燕何春

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在不斷尋找更好的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)的全面發(fā)展，而數(shù)學(xué)思想方法很好的契合了這一發(fā)展要求，受到了廣大教育者與教育界的一致認(rèn)同與關(guān)注。對此，教師可圍繞數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行簡單的概述，并就數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用提出建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想方法;小學(xué)數(shù)學(xué);高年級

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0100-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.089

我國教育事業(yè)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響根深蒂固，教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績而忽略學(xué)生獨(dú)立思維與個性發(fā)展，灌輸式教育更是在一定程度上限制了小學(xué)生的思維空間。而現(xiàn)代數(shù)學(xué)的應(yīng)用是以理論知識為依據(jù)，開展數(shù)學(xué)思維與思想方法的應(yīng)用?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教育提出，數(shù)學(xué)理論知識與數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)在日常教學(xué)中缺一不可，并且注重強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)思想方法在未來教育中的重要性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育全面提升。

一、數(shù)學(xué)思想方法概述

著名教學(xué)學(xué)者曾提出了在數(shù)學(xué)發(fā)展與教育中，數(shù)學(xué)精神與數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵性問題，而數(shù)學(xué)理論知識只是數(shù)學(xué)發(fā)展的理論依據(jù)。從本質(zhì)上可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)思想方法可以分為兩個層面來研究，數(shù)學(xué)思想是強(qiáng)調(diào)對于問題的發(fā)現(xiàn)，而數(shù)學(xué)方法是注重于對問題的解決，但是它們都是以數(shù)學(xué)理論知識為載體，在實(shí)踐中不斷的應(yīng)用與論證才能實(shí)現(xiàn)完美的融合。數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)本質(zhì)最好的體現(xiàn)方法之一，具有較強(qiáng)的理論指導(dǎo)意義，同時也是數(shù)學(xué)教學(xué)重要的手段之一，可以高效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平。

二、數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

（一）備課階段深度挖掘數(shù)學(xué)思想方法

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)任課教師在備課階段如果對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容在理解上存在誤差或理解不深刻，都會造成教學(xué)質(zhì)量差與數(shù)學(xué)思想方法使用不當(dāng)?shù)那闆r出現(xiàn)。因此，教師一定要做好備課準(zhǔn)備，在備課時要對教材有深刻的理解，要尋找多種解決問題的方法，同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同尋找合適的數(shù)學(xué)思想方法來滿足課堂教學(xué)，要對教材有著獨(dú)到的見解及創(chuàng)新性的應(yīng)用，以期課堂教學(xué)收到良好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時，要將數(shù)學(xué)理論知識與數(shù)學(xué)思想方法有效的融合在一起，使二者保持同步性，實(shí)現(xiàn)二者在教學(xué)中同時開展和延伸。所以，為了更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師要對教材有著深刻的解讀，將教材思想融入到自身的教學(xué)思維里。例如，數(shù)學(xué)教材中，大部分教學(xué)內(nèi)容都是以符號與數(shù)字呈現(xiàn)，教師如果能將這些抽象的符號與數(shù)字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思想，就可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以發(fā)散思維創(chuàng)造性的利用教材，深度挖掘教材內(nèi)容，通過多種教學(xué)工具，將抽象的數(shù)學(xué)符號轉(zhuǎn)化為形象的數(shù)學(xué)思想，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（二）教師要將數(shù)學(xué)思想方法科學(xué)合理的滲透到課堂教學(xué)中

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時，要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法科學(xué)合理的滲透。首先，在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與講解時，合理的滲透數(shù)學(xué)思想方法。尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識與解決數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐過程中，教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)與指導(dǎo)工作，幫助數(shù)學(xué)思想方法的合理滲透。在課堂教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)等，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平展開新知識的教學(xué)工作。這種引導(dǎo)式學(xué)習(xí)對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、掌握及學(xué)習(xí)效果有著顯著的作用。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生才能夠?qū)?shù)學(xué)知識有深刻的理解與掌握，充分消化課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果有著明顯的提升。

其次，將數(shù)學(xué)思想方法合理的滲透到學(xué)生解題思路中。現(xiàn)代教學(xué)中確立了以學(xué)生為主體的新的素質(zhì)教學(xué)模式，所以在課堂教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。長此以往，學(xué)生會慢慢形成良好的自學(xué)態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中會自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并逐步總結(jié)方法形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)這門學(xué)科與其他學(xué)科在學(xué)習(xí)方法上有著較大的區(qū)別，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以習(xí)題解答與公式學(xué)習(xí)為主，學(xué)生通過習(xí)題的解答過程，逐步掌握數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)方法。通過復(fù)雜的習(xí)題練習(xí)，學(xué)生才能對數(shù)學(xué)知識有深刻的掌握，從而提升數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力，加深對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識。

最后，教師要善于總結(jié)，在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)方法，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)課后鞏固，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)思想方法

將數(shù)學(xué)思想方法逐步滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以幫助學(xué)生充分的掌握數(shù)學(xué)思想方法，對數(shù)學(xué)思想方法有了深刻的認(rèn)識，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著顯著的作用。同時，也需要學(xué)生在課后對數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師要加強(qiáng)課后鞏固環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和歸納，反思課堂中遇到的問題和解題方法，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)。所以，做好學(xué)生課后總結(jié)鞏固教學(xué)，對于數(shù)學(xué)知識的掌握、數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中的滲透有著重要意義，對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)有著重要的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

由此可見，數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透有著重要意義。將數(shù)學(xué)思想方法科學(xué)合理的滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效推動我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步與發(fā)展，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏建剛.談數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2016（7）.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ?[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介：何春燕（1970.3— ），女，漢族，甘肅天祝人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。