張希美

摘 要：在小學(xué)教育的體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)是我們的基礎(chǔ)學(xué)科。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以更好的鍛煉學(xué)生的思維邏輯，教師要采取正確的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促使課堂教學(xué)有效性提升。對此，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;策略研究;現(xiàn)狀分析

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0048-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.037

有效的課堂是我們極力追求的一種課堂模式，有效性是我們在學(xué)習(xí)的過程中投入的時間、精力和所獲得的成長相關(guān)的關(guān)系。我們在教學(xué)的過程中要主動幫助學(xué)生探索他們的學(xué)習(xí)模式，提高他們思維的邏輯性，幫助他們更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)有效性就是我們在教學(xué)活動中要采取各種各樣的方法，針對不同學(xué)生的特點，從不同的角度來采取教學(xué)策略，從而提升教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使良好學(xué)習(xí)環(huán)境形成

教師在教學(xué)的過程中要營造良好的情景氛圍，幫助學(xué)生成為課堂的主體，主動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。首先，教師要保持一種態(tài)度的和藹和語言的幽默，能夠和學(xué)生成為朋友，發(fā)展民主自由的氛圍，能夠讓教師和學(xué)生之間進行充分的交流溝通。教師尊重學(xué)生，學(xué)生也同樣愛戴教師，師生關(guān)系融洽才更有利于我們教學(xué)工作的開展。除此之外教師還要鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己的個性，追求學(xué)生發(fā)展的差異化。例如，有的學(xué)生愛好藝術(shù)，我們不應(yīng)該完全以成績來論定一個學(xué)生的好壞，要尊重每一個學(xué)生的愛好特點，根據(jù)每個學(xué)生的特色來進行引導(dǎo)，要對學(xué)生的問題及時進行引導(dǎo)，要多鼓勵學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)不同情境，促進課堂效果提升

（一）把握學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的提升，主要是能夠幫助學(xué)生鍛煉他們的批判思維。教師可以在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生問題，讓學(xué)生在探索結(jié)果的過程中獲得提升。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”的知識點時，我們可以在課堂上展示4個香蕉，學(xué)生在不知情的情況下注意力會進行集中，看看教師的下一步動作是什么。教師把4個香蕉分別分給兩個學(xué)生，讓學(xué)生用手指個數(shù)來代表他們分到的個數(shù)。如果只把其中一個香蕉分給兩個學(xué)生，那么如何用手指來進行表達呢？許多學(xué)生會不知道該怎樣辦，因此他們就會產(chǎn)生強烈的探索欲望，在這種情況下可以更好地去學(xué)習(xí)知識。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)知識應(yīng)用

我們學(xué)到的知識更多的是應(yīng)用于我們的生活中，這才是我們教育的目的，當(dāng)然小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不能離開生活，我們要創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，讓學(xué)生把知識真正的運用到生活中，例如，我們在進行五年級“數(shù)字編碼”的課時，可以讓學(xué)生搜索相關(guān)的數(shù)字編碼，如身份證、郵政編碼、學(xué)號等，讓學(xué)生對數(shù)字所代表的意義進行交流，了解更多關(guān)于數(shù)字編碼的知識，這樣可以更好地提升我們的教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是我們學(xué)習(xí)最好的來源，能夠幫助學(xué)生更好地去對知識進行探索。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們要創(chuàng)設(shè)相關(guān)的趣味情景，使我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加有趣，學(xué)生可以集中精神的參與到我們的課堂活動中。例如，在教學(xué)“三角形面積計算”的時候，我們可以利用故事：小雞和小鴨比誰的土地面積更大，來引出我們的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)一個故事情景，可以更好地喚起學(xué)生對知識的探索欲望。

三、鼓勵學(xué)生進行自主合作，提高課堂有效性

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還要創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，營造一定的氛圍，我們還要幫助他們在小組合作的過程中更好地去對自己的思維和數(shù)學(xué)能力進行提升，獲得更多的數(shù)學(xué)思想和方法以及數(shù)學(xué)應(yīng)用生活的經(jīng)驗，我們要鼓勵他們進行自主合作學(xué)習(xí)，在課堂中通過合作來形成互補的學(xué)習(xí)關(guān)系。例如，我們在教學(xué)中可以借助長方形、正方形、三角形等模型來讓學(xué)生通過小組合作的方式拼成一個完整的長方形。在小組合作的過程中，可以更好的激發(fā)學(xué)生的主動性。

四、有效的習(xí)題設(shè)計，構(gòu)造科學(xué)知識體系

（一）習(xí)題設(shè)計要有層次性

我們在安排相關(guān)的題目時，要由簡到難，讓學(xué)生先對基礎(chǔ)知識進行掌握，然后再去對自己的知識進行不斷的強化和提高，讓學(xué)生能夠感受到習(xí)題完成帶來的喜悅，要針對不同的學(xué)生來設(shè)置不同的習(xí)題。

（二）習(xí)題的設(shè)置要有挑戰(zhàn)性

在學(xué)習(xí)的過程中不光要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行掌握和強化，還要拓展不同的知識，設(shè)置一些習(xí)題陷阱，讓學(xué)生在誤入陷阱的過程中，進一步探索知識點，對知識點進行牽引，不斷總結(jié)，這樣可以讓學(xué)生在糾錯的過程中提升學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語

綜上所述，我們教師要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要從不同的角度來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，使其在一個自由民主的氛圍，內(nèi)潛移默化的得到提升。除此之外，教師還要鼓勵學(xué)生進行小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識。當(dāng)然教師在教學(xué)的過程中也要進行合理的情境設(shè)計以及習(xí)題安排，促進各方面的協(xié)調(diào)，提高我們課堂教學(xué)的效率。

參考文獻：

[1]李慧.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實踐與探索[J].學(xué)周刊，2014（14）.

[2]黃莉.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2019（4）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介：李友益（1982.12— ），男，漢族，福建晉江人，一級教師，研究方向：核心素養(yǎng)下的理想課堂。