聶正明

摘? 要：隨著教育體制改革的不斷深入，高校體育教學(xué)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著越來越重要的作用，但是作為高校體育課程中的主要內(nèi)容，田徑教學(xué)的效果卻一直并不理想。相對于其他新興體育項目而言，田徑是比較傳統(tǒng)的體育項目，學(xué)生們對這項體育項目學(xué)習(xí)普遍都是一種敷衍的態(tài)度，并且教師在教學(xué)中還是沿用比較單一、僵化的教學(xué)模式，這些都是造成高校田徑教學(xué)困難的主要原因。因此，本文針對造成高校田徑教學(xué)困境的成因進(jìn)行了分析，并提出了改進(jìn)措施，希望對我國的田徑教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校? 田徑教學(xué)? 問題? 對策

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（a）-0082-02

1? 造成我國高校田徑教學(xué)困境的成因

1.1 項目自有的特征

田徑項目包括兩個方面：田賽和競賽，而長跑項目作為競賽項目中的一種，是一種需要長時間重復(fù)的運動，學(xué)生在運動過程中往往需要消耗很大的體力，因此，很多學(xué)生在長跑結(jié)束后都會產(chǎn)生頭暈、惡心想吐的現(xiàn)象，這也就使學(xué)生們越來越不喜歡參加這項運動，對其產(chǎn)生了恐懼感。然而，其他的田徑運動項目，雖然其完成的時間要比長跑項目短，但是其需要學(xué)生在短時間內(nèi)進(jìn)行高強度的爆發(fā)，這同樣也會消耗大量的體力，并且其運動方式設(shè)置也比較單一，沒有變化，這同樣也使得學(xué)生很容易就會有厭惡的情緒產(chǎn)生[1]。田徑項目與其他新興的體育項目不同，這些項目在練習(xí)過程中可以采用多種不同的訓(xùn)練方法，并且往往需要隊員之間的相互配合，才能獲得成功，更具有榮譽感和趣味感，這樣就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，身體的疲勞相對也會得到一定程度的轉(zhuǎn)移。

1.2 缺乏對田徑運動文化的認(rèn)識

當(dāng)前我國的高校田徑教學(xué)中，教師和學(xué)生大部分都只是處于教與學(xué)的表面狀態(tài)，并沒有對田徑的價值、功能和作用進(jìn)行深入的研究，這也造成了很多學(xué)生對田徑的歷史一點也不了解，更無法欣賞和體會到田徑比賽中的運動美。田徑運動中的美可以表現(xiàn)在人的姿態(tài)、動作以及技巧等方面，在一定程度上可以喚起觀賞者的興致、情趣甚至聯(lián)想。目前大部分學(xué)生都絲毫沒有意識到田徑運動給他們自己所帶來的好處，不但能夠提高他們的學(xué)習(xí)成績還能提高自身的身體素質(zhì)。并且在田徑比賽中，學(xué)生可以通過此項運動來充分展示自己的個性，體驗成功的感受，增強自信。另外，田徑運動還有助于培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的精神，對練習(xí)者的心肺功能都有良好的促進(jìn)作用。由于學(xué)生對田徑運動文化的認(rèn)識不夠，這也嚴(yán)重制約了田徑教學(xué)的發(fā)展。

1.3 教學(xué)理念比較單一

當(dāng)前我國的田徑教學(xué)模式大都還是沿用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師普遍都比較重視技術(shù)方面的教學(xué)，而不再把以人為本的教學(xué)理念放在首位，這就使得教學(xué)過程的最終目標(biāo)變成了追求技術(shù)動作的完美。由于學(xué)生身體素質(zhì)水平的差異這也使得他們對技術(shù)動作的理解產(chǎn)生了較大的差異，但是教師在教學(xué)過程中又不能做到因材施教，這也使得田徑教學(xué)的質(zhì)量難以提升。另外，養(yǎng)成長期堅持體育運動的習(xí)慣可以極大的促進(jìn)學(xué)生的身體健康這一意識也沒有被教師在日常的教學(xué)過程中重視起來，所以造成學(xué)生在體育運動方面的態(tài)度也是比較懶散。在教材內(nèi)容方面也比較單一、死板，活動量和活動強度又相對較大，這些因素造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，使他們提不起學(xué)習(xí)的興趣。另外，在教學(xué)過程中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，按照學(xué)生的身心發(fā)展需求來安排教學(xué)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，學(xué)會用科學(xué)的教學(xué)方法來進(jìn)行田徑教學(xué)，只有這樣才能提高學(xué)生對田徑的學(xué)習(xí)興趣，促使他們不斷進(jìn)步。

1.4 教學(xué)考核方式比較單一

受應(yīng)試教學(xué)模式的影響，體育教學(xué)效果的期末考核通常也只是比較關(guān)注學(xué)生的技術(shù)操作以及實際達(dá)標(biāo)情況，因此，對學(xué)生的考核方式一律采用同一種評價標(biāo)準(zhǔn)，這給學(xué)生造成了嚴(yán)重的心理壓力，把考試當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)[2]。學(xué)校在進(jìn)行考核時，還要關(guān)注學(xué)生的身體鍛煉、鍛煉方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及創(chuàng)新發(fā)展能力等多方面的考核，進(jìn)而達(dá)到盡快提升教學(xué)效果的目的，也使得更多的學(xué)生愿意真正參與到體育運動中來。

1.5 體育場地與教學(xué)設(shè)備上的缺陷

近年來，各大高校都在不斷擴(kuò)大規(guī)模，在各地廣為招生，但是相應(yīng)的體育教學(xué)場地與設(shè)備卻沒有配套發(fā)展，造成學(xué)生的數(shù)量與田徑教學(xué)的場地、設(shè)施出現(xiàn)了嚴(yán)重失衡，這在很大程度上影響了田徑教學(xué)的質(zhì)量。個別高校甚至出現(xiàn)了占用運動場地的情況，造成原本有限的體育教學(xué)場地面積更加減少，在很大程度上限制了學(xué)生開展正常田徑運動的學(xué)習(xí)。另外，還有很多學(xué)校不重視對體育場地設(shè)施的管理，導(dǎo)致一些場地的設(shè)施形同虛設(shè)，也給學(xué)生形成了很多不安全的因素，影響了田徑活動的順利開展。

2? 改善田徑教學(xué)困境的教學(xué)策略

2.1 調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

正確的田徑教學(xué)方法離不開科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，所以，高校首先要進(jìn)行改革的就是教學(xué)目標(biāo)。田徑教學(xué)的最終目標(biāo)不僅在于要幫助學(xué)生取得優(yōu)秀的成績或者足夠的學(xué)分，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。但是，如果學(xué)生對田徑運動提不起學(xué)習(xí)的興趣，那么教師就算做再多的努力都是浪費時間，所以，當(dāng)前最重要的事情就是要改變學(xué)生對田徑項目的認(rèn)識、提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用學(xué)生們求知好勝的心理特點，舉辦多場競賽，積極調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使他們真正參與到教學(xué)活動中來。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀

正確的價值觀可以促使學(xué)生產(chǎn)生積極的行為，所以，高校一定要積極幫助學(xué)生建立正確的價值觀。田徑教學(xué)之所以面臨很多困難，主要是由于田徑課經(jīng)常會使學(xué)生感覺到太累，在當(dāng)今時代的學(xué)生看來這是非常沒有價值的。事實上田徑運動并不是一項枯燥乏味的高強度運動，它不但能有效增強學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能幫助學(xué)生培養(yǎng)頑強的意志力，可以使學(xué)生受益終身。但是，目前很多學(xué)生還沒有意識到這一點，所以，高校一定要積極采取措施，改變對田徑運動的認(rèn)知，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，建立正確的價值觀[3]。此外，教師在教學(xué)過程中還可以采用播放音樂的方式來減輕學(xué)生們訓(xùn)練時的壓力和枯燥感，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生一定要多鼓勵、多表揚，為其他學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

2.3 適當(dāng)強化理論教學(xué)

現(xiàn)在，很多學(xué)生不喜歡上田徑課，主要是由于他們對田徑運動沒有一個正確的認(rèn)識，認(rèn)為田徑課太累，也沒有學(xué)習(xí)的價值。為了改變學(xué)生這種錯誤的思想，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的理論教學(xué)，將相關(guān)的理論知識有效融合在訓(xùn)練和比賽的過程中，使其真正體驗到田徑運動過程中所表現(xiàn)出的體育精神，平時教學(xué)過程中也一定要加強對學(xué)生傳遞終身鍛煉的理念，真正發(fā)揮出田徑教學(xué)的正面影響。

2.4 提高教師的教學(xué)水平

由于當(dāng)前高校田徑教學(xué)模式已暴露出了諸多的問題，因此一定要對現(xiàn)有的教學(xué)模式加以改革，進(jìn)而改變學(xué)生對田徑課的看法。在改革的過程中，教師一定要充分發(fā)揮出自己的主動積極性，不僅要提高自己的專業(yè)教學(xué)能力還要積極的開闊自己的視野，提高自己的修養(yǎng)。另外，在教學(xué)過程中，教師一定要注意觀察學(xué)生的情感變化、思想行為，積極與學(xué)生及時進(jìn)行溝通，這對提升教學(xué)效率有著很大的幫助。

3? 結(jié)語

總而言之，我們一定要對田徑課有一個全面的認(rèn)識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生體驗到田徑課的真正教學(xué)意義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)改善教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 余海濤.高校田徑教學(xué)困境及其教學(xué)改革的對策研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（9）：62，64.

[2] 周濤，郎賀.高校田徑教學(xué)困境及其教學(xué)改革的對策探討[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（16）：21，23.

[3] 陳召.高校田徑教學(xué)困境及其教學(xué)改革的措施[J].運動，2015（7）：90-91.