馮兆云

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教育中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力十分重要。教師應(yīng)做到“授之以漁”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;培養(yǎng)自學(xué)能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“授人以魚(yú)不如授人以漁”這句古話在教育界一直廣為傳誦，指的是老師不光要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。知識(shí)就像是海里的魚(yú)，學(xué)習(xí)的能力就是釣魚(yú)的方法。只有掌握了釣魚(yú)方法，才能長(zhǎng)久地填飽肚子，否則解決的只是一時(shí)之饑。這其中的道理很簡(jiǎn)單，可要是實(shí)踐起來(lái)又有很大的學(xué)問(wèn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師需要做到授之以漁，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生興趣、傳授學(xué)生自學(xué)方法以及加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)三條途徑來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的靈活性、多樣性，幫助學(xué)生建構(gòu)起語(yǔ)文核心素養(yǎng)，開(kāi)啟學(xué)生的思維。

一、對(duì)當(dāng)前學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況的分析

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的教育有了快速的發(fā)展。面對(duì)新的時(shí)代背景和教育現(xiàn)狀，新課改提出，教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)是“促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要”，并且構(gòu)建學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格已成為當(dāng)代教育的主要發(fā)展趨勢(shì)。面對(duì)這一要求，我們要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用素質(zhì)教育來(lái)代替以往的灌輸式教學(xué)模式，做到授之以漁，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文，怎樣才能對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)有較好的掌握，以培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力。

在對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析后，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)仍然是以老師為主來(lái)進(jìn)行單向的教學(xué)。然而，大量的實(shí)踐證明，灌輸式的教學(xué)方法不僅教學(xué)效率低下，很難讓學(xué)生真正理解語(yǔ)文知識(shí)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得課堂枯燥乏味，進(jìn)而失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這一情況，我們需要仔細(xì)分析小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)策略，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以適當(dāng)?shù)馗镄?，采取師生雙向交流的新方法，來(lái)幫助學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。不過(guò)，僅僅做到知識(shí)的傳授還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)精神的今天，教師還需要做到授之以漁，以培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力。通過(guò)這種方法來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)效率，幫助學(xué)生培養(yǎng)起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，建構(gòu)起語(yǔ)文核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格。

二、培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性

語(yǔ)文學(xué)科是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的一門(mén)，是語(yǔ)言和文化的綜合學(xué)科，對(duì)于我們的日常生活、人際交流都有著指導(dǎo)作用。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)又正是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)階段，只有地基打得牢固、夯實(shí)，上面的高樓大廈才會(huì)越建越壯觀。而倘若僅僅采用灌輸式的教學(xué)方法，沒(méi)有幫助學(xué)生掌握自學(xué)能力，就會(huì)出現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)掌握不牢固，不能培養(yǎng)起良好的人文素養(yǎng)等問(wèn)題。對(duì)于語(yǔ)言和文化類(lèi)學(xué)科的學(xué)習(xí)，重要的不是去學(xué)習(xí)知識(shí)，而是擁有探索和領(lǐng)悟知識(shí)的能力。小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，因而小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要階段，也是幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。倘若此時(shí)沒(méi)有很好地打下基礎(chǔ)，就會(huì)對(duì)以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。除此之外，語(yǔ)文對(duì)于我們的日常生活也起著很重要的影響。倘若沒(méi)有較好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生在平時(shí)的人際交流中也會(huì)受到影響，在對(duì)話中會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不清、詞不達(dá)意等問(wèn)題，影響交談。因此在這個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中，教師在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在自學(xué)中提高自己的語(yǔ)文水平，增加自己的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有自主性，能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)、探索、領(lǐng)悟，并且在學(xué)習(xí)過(guò)后還能主動(dòng)去擴(kuò)展、創(chuàng)造、反思，才能真正將語(yǔ)文這一學(xué)科學(xué)好、學(xué)精。就如何培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力這個(gè)問(wèn)題，以下是我個(gè)人的一些看法，以供參考。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”。想要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，首要的便是激發(fā)起學(xué)生的求知欲和好奇心。其實(shí)這并不困難，小學(xué)生處在一個(gè)好奇心、求知欲都很強(qiáng)烈的階段，語(yǔ)文學(xué)科本身又十分有趣，并且與我們的日常生活、人際交往息息相關(guān)，所以，培養(yǎng)起孩子們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣并不困難。之所以有些學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文枯燥，我猜想無(wú)非是功利式的教學(xué)導(dǎo)致的，這種功利式的教學(xué)讓孩子們認(rèn)為語(yǔ)文就是無(wú)止境的背誦與默寫(xiě)，而沒(méi)有向?qū)W生展示語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正的魅力所在，其中的樂(lè)趣自然無(wú)處可尋。所以，我們要首先幫助學(xué)生形成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而才能培養(yǎng)出自學(xué)能力，做到授之以漁。

其實(shí)在小學(xué)階段，重要的是讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，功利式教學(xué)實(shí)在沒(méi)有必要，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)十分有趣，它最能夠活躍課堂氣氛，將每一位同學(xué)都帶動(dòng)起來(lái)，并且它的教學(xué)方式更是多種多樣，能夠滿(mǎn)足同學(xué)們各種各樣的要求。例如，學(xué)習(xí)現(xiàn)代課文的時(shí)候，朗讀便是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在講授課文之前，讓同學(xué)們通過(guò)有感情地朗誦來(lái)預(yù)習(xí)課文，體會(huì)文章情感，無(wú)形中也鍛煉了學(xué)生的朗誦能力，又達(dá)到了預(yù)習(xí)課文的目的。在課前，可以舉行簡(jiǎn)單的朗誦比賽，既是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)成果的鼓勵(lì)，又能夠激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。如果是故事性較強(qiáng)的記敘文，還可以在學(xué)習(xí)完成后讓同學(xué)們通過(guò)情景劇的形式表演出來(lái)，加深印象，體會(huì)人物情感。再例如，學(xué)習(xí)成語(yǔ)或一些有規(guī)律的詞語(yǔ)時(shí)，通過(guò)接龍的形式讓學(xué)生鞏固知識(shí)，開(kāi)發(fā)大腦。所以說(shuō)，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是活潑靈動(dòng)的、多姿多彩的，這樣的課堂怎么會(huì)不引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（二）傳授學(xué)生自學(xué)方法

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程中，對(duì)自學(xué)方法的傳授也是必不可少的，不能全部依靠學(xué)生自己去探索，教師需要起到引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供一些便捷的途徑，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)。

1.有效使用工具書(shū)

工具書(shū)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一大法寶，并且有很多種類(lèi)都適合小學(xué)生使用，比如說(shuō)字典和百科全書(shū)。字典在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中是必不可少的，學(xué)生還處在學(xué)習(xí)字詞的階段，在自學(xué)過(guò)程中，遇到的生字生詞都可以通過(guò)翻閱字典來(lái)解決。教給學(xué)生使用字典的方法，使學(xué)生能夠熟練使用字典，養(yǎng)成使用字典的好習(xí)慣。而百科全書(shū)上涵蓋有多領(lǐng)域的知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人喜好去看自己感興趣的部分。遇到不認(rèn)識(shí)的生詞可以去查字典，遇到不理解的地方可以去詢(xún)問(wèn)老師和家長(zhǎng)。這樣可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣，寓教于樂(lè)，在閱讀中增強(qiáng)學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力，做到授之以漁。

2.善于思考，勇于提問(wèn)

在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主思考，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的思路，了解學(xué)習(xí)的步驟。首先朗讀課文，利用工具書(shū)學(xué)習(xí)生字。在通讀課文后，思考文章的行文線索是什么、文章表達(dá)了什么思想感情、某一段落的主要內(nèi)容是什么、最喜歡文章中的哪段或哪句話、為什么喜歡。當(dāng)學(xué)生能夠自己提出這些問(wèn)題并能夠解答出來(lái)，那么久而久之，自學(xué)課文的能力就漸漸養(yǎng)成了，同時(shí)學(xué)生的領(lǐng)悟能力也會(huì)得到大幅度的提高。除此之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章作者所想表達(dá)的思想情感進(jìn)行思考分析。文章所蘊(yùn)含的感情是一篇文章的靈魂所在，只有能準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)涵，讀懂中心思想，才算是真正學(xué)會(huì)語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，仔細(xì)分析，并勇于提出不理解的問(wèn)題。教師要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題耐心解答，即使問(wèn)題略顯幼稚也要對(duì)其予以鼓勵(lì)。在分析文章的過(guò)程中，學(xué)生逐步鍛煉自己的思考能力和閱讀水平，慢慢地建構(gòu)起自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)起自學(xué)的能力。

（三）加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)

語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累與沉淀的過(guò)程。積累從什么時(shí)候開(kāi)始都不算早，在小學(xué)階段，教師就應(yīng)為學(xué)生安排課外閱讀的學(xué)習(xí)。這不僅有助于提高學(xué)生的綜合水平，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力提高也有很大幫助。在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生接觸到新的內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)要使用工具書(shū)查閱生字，閱讀文章過(guò)程中又要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行思考，閱讀后還可以與同學(xué)老師進(jìn)行探討。堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，理解能力也自然更上一層樓，同時(shí)，課外閱讀的積累讓學(xué)生開(kāi)闊了眼界，對(duì)寫(xiě)作與閱讀也有很大的幫助。

加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)還可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教師可以為學(xué)生推薦一些有教育意義同時(shí)又不缺少童趣的書(shū)籍，幫助篩選出單調(diào)乏味、滿(mǎn)篇說(shuō)教，或低級(jí)庸俗沒(méi)有內(nèi)涵的讀物。讓學(xué)生在趣味閱讀中喜歡上語(yǔ)文，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。這樣，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式可以培養(yǎng)出學(xué)生的自學(xué)能力并提高文化素養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)面，幫助學(xué)生達(dá)到素質(zhì)教育的要求，建構(gòu)起語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

陶行知先生在《教學(xué)合一》一文中說(shuō)：“教學(xué)生學(xué)，而不是一味地教書(shū)、教學(xué)生，這樣的先生才是好先生?！薄敖蹋菫榱瞬唤??！弊灾鲗W(xué)習(xí)的能力一旦擁有，就不會(huì)丟失。在小學(xué)階段，我們教師就要授之以漁，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

四、將自學(xué)培養(yǎng)成習(xí)慣

僅僅幫助學(xué)生培養(yǎng)出自學(xué)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要將自學(xué)培養(yǎng)成習(xí)慣。小學(xué)生的年齡較小，對(duì)很多事物都持有旺盛的好奇心。但往往熱情來(lái)得快，去得也快。在剛剛懂得自學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)此較為感興趣。而教師要做的，就是幫助他們保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谌粘Ｉ钪袌?jiān)持自學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)成一種習(xí)慣。這樣有利于學(xué)生成為健全的個(gè)體，開(kāi)啟思維，成為促進(jìn)社會(huì)革新的助力。授人以魚(yú)不如授之以漁，培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，能幫助學(xué)生搭建起堅(jiān)固的語(yǔ)文基礎(chǔ)，形成終身學(xué)習(xí)的精神，建構(gòu)起語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版 社，2010.

（編輯：張曉婧）