摘 要：在知識經(jīng)濟背景下，高校與高校之間的競爭主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上。這就要求高校在教育管理中貫徹落實教育改革提出的“以人為本”理念，在充分考慮到學(xué)生實際需求和發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，推動高校學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。本文結(jié)合“以人為本”理念在高校教育管理中的應(yīng)用，對現(xiàn)階段高校教育管理中存在的問題進行分析，并提出可供參考的策略。

關(guān)鍵詞：以人為本;高校教育;教育管理;應(yīng)用;分析

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0176-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.163

“以人為本”理念在高校教育管理中的應(yīng)用主要強調(diào)以學(xué)生為主。高校所開展的各項教育管理措施都是為了滿足學(xué)生發(fā)展需求，并通過這些教育措施充分挖掘?qū)W生主觀能動性和創(chuàng)造性，推動學(xué)生全面、綜合的發(fā)展?，F(xiàn)階段，高校學(xué)生個性非常鮮明，思想也比較獨立和開化，學(xué)校在教育管理時要充分考慮學(xué)生實際發(fā)展需要，逐步實現(xiàn)“全面、高質(zhì)和和諧”的教育管理目標。

一、“以人為本”理念在教育管理中應(yīng)用的必要性

將“以人為本”理念應(yīng)用到高校教育管理中，其必要性主要體現(xiàn)在：（1）高校教育管理本質(zhì)要求。高校開展教育不僅僅是為了幫助學(xué)生獲得更多的知識，更多的還是推動學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，并且契合現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展需求，促進學(xué)生獲得長遠發(fā)展。為達到這一教育管理效果，高校遵循“以人為本”教育理念，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并采取有效教育手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生發(fā)展空間得到延伸和拓展，最終實現(xiàn)教育管理目標。（2）構(gòu)建和諧校園現(xiàn)實需要。隨著現(xiàn)代教育改革在高校中不斷滲透深化，要求高校堅持與時俱進，對教育管理進行優(yōu)化調(diào)整，充分體現(xiàn)出學(xué)生成長和發(fā)展的訴求，也提高高校教育管理凝聚力，構(gòu)建積極向上、和諧的校園文化。（3）高校人才培育根本條件。在“以人為本”教育理念倡導(dǎo)下，高校各項教育管理工作的開展和實施都能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和自我發(fā)展個性。教育管理目標也體現(xiàn)為“做一個有理想、有文化、有道德和有紀律的高校學(xué)生”。實際管理中也逐漸放權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生形成獨立解決問題的意識和能力，不僅可以強化學(xué)生社會適應(yīng)能力，還能夠推動學(xué)生獲得個性化發(fā)展。

二、當前高校教育管理存在的問題

目前，高校教育管理過程中依然存在以下問題：（1）學(xué)生主體地位不明顯，教育管理主體依然落在教師身上。學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展具有被動性，學(xué)生個人能力也無法得到提高，同時也與現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需求不相符合。（2）教育管理方式比較單一。近幾年高校學(xué)生數(shù)量不斷增多，部分高校沒有結(jié)合實際情況對管理方式進行調(diào)整和優(yōu)化，使得教育管理問題頻頻發(fā)生。在傳統(tǒng)教師教、學(xué)生做教育管理模式下，也制約了學(xué)生思維能力發(fā)展，不利于學(xué)生個性化發(fā)展。（3）教學(xué)管理缺乏科學(xué)性。實際教育管理中更加重視教學(xué)能力的提高，忽視了教育管理方式的優(yōu)化，使學(xué)生無法獲得更加全面的發(fā)展。

三、“以人為本”理念在高校教育管理中的應(yīng)用

（一）充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

現(xiàn)代高校學(xué)生普遍個性鮮明、思維獨特，在學(xué)習(xí)中也更加注重自身主觀能動性的發(fā)揮，教育管理也要充分體現(xiàn)個體發(fā)展訴求。因此，高校在教育管理時要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，各項教育活動的開展和實施都要以切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索積極性為目的，使學(xué)生在這些教育管理活動中拓展和延伸思維，提升自身實踐能力。同時，教師也要結(jié)合學(xué)生實際情況和學(xué)習(xí)興趣，強化與學(xué)生之間的溝通交流，因材施教，在推動學(xué)生獲得個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學(xué)管理方法的優(yōu)化調(diào)整。

（二）構(gòu)建“以人為本”教學(xué)管理制度

在對“以人為本”教學(xué)管理制度的構(gòu)建中，首先，需要處理好教師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，即充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，教師則主要發(fā)揮引導(dǎo)者作用。具體來說教師所運用的教學(xué)管理制度都是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)意愿和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點。其次，建立比較完善的維權(quán)制度。其主要目的是保護教師和學(xué)生個人名譽及尊嚴，針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤以批評教育為主，同時通過典型示范引導(dǎo)學(xué)生掌握問題正確的解決方法。最后，對教學(xué)管理及方法進行全面統(tǒng)籌。在這些管理措施中要以優(yōu)化學(xué)生發(fā)展為主，然后充分借助各方面力量，使高校教育管理制度不斷完善和優(yōu)化。

（三）提高管理人員服務(wù)水平

高校發(fā)展教育教學(xué)的根本職能不僅體現(xiàn)在教書育人上，還體現(xiàn)在提供更加優(yōu)良的社會服務(wù)方面。（1）高校管理人員不斷提升服務(wù)意識，在追求經(jīng)濟效益的同時，兼顧高校社會效益，鼓勵和支持高校師生個性化發(fā)展。（2）高校管理班子做好權(quán)責統(tǒng)一和各司其職，將民主管理，人性化管理和規(guī)范化管理融入到教學(xué)、科研、后勤等服務(wù)當中。

四、結(jié)語

隨著“以人為本”理念在高校教育管理中的應(yīng)用，高校教育管理者不再扮演傳統(tǒng)決策者、規(guī)劃者角色，而是充分關(guān)心和尊重發(fā)展主體需求，并在其中發(fā)揮指導(dǎo)者、調(diào)配者的作用，在推動高校師生發(fā)展的同時，也提高高校教育管理水平。

參考文獻：

[1]安卉.基于以人為本理念下的高校教學(xué)管理探究[J].知識文庫，2016（15）.

[2]顧祝文.“以人為本”理念在高校教育管理中的運用[J].文教資料，2012（18）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介：黃麗梅（1983.1— ），女，漢族，福建南安人，研究實習(xí)員，研究方向：電大高校系列教育管理。