摘 ? 要：游戲是幼兒的天性，也是兒童社會(huì)化的重要途徑，游戲的開(kāi)展不但是兒童已有知識(shí)、技能的練習(xí)，能使其獲得積極的情緒體驗(yàn)，更能影響兒童在語(yǔ)言、認(rèn)知、性格、情緒等方面的發(fā)展。教師在游戲中適當(dāng)退后，讓幼兒在與同伴的互動(dòng)中自發(fā)地學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，發(fā)揮群體的相互模仿、激勵(lì)作用，可促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲; 同伴互動(dòng); 模仿與激勵(lì)

作者簡(jiǎn)介：黃曉莉，廣東省廣州市育才幼兒院二院教師，研究方向?yàn)橛變河螒蚪逃?。（廣東 ?廣州 ?510000）

中圖分類(lèi)號(hào)：G614 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）02-0127-03

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是教師觀察兒童、了解兒童的最好途徑，游戲的開(kāi)展不但是兒童已有知識(shí)、技能的練習(xí)，更能讓孩子的游戲水平在探索中獲得提高。正如維果斯基所說(shuō)，“游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)”，過(guò)去人們總覺(jué)得小班的孩子很難玩出高水平的游戲，筆者通過(guò)對(duì)幼兒游戲的持續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒游戲教學(xué)也可以玩出新花樣、新高度。

一、幼兒游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

教師通過(guò)孩子提出的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們?cè)谟螒蚯榫爸?，通過(guò)同伴之間的合作來(lái)解決問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，讓孩子提高解決問(wèn)題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。

圖1為孩子們?cè)诼菽阜e木區(qū)的一次游戲狀態(tài)，從圖片中可以看出孩子的游戲水平是讓人出乎意料的。我們正是根據(jù)孩子游戲水平的發(fā)展，生成了本文的游戲主題——好玩又舒服的車(chē)。

下面來(lái)看看孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中是怎樣一步步發(fā)展的。在游戲過(guò)程中，孩子們經(jīng)歷了五種車(chē)子的變化，從小拉車(chē)、合并的小拉車(chē)、兩輪拉車(chē)、三輪拉車(chē)，最后發(fā)展成好玩又舒服的四輪車(chē)。

1. 最初的小拉車(chē)。圖2為小班年齡最大的楠楠在第二次接觸螺母玩具時(shí)完成的作品。旁邊的萱萱也通過(guò)模仿做出了同樣一款小拉車(chē)（圖3）?；氐桨嗌虾螅覀冞M(jìn)行了視頻分享，吸引了許多孩子的興趣，包括年齡最小的程程和雙胞胎姐妹（圖4-5）。

2. 合并的小拉車(chē)。圖5中的這對(duì)小姐妹昨天還在拼各自的小拉車(chē)，今天居然把兩臺(tái)車(chē)合體，并在上面加橫板座椅（圖6-7）。在這個(gè)過(guò)程中，她們不斷嘗試和調(diào)整（圖8），想找到一個(gè)兩人能同時(shí)坐上去的好方法，最后她們終于成功了（圖9）。

3. 兩輪拉車(chē)。接下來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們的游戲水平正在逐步提升——車(chē)子的結(jié)構(gòu)變成了兩輪車(chē)，還能坐上幾個(gè)人呢（圖10）？孩子們嘗試用繩子拉車(chē)，還學(xué)會(huì)了相互協(xié)商輪流玩（圖11）。回班分享后，孩子們發(fā)現(xiàn)這個(gè)車(chē)子不太穩(wěn)，因?yàn)殚さ沽?。于是新的?wèn)題出現(xiàn)了：車(chē)子該怎樣設(shè)計(jì)才能更穩(wěn)呢？孩子們各抒己見(jiàn)，筆者適時(shí)加以表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)孩子們?cè)俅稳ヌ剿髋c嘗試。

4. 三輪拉車(chē)。這一次，孩子們拼出了他們認(rèn)為更穩(wěn)的車(chē)——三輪車(chē)，同時(shí)在游戲中也出現(xiàn)了更多的交流和互動(dòng)，也吸引了更多的孩子參與。例如，李雙悅想加入拉車(chē)游戲時(shí)，主動(dòng)對(duì)正在拉車(chē)的姐姐說(shuō)：“人多力量大嘛！”當(dāng)姐姐不予理睬時(shí)，她又一次強(qiáng)調(diào)：“人多力量大，我們兩個(gè)一起拉試試，可以嗎？”最終她成功地加入了同伴的游戲。回班分享時(shí)，潤(rùn)騏提出：“老師，好玩，就是屁股太疼了！”順著這句話，筆者又提出了新問(wèn)題：“有沒(méi)有好方法可以讓屁股不疼呀？”再次分享了楠楠之前加木板的兩輪車(chē)視頻后，新的探索產(chǎn)生了：“怎樣可以讓木板座椅不掉，坐上去又不疼呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題，孩子們繼續(xù)了下一次的探索。（圖12-19）

5. 好玩又舒服的四輪車(chē)。這次姐姐妹妹在上次的基礎(chǔ)上把三輪車(chē)變成了四輪車(chē)，但反復(fù)調(diào)整嘗試，都達(dá)不到屁股不疼、木板不掉的效果，孩子們開(kāi)始沮喪了。此時(shí)筆者介入，在一旁提醒引導(dǎo)：“這木板能換個(gè)方向放嗎？”聰明的潤(rùn)騏想了想，說(shuō)：“我知道了！”說(shuō)完連忙一起把木板豎著放在車(chē)的中間，看見(jiàn)還有位置，他們又搬來(lái)了第二塊一樣的木板，放完立刻坐上去體驗(yàn)，然后高興地大叫：“老師，不疼了！”筆者忍不住對(duì)他們豎起了大拇指。（圖20-22）

最后，孩子們?cè)谠谢A(chǔ)上繼續(xù)探索。這次，他們?cè)诨ハ嗌塘恐邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，甚至還根據(jù)需要適時(shí)調(diào)整豎板的長(zhǎng)度，成功地拼出了可同時(shí)容納多人乘坐的好玩又舒服的車(chē)子。孩子們還將繩子變身成安全帶，并增加了方向盤(pán)。小朋友豐富的想象力和超強(qiáng)的動(dòng)手能力超出了教師的預(yù)料。

二、對(duì)幼兒游戲教學(xué)的反思

通過(guò)一段時(shí)間的持續(xù)觀察，筆者有如下反思：

1. 持續(xù)觀察，關(guān)注幼兒典型的游戲行為和持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)持續(xù)觀察，只要還孩子一個(gè)真實(shí)的活動(dòng)空間，提供開(kāi)放、豐富的材料，給予足夠的時(shí)間，尊重、相信孩子，即使是年幼的兒童也會(huì)展現(xiàn)出更好的游戲水平，相信孩子帶給我們的會(huì)是更多的驚喜和感動(dòng)。

2. 注重分享，在游戲情景中提出新的問(wèn)題。游戲故事的分享可以提升孩子們的游戲水平，還可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，令他們?cè)谟螒虻那榫爸型苿?dòng)深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒游戲的持續(xù)開(kāi)展。對(duì)孩子值得稱贊的行為及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可使幼兒獲得成就感。

3. 善于觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)。李雙悅的 “人多力量大”讓教師驚喜地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你靜下心觀察每個(gè)孩子時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子給你的驚喜不單是游戲水平方面的，還有社會(huì)交往能力方面的。

4. 適當(dāng)退后，發(fā)揮同伴的支持作用。教師在游戲中應(yīng)適當(dāng)退后，讓幼兒在與同伴的互動(dòng)中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵(lì)作用，促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。當(dāng)幼兒在游戲中遇到瓶頸時(shí)，教師的支持可以推動(dòng)幼兒的發(fā)展，幫助幼兒獲得新的經(jīng)驗(yàn)，保證游戲順利進(jìn)行。

5. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)。幼兒戶外自主游戲的探索還在路上，幼兒教師應(yīng)不斷反思、實(shí)踐、貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，走進(jìn)孩子中間，解讀孩子，追隨孩子，給孩子提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子們共同成長(zhǎng)！

責(zé)任編輯 ? 袁靜琴