亢玉霞

摘 要：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“要依據(jù)各門課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中為了更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師不但要注重學(xué)生對知識的融會(huì)貫通，還要有效滲透思想品德教育。本文主要研究分析一下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效滲透思想品德教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;思想品德教育

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0071-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.060

隨著人們對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的不斷重視，人們希望通過數(shù)學(xué)教育，可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提高。教師在教學(xué)的過程中可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拆解，從而將思想品德教育融入其中，逐步提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)與思想品德教育結(jié)合的重要意義

隨著我國教育水平的不斷提高，應(yīng)試教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育理念的要求。在新課標(biāo)與新課改的教學(xué)改革推動(dòng)下，我國的教育體系以及教育模式發(fā)生了很大的變化。在傳統(tǒng)教育模式中教師完全處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生相對來說比較被動(dòng)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生只知其一不知其二，不能達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。在新課標(biāo)教學(xué)改革要求下，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中需要以學(xué)生為中心，所有的教學(xué)教師要退居“二線”，但是教師不僅需要完成教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)探索，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

我國的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過，研究數(shù)學(xué)科學(xué)的過程過于抽象、繁瑣、復(fù)雜，但是數(shù)學(xué)的花朵是美妙的。因此我們在探索數(shù)學(xué)科學(xué)種子之謎時(shí)，不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，并且還需要以一種虔誠的心去澆灌數(shù)學(xué)的種子，才可以開出美麗的花朵。而這顆虔誠的心就是需要教師通過思想品德教育的滲透，逐漸提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

二、思想品德在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

（一）為什么要滲透思想品德

數(shù)學(xué)是人類文明進(jìn)步的一門重要學(xué)科，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以更好地提高學(xué)生的思維能力、抽象理解能力、邏輯判斷能力、綜合分析能力等等。系統(tǒng)性地認(rèn)識數(shù)學(xué)是一個(gè)重要的階段，因此小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育也顯得尤為重要。如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，他們就沒有辦法探索更加深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為什么要滲透思想品德教育呢？主要因?yàn)樵谛W(xué)階段需要學(xué)生知道自己為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有什么用處。這些問題在思想品德滲透教學(xué)中得到很好的解釋。數(shù)學(xué)知識可以幫助學(xué)生“看得更遠(yuǎn)”，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以解決我們生活中的很多問題，從而更好地促進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。在思想品德滲透教學(xué)的過程中學(xué)生不會(huì)感到數(shù)學(xué)理論的枯燥，反而會(huì)覺得數(shù)學(xué)定義更加富有哲理，在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能投入更多的激情，以此來提高自身的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)。

（二）思想品德的滲透教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化知識，并且要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)知識的形成以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要思想品德教育作為保障。在思想品德教育和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容銜接的過程中教師需要注意銜接的時(shí)機(jī)，以及銜接的內(nèi)容概念。比如說學(xué)生樂于助人的美好品德、互幫互助的美好品德、探索求知的美好品德等等，這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最基本的品德滲透內(nèi)容。

1.樂于助人品德的滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不同以及家庭教育環(huán)境的不同，使得學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)一定的差異化。也就是說有的學(xué)生理解能力較強(qiáng)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，甚至?xí)霈F(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到幫助他人的重要性，使其養(yǎng)成樂于助人的良好品德，從而更好地幫助其他同學(xué)，全面提高班級整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

2.互幫互助品德的滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的思想品德也是非常重要的。因?yàn)榛突ブ牧己闷返率菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要基石。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可能會(huì)遇到非常多的困難，但是學(xué)生在互幫互助的氛圍中可以更好地解決很多問題。在實(shí)際教學(xué)的過程中教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，從而讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中逐漸理解互幫互助品德的意義。為了提高教學(xué)的效率，教師可以給學(xué)生布置一些需要合作才能解決的作業(yè)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中增強(qiáng)互幫互助的合作意識，并在互幫互助中共同進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效率。

3.探索求知品德的滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中還有一種基本的品德是學(xué)生一定要具備的，就是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探索求知的品德。在實(shí)際教學(xué)的過程中教師可以讓學(xué)生對一些數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索，從而起到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。教師在引導(dǎo)學(xué)生探索新知識的過程中要做好探索的鋪墊工作，從而讓學(xué)生更好地在知識的海洋中遨游，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲(chǔ)備量。

三、結(jié)語

在今后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中為了更好地滲透思想品德教育，教師需要找到兩者教育銜接的點(diǎn)，只有把二者有機(jī)結(jié)合起來，才能提高學(xué)生思想認(rèn)識，才能使其形成優(yōu)良的思想品質(zhì)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張桂琴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思想品德教育滲透的嘗試與體會(huì)[J].新課程研究（下旬刊），2011（5）.

[2]王彩鳳.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育[J].中國校外教育，2017（8）.

[責(zé)任編輯 杜建立]