劉海英

摘 要：高校會計的教學是需要以“能力本位”為主要教學依據(jù)的，但是隨著高校會計教學的改革，教學越來越偏離這一理念，無法給學生提供較為合理的高校教育，基于此，下面，文章將會分析能力本位理念下高效會計改革工作初探。

關鍵詞：能力本位；高校會計；會計改革；改革工作；探討分析

現(xiàn)在，隨著教育的改革，高校會計教育改革的日程也被逐漸地提出來，但是在改革的具體實施中，對于改革的影響因素過多，造成高校會計專業(yè)教育改革過難，無法給學生提供較創(chuàng)新的教學內容、教學方法，讓學生的視野相對較狹窄，因此，面對這種情況下，高校會計的改革則更應該以“能力本位”為前提，實現(xiàn)能力本位理念下的高效會計教學改革工作。

一、高校會計教學中存在的問題

（1）高校會計教學水平不夠

在教育改革的路上，高校會計的教育也在不斷地改革，而各大高校也在此趨勢下不斷的改變教學策略，提高教學質量。但是在具體的改革中，高效會計教學水平想要提高確實很艱難的，總是會有很多的問題阻礙，比如教學經(jīng)費缺乏、教學設施不夠、教學人才缺少等等，這些狀況造成高效會計教學水平的客觀條件大幅度下降，高校會計教學水平不夠，不能適應現(xiàn)今時代發(fā)展的潮流。

（2）高校會計專業(yè)的課程內容不合理

在高校的具體教育設置中，高校會計專業(yè)的內容過于表面，無法有針對性的對會計專業(yè)的學生進行定位，因此，在教學過程中缺乏一定的針對性，同時教學改革的措施也缺乏了可實施性。而這些內容的不合理性具體體現(xiàn)在會計教學逐漸向能力方面靠攏，不太能夠重視理論方面的學習，導致會計教學內容與其他學科交叉的過多，不能夠給學生提供較為專業(yè)的知識教學，限制學生的教學視野。同時，這些教學內容的不合理性也造成了教師財物的教學方法過于單一，不能夠給學生提供一個較有趣的學習環(huán)境，提高學生的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，所以，教學內容的不合理性造成了高校會計教學改革難度過大。

（3）高校會計教學目標不明確

在高校會計教學中，教學的目標過于模糊，使得高校會計專業(yè)的教學沒有在“能力本位”的理念下對學生進行教學，讓學生的學習過程更加不確定、不現(xiàn)實。其次，高效會計課程的設置不能夠與社會的發(fā)展更好地融合，許多所學的課程對于學生日后的找工作都沒有幫助，也無法讓學生在社會的競爭下找到自己的地位，發(fā)揮自己的價值。

二、能力本位下高校會計專業(yè)教學活動的改革策略

通過上面的分析可以看出，教育的改革是很有必要的，但是對于高校會計的改革來說，存在的問題與阻礙是很多的，這些問題導致改革的難度加大，無法快速的取得成效，進而造成高校會計的教學質量越來越低，不能夠適應時代的發(fā)展，為時代提供更加高質量、高水平的人才，所以，在高校會計教育改革中的問題是需要被解決的，而文章則是在能力本位理念下對高效會計改革工作進行探討分析。

（1）重視教學環(huán)境和教學條件的提高

會計教學環(huán)境和教學條件的建設，要在能力本位的理念下進行。首先，要重視對于國際先進教學經(jīng)驗的吸取，并且和國外的大學進行一定形式的合作。只有在不斷探索中找到適合現(xiàn)代社會的會計專業(yè)教學方法，才能不斷地推動會計專業(yè)教學工作的發(fā)展。和國際接軌，可以促進會計專業(yè)教學理念的提升，通過對外國大學的教學經(jīng)驗的借鑒和自身教學經(jīng)驗的吸收走出一條適合自身發(fā)展的道路。而且還要注重會計基礎教學環(huán)境的建設，在教學過程中提倡對學生能力的提高。

（2）增大教學投資，提高學生的綜合素養(yǎng)

高校在教學過程中，只有不斷優(yōu)化自身的教學方法，才能在激烈的教學競爭中獲得一定程度的優(yōu)勢。因此，高校在進行會計教學物質條件的建設時，要加強對于基礎教學投資的力度，完善會計教學的相關環(huán)境。并且在進行擊教學建設的過程中要不斷地培養(yǎng)師資力量，引進合適的人才，促進教學人才的多元化，使學生具有多元化的知識背景。高校還要著重于培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，因為在目前激烈的就業(yè)競爭形勢下只有提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，才能使他們在競爭中利于不敗之地。

（3）合理規(guī)劃高校會計專業(yè)的課程

首先，會計專業(yè)的課程要進行一定優(yōu)化設置。傳統(tǒng)的會計教學方式缺乏一定的靈動性，導致不能適應時代和社會的發(fā)展。傳統(tǒng)教學理念下的理論知識灌輸?shù)慕虒W體系也應替換為以能力為本位的教學培養(yǎng)體系，一方面要拓寬學生在學科上的視野，另一方面要切實綜合提高學生的能力。只有提高學生的學習自主性，才能最大程度地促進他們在教學活動中的創(chuàng)新思維的萌發(fā)。在教學過程中充分利用現(xiàn)代化科技的教學手段，可以在一定程度上提高會計教學的課堂效率。

三、結語

通過上述文章的分析可知，隨著時代的發(fā)展，國家的進步，現(xiàn)今的社會需要的不僅僅是知識方面的人才，更需要的是綜合素質較高，能力較強的高素質人才，那么，在高校會計教學的改革中，就要注意基于能力本位進行改革，以此更加高效的促進學生學習，提高學生的學習興趣，促進創(chuàng)新性教學，讓高校會計專業(yè)更加的與現(xiàn)實相符合，確保高校會計專業(yè)改革管理更加合理，更加高效。

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