黎君

摘? 要：隨著高職教育改革的不斷推進(jìn)與深入，對(duì)足球教學(xué)也提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，而傳統(tǒng)足球教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)下實(shí)際教學(xué)需求。因此，足球教學(xué)改革已經(jīng)受到各高職院校的高度重視，并開始積極采取各種方式輔助其改革進(jìn)程的推進(jìn)。其中，足球訓(xùn)練游戲的引入和應(yīng)用是極為常見的形式，其對(duì)提高足球教學(xué)的質(zhì)量和效率均有著重要意義。本文將簡(jiǎn)單介紹足球訓(xùn)練游戲及其對(duì)高職足球教學(xué)的重要意義，分析其在后者中的應(yīng)用情況，并就如何強(qiáng)化其應(yīng)用展開探討，以期為廣大高職體育教師提供參考。

關(guān)鍵詞：足球訓(xùn)練游戲? 高職院校? 足球教學(xué)? 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）01（a）-0045-02

長(zhǎng)期以來，高職足球教學(xué)效果都不盡人意，無法滿足實(shí)際教學(xué)的需求。而在高職教育改革深化的背景下，當(dāng)代教育對(duì)高職足球教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，因此如何提高足球教學(xué)質(zhì)量及效率，已經(jīng)成為各高校和體育教師需要解決的一大問題。足球訓(xùn)練游戲的引入，在一定程度上改善甚至解決了這一問題，逐漸在各大高職院校中得以普遍應(yīng)用。因此，高職體育教師需要加強(qiáng)對(duì)足球教學(xué)策略的研究，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

1? 足球訓(xùn)練游戲及其對(duì)高職足球教學(xué)的重要意義

1.1 足球訓(xùn)練游戲概述

足球訓(xùn)練游戲是指以游戲方式來進(jìn)行足球訓(xùn)練。實(shí)際上，足球不僅是一種運(yùn)動(dòng)，更是一種游戲。足球訓(xùn)練游戲的內(nèi)核就在于維持足球運(yùn)動(dòng)性的同時(shí)，進(jìn)一步突出其游戲性，以偏游戲化的形式來展開足球訓(xùn)練。這樣一來，足球訓(xùn)練的趣味性將得以大幅提高，訓(xùn)練過程將不再單調(diào)、枯燥，而是更加簡(jiǎn)單有趣，進(jìn)而能夠充分改善足球訓(xùn)練的效果。足球訓(xùn)練游戲可以被廣泛地劃分為熱身、技巧、戰(zhàn)術(shù)、守門員、整合等五大類，其中包含了顛球比賽、綁腿跑、蛙跳等多種形式。

1.2 足球訓(xùn)練游戲?qū)Ω呗氉闱蚪虒W(xué)的重要意義

在高職院校傳統(tǒng)足球教學(xué)模式下，教學(xué)效果不盡人意的一大原因在于學(xué)生興趣不足，不愿意主動(dòng)、積極地配合教師展開教學(xué)活動(dòng)，從而導(dǎo)致教學(xué)效率嚴(yán)重下滑，難達(dá)預(yù)期。而在足球教學(xué)中應(yīng)用了足球訓(xùn)練游戲后，以豐富多樣又具有強(qiáng)烈趣味性的游戲來展開足球訓(xùn)練，能夠改變學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的刻板印象，讓學(xué)生體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣所在。這樣一來，學(xué)生的興趣將得以充分調(diào)動(dòng)起來，其參與足球教學(xué)的主動(dòng)性和積極性也會(huì)大幅提升，從而促使足球教學(xué)效率得以有效提高。另外，在高職院校傳統(tǒng)足球教學(xué)模式下，教師的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，教學(xué)形式單一低效，無非就是向?qū)W生講解基礎(chǔ)足球知識(shí)、演示基本技術(shù)動(dòng)作后再要求學(xué)生不斷進(jìn)行機(jī)械化的重復(fù)訓(xùn)練。這種教學(xué)方式不但無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本身的教學(xué)質(zhì)量也存在問題，較為低效。而足球訓(xùn)練游戲的應(yīng)用，可以說是充分尊重學(xué)生主體地位，不再是讓學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地重復(fù)足球技巧，而是以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索和練習(xí)足球技術(shù)。在這種情況下，足球教學(xué)質(zhì)量將得以大幅提高，促使足球教學(xué)能夠充分滿足實(shí)際教學(xué)要求。

2? 當(dāng)前高職院校足球教學(xué)中足球訓(xùn)練游戲應(yīng)用情況

2.1 對(duì)足球訓(xùn)練游戲的應(yīng)用不夠

雖然足球訓(xùn)練游戲在高職足球教學(xué)中有著諸多的優(yōu)勢(shì)，可以大幅改善教學(xué)效果。但是就目前來看，依舊有許多高職院校及教師沒有充分意識(shí)到這一點(diǎn)，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不愿意在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用足球訓(xùn)練游戲。如此一來，高職足球教學(xué)現(xiàn)狀很難得到有效改變，學(xué)生興趣不足、足球教學(xué)重視程度不高、教學(xué)方法落后低效等問題依舊存在，嚴(yán)重阻礙了高職足球教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，更與當(dāng)今社會(huì)的教育要求背道而馳。

2.2 對(duì)足球訓(xùn)練游戲的應(yīng)用出錯(cuò)

足球訓(xùn)練游戲要想在高職足球教學(xué)中有效發(fā)揮自身作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及效率的全面提高，必須要確保自身在實(shí)際教學(xué)中的合理應(yīng)用。不過實(shí)際情況卻是，部分教師在應(yīng)用足球訓(xùn)練游戲時(shí)存在一定的錯(cuò)誤。首先，部分教師過分迷信足球訓(xùn)練游戲，將教學(xué)內(nèi)容完全替換成訓(xùn)練游戲，缺少理論教學(xué)的支持和常規(guī)訓(xùn)練的奠基，使得足球訓(xùn)練游戲無法充分發(fā)揮自身功用，甚至容易影響實(shí)際教學(xué)效果。其次，部分教師在應(yīng)用足球訓(xùn)練游戲時(shí)，沒有根據(jù)實(shí)際情況針對(duì)性地設(shè)計(jì)相應(yīng)游戲，從而出現(xiàn)驢唇不對(duì)馬嘴的情況，限制了訓(xùn)練游戲的應(yīng)用效果。例如在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，教師讓學(xué)生以射門比賽的方式進(jìn)行訓(xùn)練，自然無法得到良好的訓(xùn)練效果。

3? 在高職院校足球教學(xué)中應(yīng)用足球訓(xùn)練游戲的策略

3.1 熱身訓(xùn)練游戲

熱身是足球教學(xué)中非常重要和必要的環(huán)節(jié)，其不但能夠幫助運(yùn)動(dòng)者進(jìn)入更快、更好的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，更能充分強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)者的身體韌性及靈活性，從而避免足球教學(xué)過程中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。因此在高職足球教學(xué)中，熱身運(yùn)動(dòng)是必不可少的。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，熱身運(yùn)動(dòng)無非就是教師安排學(xué)生集體慢跑和行進(jìn)操，對(duì)四肢進(jìn)行簡(jiǎn)單的活動(dòng)。雖然這種熱身方式能夠起到較好的效果，但是過程較為枯燥、重復(fù)。因此很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生厭煩感，進(jìn)而在熱身過程中馬虎應(yīng)付，無法充分發(fā)揮熱身運(yùn)動(dòng)的發(fā)揮，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生對(duì)后續(xù)足球教學(xué)活動(dòng)的積極性。對(duì)此，教師可以利用熱身訓(xùn)練游戲來使熱身過程變得更富趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到熱身運(yùn)動(dòng)中來。例如教師可以采取蛙跳比賽的方式，讓學(xué)生按照分組完成短距離蛙跳比賽，讓學(xué)生在比賽的過程中獲得樂趣，同時(shí)很好地起到熱身作用。需要注意的是，熱身訓(xùn)練游戲一定要把控好度，時(shí)間太少無法起到熱身作用，時(shí)間太長(zhǎng)的話會(huì)占據(jù)過多教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也容易導(dǎo)致學(xué)生受到運(yùn)動(dòng)損傷。

3.2 技巧訓(xùn)練游戲

在高職足球教學(xué)中，技巧教學(xué)是最基礎(chǔ)、重要的部分，同時(shí)也是難度最高的環(huán)節(jié)。通常來說，高職足球基礎(chǔ)技巧教學(xué)主要包括控球、運(yùn)球、傳球、接球、射門等，雖然看起來難度不大，但要熟練掌握的話還需要學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練。因此在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師就是采取講解、演示之后再讓學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練的方式來進(jìn)行教學(xué)。這種機(jī)械重復(fù)、枯燥無趣的教學(xué)方法，會(huì)嚴(yán)重消磨學(xué)生的耐心和興趣，同時(shí)也會(huì)使得學(xué)生注意力在長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練過程中難以保持集中。而技巧訓(xùn)練游戲則是根據(jù)實(shí)際教學(xué)的技巧、場(chǎng)地情況、學(xué)生基礎(chǔ)等因素進(jìn)行綜合考慮，以游戲的形式讓學(xué)生進(jìn)行技巧訓(xùn)練。例如在射門技巧教學(xué)中，教師可以采取接力跑加射門比賽的形式，將學(xué)生分為兩個(gè)大組，而每個(gè)大組又被分為兩個(gè)小組，其中一個(gè)小組學(xué)生負(fù)責(zé)射門，另一個(gè)小組學(xué)生則負(fù)責(zé)傳棒。在比賽過程中，傳棒組學(xué)生需要經(jīng)過200m短跑與射門組學(xué)生會(huì)合，然后射門組學(xué)生再短跑20m到指定位置射門。在一輪比賽結(jié)束后，傳棒組學(xué)生再與射門組學(xué)生交換。最終比賽勝負(fù)按射門得分來評(píng)判，如果射門得分一致，則以完成時(shí)間更短的大組獲勝。這種比賽的形式能讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲樂趣的同時(shí)，更加主動(dòng)地提高自己射門技術(shù)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

3.3 戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練游戲

戰(zhàn)術(shù)教學(xué)歷來是高職足球教學(xué)的難點(diǎn)，這是因?yàn)閼?zhàn)術(shù)配合本身較為困難，而且學(xué)生的理解不足，實(shí)踐起來往往效率非常低。因此教師有必要更改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再以畫圖或錄像來對(duì)全場(chǎng)進(jìn)行解釋，而是先利用足球訓(xùn)練游戲來幫助學(xué)生掌握少數(shù)人之間的戰(zhàn)術(shù)配合。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練游戲，將學(xué)生分成多個(gè)小組并指導(dǎo)其進(jìn)行訓(xùn)練。例如教師可以設(shè)置二過一傳球這一游戲，讓3名學(xué)生分為一個(gè)小組，循環(huán)進(jìn)行二過一傳球游戲，但凡傳球成功都可以免受懲罰，而傳球失敗的話則要接受跑步懲罰。這種教學(xué)方式既具有趣味性，也能促使學(xué)生認(rèn)真參與，更能充分培養(yǎng)學(xué)生之間的配合默契，強(qiáng)化戰(zhàn)術(shù)教學(xué)效果。

3.4 守門員訓(xùn)練游戲

守門員是足球教學(xué)中很容易被忽視的部分，同時(shí)也是諸多學(xué)生不愿意扮演的角色。對(duì)此，教師可以先讓學(xué)生觀看精彩的守門員撲球守門集錦，讓學(xué)生意識(shí)到守門員在足球運(yùn)動(dòng)中的重要性，從觀念上改變學(xué)生不重視守門員的情況。在此基礎(chǔ)之上，教師則需要對(duì)守門員接球的方式、角度等技巧進(jìn)行講解，并親自下場(chǎng)進(jìn)行演示。隨后，教師可以安排趣味射門比賽，先選出一名守門員讓其守門，再將其余學(xué)生分為兩兩一組，每組學(xué)生的左腿與右腿綁在一起。每組學(xué)生從起點(diǎn)跑到射門位置，再由左腿被綁住的學(xué)生進(jìn)行射門。這種教學(xué)形式不但輕松有趣，同時(shí)也能對(duì)守門員進(jìn)行心理和技術(shù)上的訓(xùn)練，不但要忍住笑，還要將所學(xué)技巧活學(xué)活用。

3.5 整理訓(xùn)練游戲

在緊張激烈的足球教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師不能立即讓學(xué)生去休息，否則很容易對(duì)學(xué)生身體造成損傷，這就需要教師幫助學(xué)生逐漸放松精神和肌肉。因?yàn)檫@個(gè)階段的主要目的就在于放松學(xué)生的肌肉，因此教師可以選擇一些相對(duì)輕松、運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較小、具有較高趣味性的訓(xùn)練游戲。例如可以設(shè)置類似擊鼓傳花的傳球游戲，讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈并進(jìn)行緩慢移動(dòng)，同時(shí)需要不斷進(jìn)行慢速傳球。但凡教師的指令停止或者傳球出現(xiàn)失誤，該名學(xué)生就需要受到相應(yīng)的趣味性懲罰。這種整理訓(xùn)練游戲能夠幫助學(xué)生快速從緊張的訓(xùn)練中放松下來，是足球教學(xué)中必不可少的重要部分。

4? 結(jié)語

對(duì)高職足球教學(xué)而言，足球訓(xùn)練游戲能夠有效促進(jìn)教學(xué)效果的改善，因而受到了廣大高職足球教學(xué)的廣泛推崇和使用。不過在實(shí)際應(yīng)用中，依舊存在著一定的問題，導(dǎo)致應(yīng)用效率偏低。對(duì)此，可以從熱身、技巧、戰(zhàn)術(shù)、守門員及整理等方面合理應(yīng)用訓(xùn)練游戲，確保訓(xùn)練游戲能夠充分發(fā)揮自身作用，促使足球教學(xué)質(zhì)量及效率的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 王文波.關(guān)于高職足球教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)方法的探析[J].青少年體育，2018（5）：46-47.

[2] 徐健.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在高職院校足球教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2018，15（8）：76.

[3] 郭賽女.足球游戲在高職院校足球教學(xué)中的運(yùn)用[J].體育風(fēng)尚，2018（9）：185.

[4] 黃振.淺談體育游戲在高職足球課堂教學(xué)中的作用和應(yīng)用策略[J].新校園：閱讀，2016（10）：43.

[5] 徐世剛.高職院校足球教學(xué)中游戲方法的應(yīng)用研究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（1）：117.