)行思考，還要求學(xué)生能夠?qū)ψ约旱挠^點(diǎn)言之有理。因此，在語文教學(xué)中，語文教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展提升。

再次，新高考背景下高中語文課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力。審美能力與創(chuàng)造能力一直以來是語文核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，也是高考語文的考查內(nèi)容之一。審美能力主要體現(xiàn)在學(xué)生對我國傳統(tǒng)語言文字的審美欣賞方面，學(xué)生是否能夠體驗(yàn)和感受我國傳統(tǒng)文字的美，能夠理解其中蘊(yùn)含的情感，從而不斷內(nèi)化為自己的審美能力，并且創(chuàng)造和表達(dá)。近年來高考語文試題中，有很多對學(xué)生審美能力的考查內(nèi)容，比如讓學(xué)生對不同時代、不同風(fēng)格作品進(jìn)行欣賞鑒別，考查學(xué)生的審美意向與審美品位，是否形成了積極健康的審美品位。與此同時，對學(xué)生創(chuàng)造能力的考查也是近年來語文考查的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過欣賞鑒賞的積累，逐步形成自己的欣賞表達(dá)方式。在高中語文課堂教學(xué)中，語文教師除了讓學(xué)生欣賞鑒賞課本中的優(yōu)秀文化之外，還應(yīng)該讓學(xué)生吸取國內(nèi)外優(yōu)秀的文化，讓學(xué)生通過不斷積累、實(shí)踐和練習(xí)，掌握創(chuàng)造美的方法。

最后，新高考背景下，語文教學(xué)應(yīng)該重視對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。新高考結(jié)合時代的要求對考查的內(nèi)容和范圍進(jìn)行了拓展，新時期對學(xué)生語文素養(yǎng)的要求不僅需要學(xué)生掌握傳統(tǒng)的優(yōu)秀的文化，還應(yīng)該對我國當(dāng)前先進(jìn)的社會主義事跡和文化進(jìn)行結(jié)合的理解，對國外優(yōu)秀的文化進(jìn)行吸收。新高考中對學(xué)生在文化傳承與理解方面以及學(xué)生的文學(xué)視野上面都有了新的考查，同時對學(xué)生的時代眼光與時代知識的理解也有了一定的考查，讓學(xué)生不僅需要在日常的學(xué)習(xí)中掌握課本中傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，同時還要理解、加深對現(xiàn)今社會文化和時代精神的掌握，讓先進(jìn)的社會主義文化以及最新的各種文化成果，能夠被學(xué)生所熟知。因此，在日常的語文課堂教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該開闊學(xué)生的視野，拓寬教學(xué)的思路，補(bǔ)充教學(xué)的內(nèi)容。

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附 ? ?注

重慶市普通高中教育教學(xué)改革研究課題資助成果（課題名稱：新高考下語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究;課題編號：2017CQJWGZ3071）

（編輯：馬夢杰）