林振國 林鎮(zhèn)榮 吳杰 陳明強(qiáng)

摘? 要：隨著新課程改革的全面推進(jìn)，高職院校針對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了全面的創(chuàng)新和改革發(fā)展。在這個(gè)過程中，越來越多的高職院校意識(shí)到人文關(guān)懷的重要性，逐漸開始培養(yǎng)并提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時(shí)將其貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活中，真正意義上認(rèn)可學(xué)生、尊重學(xué)生。本文首先分析了高職體育教育中融入人文素養(yǎng)存在的不足和主要問題，其后闡述了當(dāng)前高職體育教學(xué)活動(dòng)中融入人文素養(yǎng)的必要性和重要意義，最后提出了一系列推動(dòng)高職體育教學(xué)與人文素養(yǎng)融合的有效策略和措施。

關(guān)鍵詞：高職? 體育教學(xué)? 人文素養(yǎng)? 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）02（c）-0109-02

1? 高職體育教育中融入人文素養(yǎng)存在的不足和主要問題

1.1 高職體育教學(xué)缺乏文化內(nèi)涵

高職院校作為人才培養(yǎng)的主要基地和重要的文化傳播場所，在實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，凸顯出院校的文化內(nèi)涵和人文素養(yǎng)，積極開展有效的教學(xué)活動(dòng)。但是針對(duì)當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的實(shí)際調(diào)查我們可以看出，當(dāng)前的體育教育更多的是為了迎合考試，為了提高學(xué)生的期末成績，沒有將學(xué)生對(duì)于體育課程的真正訴求融入到教學(xué)過程中。這樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法是枯燥的，單一的，沒有注重學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，也沒有樹立起正確的體育精神和體育意識(shí)，在課堂教學(xué)過程中沒有正確的文化氛圍和文化學(xué)習(xí)環(huán)境。從一定意義上來講，體育教學(xué)本身是一種文化傳播活動(dòng)，只有凸顯出體育文化樹立正確的文化理念，才能充分提高高職體育教育質(zhì)量和效率。

1.2 高職體育教學(xué)活動(dòng)沒有與專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效的融合

相比于其他普通專業(yè)的課程內(nèi)容，體育教學(xué)更注重職業(yè)性和專業(yè)性。因此，在設(shè)置體育項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分立足于體育教育本身的特征，有針對(duì)性地將體育教育與高職院校教育融為一體，這樣才能充分發(fā)揮出人文素養(yǎng)教育的真正意義和價(jià)值。但是對(duì)當(dāng)前高職體育項(xiàng)目活動(dòng)開展情況的實(shí)際調(diào)查得知，很多高職院校并沒有將體育本身的特征融入到教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇缺乏針對(duì)性和有效性，這直接影響著體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。從一定意義上來講，如何培養(yǎng)出具備專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)身心健康發(fā)展的綜合型人才已經(jīng)逐漸成為高職院校體育教育面臨的主要問題，同時(shí)也是其肩負(fù)的重要使命?；诖耍谶M(jìn)行體育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和相關(guān)技能的培養(yǎng)和提高，還應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地樹立正確的文化理念，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念和體育精神培養(yǎng)進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)和幫助，樹立起正確的文化思維。

2? 當(dāng)前高職體育教學(xué)活動(dòng)中融入人文素養(yǎng)的必要性和重要意義

在體育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師可以有針對(duì)性地使用一些人文素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。通過這樣的方式，不僅僅可以拓寬學(xué)生的視野，也能活躍課堂教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生在文化課中的學(xué)業(yè)壓力，使得整個(gè)體育課堂變得生動(dòng)形象。從一定意義上來講，體育教育更注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)和體育精神文化的樹立，這也是高職院校開展體育教育的重要目標(biāo)和根本任務(wù)。通過在實(shí)踐教學(xué)過程中融入人文素養(yǎng)可以充分吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐教學(xué)過程中，激發(fā)對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，意識(shí)到體育的精髓和真正內(nèi)涵，并且逐漸將體育運(yùn)動(dòng)貫穿于課堂內(nèi)外，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼男袨榱?xí)慣?；诖?，在高職體育教育中有效融入人文素養(yǎng)不僅僅為人文素養(yǎng)教育提供了可靠的積極的教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)也在一定程度上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

就高職體育教育與人文素養(yǎng)的本質(zhì)而言，二者的性質(zhì)和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有一定的區(qū)別，但是就其根本目的而言，都是為了促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。尤其是在當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，為了使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在真正意義上形成人文素養(yǎng)，意識(shí)到體育教育的價(jià)值和作用。通過高職體育教育活動(dòng)的創(chuàng)新和改革，幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀念。

3? 推動(dòng)高職體育教學(xué)與人文素養(yǎng)融合的有效策略和措施

3.1 注重人文文化的融入，營造出人文素養(yǎng)教學(xué)氛圍

為了充分提高高職體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合體育精神和文化素養(yǎng)，將人文思想進(jìn)行全面系統(tǒng)的詮釋和表達(dá)，基于學(xué)生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)。高職院校的學(xué)生可以說是未來社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，因此在實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以人文意識(shí)的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，通過對(duì)人文思想的詮釋幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，摒棄傳統(tǒng)的落后的理念。高職院校的學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的教育從一定意義上來講是將學(xué)生作為體育教育的主體，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也是推動(dòng)學(xué)生成長的關(guān)鍵所在。只有當(dāng)學(xué)生意識(shí)到人文素養(yǎng)的作用和價(jià)值，才能激發(fā)其主觀能動(dòng)性。一方面，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，拉近彼此之間的距離，友好互動(dòng);另一方面，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)注重人文素養(yǎng)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的營造。

3.2 搭建具有一定文化素養(yǎng)的體育教學(xué)體系

隨著教學(xué)改革活動(dòng)的推進(jìn)和發(fā)展，體育教育的根本目標(biāo)在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的積極的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖?，在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取一系列相應(yīng)的策略和手段，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并且認(rèn)同體育的真正內(nèi)涵和其精神所在。將課堂中所學(xué)的體育技能和理論知識(shí)真正融入到自身的生活習(xí)慣中，尤其是對(duì)傳統(tǒng)的落后的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行變革。立足于學(xué)生的身心特征發(fā)展情況以及專業(yè)訴求，引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉、樂于鍛煉、善于鍛煉，搭建出具有一定有文化素養(yǎng)的體育教育體系。隨著終身體育理念的不斷普及和發(fā)展，高職階段中的所有專業(yè)所有階段的學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)都不能僅僅將其作為一門獨(dú)立的學(xué)科，要從文化和精神的角度上對(duì)體育進(jìn)行深層次的認(rèn)知，從真正意義上實(shí)現(xiàn)體育教育的本質(zhì)創(chuàng)新。

3.3 以學(xué)生為主，建立全新體育課堂

課堂教學(xué)作為教育的主要組成部分，對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用和意義。因此，要充分提高教學(xué)效率，勢必要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，進(jìn)一步明確的學(xué)生的教學(xué)主體地位，以學(xué)生為本開展體育教學(xué)活動(dòng)。將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生積極性和主動(dòng)性的培養(yǎng)上，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，搭建出以學(xué)生為主的全新的體育課堂教學(xué)模式。

4? 結(jié)語

綜上所述，高職院校體育教師應(yīng)當(dāng)注重人文文化的融入，營造出人文素養(yǎng)教學(xué)氛圍，搭建具有一定文化素養(yǎng)的體育教學(xué)體系，以學(xué)生為主，建立全新體育課堂。

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