唐小葉

【摘要】隨著時代的發(fā)展，我國的教育也在不斷地改革，以保證跟上時代教育的需求步伐。而對于普通高中課程的改革正是我國教育改革的關(guān)鍵之處，各大高校不斷努力創(chuàng)建有自身特色的教育模式，正是改革中的一大亮點(diǎn)。本文就高中語文知識拓展類選修課進(jìn)行了思考和探討。

【關(guān)鍵詞】語文學(xué)科;知識拓展類;選修課程

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

雖然教育的改革呈現(xiàn)出一片光明的趨勢，但是在高校進(jìn)行選修課的過程中，依舊是出現(xiàn)了許多的問題。比如高中語文知識拓展類選修課一處，本人作為高校的一名語文教師，通過近些年來的選修課教育情況思考，發(fā)現(xiàn)了在選修課中存在的弊端，諸如選修課的種類過多，導(dǎo)致脫離了學(xué)生自身的真實(shí)訴求;選修課的部分學(xué)科脫離了教學(xué)需求;主課的老師對選修課不夠重視，會占用選修課來進(jìn)行主課教學(xué)等。本文就此等問題，對高中語文知識拓展類選修課的情況提出了修改的意見，希望選修課能作為語文學(xué)科很好的輔助力量，為學(xué)生的語文素養(yǎng)和成績提供更好的幫助。

一、高校語文知識拓展類選修課存在的問題

（一）舍近求遠(yuǎn)，學(xué)科特點(diǎn)不明

在對于語文知識拓展類選修課的教學(xué)中，理論上是需要各科教師在針對學(xué)科教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)能夠更好，所以說教學(xué)的選修課就可以是不限于自己所任教的學(xué)科。所以在這一自主寬松的設(shè)定下，就容易出現(xiàn)選修學(xué)科和所教學(xué)學(xué)科關(guān)系不大的問題。比如有很多語文教師會選擇開設(shè)《我說“炒股”》《新聞時事談》《中國古代帝王趣事》等選修課，這些對于語文教學(xué)學(xué)科來說，就有點(diǎn)舍近求遠(yuǎn)。因?yàn)閷τ谡Z文教師來說，最擅長的還是語文這一學(xué)科，對于語文這一學(xué)科的研究也最深刻，也能帶學(xué)生探討對于語文更加有意義的事。所以對于這些選修課，由歷史、政治課的老師來教學(xué)會取得比較好的效果。

（二）空中樓閣，脫離學(xué)生訴求

對于語文衍生的選修課課題的選擇，有時候可能會出現(xiàn)課程設(shè)定得很好，但是選修的學(xué)生并不多的情況。比如有的學(xué)校會根據(jù)地域情況和對地域有影響力的活動開設(shè)諸如《新塘龍? ?舟文化》《新二十四孝》等課程。在教師開開心心地設(shè)定好了課程，甚至覺得這些課程有希望改變學(xué)生的精神面貌，樹立學(xué)校的基本思想，但是結(jié)果往往是由于選擇的學(xué)生人數(shù)不足而開設(shè)不了。究其原因，還是因?yàn)檫x修課的設(shè)計(jì)和開發(fā)脫離了學(xué)生對于課程的需求，導(dǎo)致只是一個空中樓閣，對于學(xué)生的真實(shí)訴求影響不大。

（三）定位不準(zhǔn)，對于知識拓展類課程的重視度不夠

對于高校學(xué)院，最終也是最重要的目的自然是高考，所以有的學(xué)校就會對語文拓展類選修課不重視。雖然表面是設(shè)定了選修課，但往往是以語文教師在課堂上教學(xué)語文主要學(xué)科知識落幕。雖說現(xiàn)在拓展類選修課是在如火如荼進(jìn)行，但是在高考的壓力下，完全搞選修課的開發(fā)和建設(shè)依舊是不現(xiàn)實(shí)，那么為何不將拓展類選修課作為主課知識教學(xué)的墊腳石，讓學(xué)生能在拓展類選修課中提升對于語文學(xué)科的興趣，更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)呢？

二、對高校語文知識拓展類選修課存在問題的解決方法

（一）處理好基礎(chǔ)和發(fā)展的關(guān)系

對于語文拓展類選修課，主要是為了達(dá)到彌補(bǔ)必修課的不足，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生愛上必修課的目的。那么為了達(dá)到這一目的，選修課的內(nèi)容就必須比必修課更廣、更遠(yuǎn)、更活，如果學(xué)生在選修課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容依舊是死氣沉沉的知識，那么就達(dá)不到讓學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地喜歡必修課。比如選修課可以設(shè)定為讓學(xué)生自己作詩，老師來點(diǎn)評之類的選修課。詩文往往是語文課堂上的主旋律，所以讓學(xué)生自己培養(yǎng)詩文氣質(zhì)，對于詩文的理解也是很有益處的。再比如可以讓語文選修課和歷史選修課相結(jié)合，語文教師可以和歷史教師共同探討選修課的內(nèi)容，讓學(xué)生在了解了作者的歷史背景之后可以對文章有更好的理解。不同的教師在自身擅長的領(lǐng)域發(fā)揮出最大的作用，無疑是做到了選修課開設(shè)的主要目的。

（二）處理好選修課和學(xué)生自身的需求

對于選修課不能銜接學(xué)生需求的情況，學(xué)校可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的興趣來改善。選修課的主體是學(xué)生，所以課程的開設(shè)研究一定要圍繞著學(xué)生，重視學(xué)生的興趣愛好。比如學(xué)?？梢酝ㄟ^了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、各學(xué)科的成績情況和興趣愛好，開設(shè)出讓學(xué)生可以積極參加的課程。比如可以讓教師和學(xué)生通過談心等活動，讓教師充分了解學(xué)生，這樣對于選修課的開設(shè)和教學(xué)也是有很好幫助的。

（三）重視拓展類知識的教育

對于教師來說，主課的教學(xué)固然重要，但是也不能忽略了拓展類選修課的教育。想要讓教師看到拓展類選修課教育的重要性，可以由學(xué)校組織對于教師的思想教育，學(xué)?？梢詭Ы處熑⒂^拓展類選修課教學(xué)情況進(jìn)行得很好的學(xué)校，讓教師能從根本上改變對于拓展類選修課的偏見。學(xué)校也可以為選修課建立一個系統(tǒng)的評分系統(tǒng)，因?yàn)樵u分系統(tǒng)是我國教育一直的模式，對于這種根深蒂固的模式，也可以讓學(xué)生明白選修課的重要，進(jìn)而愿意和教師共同進(jìn)行選修課的學(xué)習(xí)。

三、對高校語文知識拓展類選修課的實(shí)踐探索

根據(jù)高中語文知識拓展類選修課中存在的問題以及解決的方法來看，高中語文知識拓展類選修課圍繞什么樣的內(nèi)容來開發(fā)才是重點(diǎn)。比如首先可以考慮限定選修類。限定選修類具體是指在不同的教學(xué)階段限定對于選修類課程的主題。比如除了必修一到必修五之外，還有《論語選讀》《中國古代詩歌散文欣賞》等選修課程，這些課程就可以作為限定選修類課程，合理科學(xué)地被安排到三年的高中學(xué)習(xí)之中。其次，還有教材延伸類。顧名思義，教材延伸類是指在學(xué)生必須學(xué)習(xí)的選修類課程上的知識的延伸，使教材能夠更加“務(wù)實(shí)”，更加幫助學(xué)生達(dá)到拓展眼界的作用。就“對于傳統(tǒng)經(jīng)典文化的理解和評價”這一考題為例，從《論語（選讀）》到《四書章句集注》，不難看出以后還會有別的經(jīng)典著作變成需要品讀的考題，所以就此基礎(chǔ)上可以將“先秦諸子散文”作為一個選修類課程的主題，讓學(xué)生能在面對題目時可以很好地反應(yīng)過來，達(dá)到了選修類課程開設(shè)的初衷。還有知識探究類選修課。新的教育模式證明，課程的學(xué)習(xí)必須要注重應(yīng)用、審美和探究能力的培養(yǎng)。故而選修類課程的開設(shè)也不能偏離這個標(biāo)準(zhǔn)，而且在新出的考試大綱中也表明了探究對于課程的重要性。比如有些地區(qū)對于各種名著的探究已經(jīng)成了考卷上經(jīng)常出現(xiàn)的題目，所以對于知識探究類選修課的開設(shè)和研究工作也是不可缺少。探究類選修課不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，還可以幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

四、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建良好的高中語文知識拓展類選修課，讓學(xué)生和教師都能在語文拓展類選修課中得到想要的知識，是十分重要的。怎么構(gòu)建豐富多彩且讓學(xué)生喜愛的選修課，也是目前語文拓展類選修課的重要問題。語文拓展類選修課必須與主課的教學(xué)有關(guān)聯(lián)也是必需的，讓語文拓展類選修課和主課的教學(xué)共同成長、相輔相成，是目前語文拓展類選修課必需的道路。

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（編輯：馬夢杰）